洛河中心小学三年级品德与社会质量分析.docx

三年级品德与社会期末检测质量分析
一、 试题分析  
1、试题难易程度分析: 
本套试题内容丰富，题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，适合小学生的特点,使不同程度的学生都能充分体现自我。  
2、知识点的涵盖与新课程标准分析:  
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本次试题内容，都能为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“ 判断题”、“ 简答题”、 “填空题”“连线题”等，体现了本单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。  
二、试卷分析 
 （一）成绩分析  
总体来看，学生的成绩较好，优秀人数也较多。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。我校三年级有两个班，三年级一班32人参加考试，一人因病缺考，及格人数32人，及格率100%， 平均分92.75。三年级二班32人参加考试，及格人数32人，及格率100%，平均分93.91。两个班100分共20人，90-99分的共31人，80-89分的共6人，70-79分的共6人，60-69分的1人，总体情况较好。
 （二）各题答题情况
本试卷共有六个大题，题型多样化，分布合理，具体情况如下：  
（1）填空题：该题绝大部分的学生都得了满分。丢分的学生绝大部分是因为写了错别字，比如“亚洲”的“州”写成“州”，“太平洋”的“洋”写成“阳”，还有个别学生直接没有翻到这道题，随便乱写一个答案。
（2判断题：此题没有什么难度，学生几乎都得了满分，极个别的学生第3题和第4题，把黄河和长江混淆起来而判断错误。
（3）选择题：五道题都是课本里出现的内容，只有个别学生因读错题目而扣分，比如第四题“四大洋中面积最小的是”，这部分学生看成是面积最大，故选择了“太平洋”。
（4）连线题，把国家别称与相关内容连线：此题得分率较高，个别学生“仙人掌王国”和“钟表王国”连错。
（5）简答题：只有一题：七大洲和四大洋分别指什么？该题丢分的学生不多，但由于分值较大，占了11分，部分学生脑子转不过弯来，加上读题不认真，导致答题时“张冠李戴”，11分全被扣掉，总分也就不高了。 
（6） 我来做个小导游给同学们介绍玉溪的特产。这题上课时我给学生写过，所以大部分的学生得了满分。但还是有部分学生太过于粗心大意，审题不清，把玉溪特产写成了中国其他地方出名的特产，或者写成了玉溪的名胜古迹，因此一分没得，把成绩拉低了不少。
（三）学生答案中反映的问题分析  
（1）个别学生审题意识还比较差，答案出现“张冠李戴”，尤其是最后两题，反映出学生做题的不认真。 
（2）教师平时上课忽略了对学生所学知识的复习与巩固。 
（3）学生的语言组织能力较差、错别字多。  
（4）学生对教材内容的熟悉程度不够，导致部分学生根本不知道有些题目大概出现在教材的什么地方。
（四）今后的教学建议  
1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。  
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。 
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。 
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。 
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。