苏少版小学第十二册美术教案及教学计划.doc

忠义小学第十二册美术教学计划

学生知识能力学习习惯分析：
六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
教学目的任务：
1、 注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。
2、 通过启发联想训练学生的创造性思维能力。
3、 在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。
4、 学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。
教学重点难点：
教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。
教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。
个人教研专题：
小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。
完成任务的措施：
1、 认真备课、上课。
2、 做好课前的各项准备活动。http://w ww.
3、 拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。
4、 运用现代化教学手段。
课题：三百六十行（一）
教学内容：
这是一节造型、表现领域的美术课，内容与社会生活息息相关，为学生提供了一个了解社会文化和社会的不同分工，对三百六十行的历史和发展有所认识和了解，树立正确的理想和价值观。本课学习的着眼点在于对各种职业特点的理解与把握上，旨在通过欣赏有关图片、录像等资料，让学生用绘画或各种材料来表现各种职业，由此感受三百六十行的快乐与艰辛，激发对各行业、对生活的热爱。
教学目标：
1．回忆自己周边的人的职业，接触社会、了解社会的不同分工。
2．掌握不同职业的从业人员的特点。
3．用绘画手段表现不同的职业特征和面貌。
教学重难点：
重点：了解不同职业，并能用绘画的方式表现出这一职业的特点。
难点：如何把握不同职业的从业人员的特点，如造型、动态 场景等，对画面布局的安排，如何突出本职业的特点。
教学准备：
教师：各种职业的道具、职业歌曲、德加的“舞台上的舞女”、凡高的“邮差鲁兰像”等。
学生：彩色水笔
课时安排：1课时

课前设计
一、感知与体验：                                                       
1．“三百六十行,行行出状元”。社会上各个行业都是不可或缺的,不同的职业有不同的面貌和特征。
2．教师出示安全帽、听筒、图纸、电吹风、铁勺等物品，学生指认这些物品并思考它们的用途，想一想，究竟是什么人经常使用它们，它们的主人是谁，这些人所从事的是什么职业。
3．说一说自己的爸爸、妈妈、亲戚、朋友都是从事什么职业的？
4．同座位同学互相交流，说说自己知道的职业。话题可围绕：
（1）你还知道什么职业？
（2）职业的外在特点是什么？
（3）哪些职业需要特别的装扮？如：医生、护士、工人、军人、纺织女工、科研人员、皮匠、舞蹈演员……
（4）还知道哪些专门的职业性的节日？如：护士节、教师节、建军节、五一劳动节……
（5）你长大后向从事哪个职业？
5．请同学互相帮助用带来的物品进行装扮，将同学装扮成某一职业的人，并尝试模仿这一职业的动作造型，请全班同学猜测所装扮的职业名称，并注意观察不同职业的人的外形特点。
6．教师总结，板书：外形特点（服饰、工具）w W w .X k b 1.c O m
7．翻看教材上的图片，说说作者是如何通过作品表现不同的职业的人的？
   还有建筑、工人、教师、工程师、电脑专家等，建筑工人会在建筑工地上干活，教师在教师里上课，工程师在设计图纸，电脑专家在编程……
8．教师总结，板书：动态特点
9．除了外形和动态，还可以用什么来表现？
10．教师总结，板书：劳动背景
11．教师一边指导学生观察一边做简单的演示，出示范画。
二、创作与表现：                                                      
1．选择一个外型特点明显、易于表现的职业进行绘画。教师提示学生注意通过职业特定的服饰、工具和劳动背景来突出行业的情趣特点和面貌特征。
2．学生按以下步骤作业；
（1）构图：在画面中确定主要内容的位置。
（2）勾画：勾画出构思好的内容。
（3）添加：在画中添加上可以有助于表现职业特点的物品。
（4）上色：用自己喜欢的笔加上合适的色彩。
三、评价与反思：                                                      
1．同学互相展示自己的画作，相互欣赏并根据画面内容猜测同学画的是什么职业的人。
2．老师和同学倾听歌曲《我是一个粉刷匠》、《光辉的职业》、《长大后我就成了你》等表现各行各业人物的歌曲，一边做简单的动作一边说说歌曲中对职业特征的表现方法。
3．讲一讲三百六十行的人们立足岗位、尽职尽责的感人故事。

课题：三百六十行（二）
教学内容：
本课的教学是为了加深儿童对立体造型表现的认识，教师应该注意在教学活动中将个人的制作与集体活动相互结合。通过设置情境、场景等形式，以小组为单位，来做不同动态、不同表情的人物形象，最后组成一个活动场景供大家共同游戏，使儿童的学习兴趣、动手能力和想像能力在学习活动中得到提高，感受集体活动的快乐。
教学目标：
1．了解并熟悉泥塑人物的基本制作方法及三维空间的塑造方法。
2．通过学习较熟练的掌握各种泥塑的表现方法并塑造有趣的动态人物造型。
3．欣赏各地区泥塑的艺术特色，增强学生对民间艺术的热爱，引发对祖国文化传承问题的思索。
教学重难点：
重点：掌握泥人的塑造方法并表现它的动态。
难点：依据一定的情景，做出各种造型有趣的泥人，掌握塑造人物细节的技法（如：五官、服饰、手的表现方法）
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教学准备：
教师准备：各地区泥塑人物的欣赏图片，泥土及泥塑工具，盒子
学生准备：泥土及泥塑工具

课前设计
一、欣赏激趣
（1）教师准备一个盒子，在里面放上一块泥团，请同学猜猜盒子里放了什么？还可以让学生用手摸一摸，让学生直观感受泥块。
（2）教师讲解泥塑小知识。
泥塑是一种常见的民间艺术，以泥土为原料，以手工捏制成形，以人物、动物为主。泥塑的起源可以追溯到距今四千至一万年前的新石器时期，从古到今我们勤劳聪明的劳动人民一直将泥塑艺术流传下来，成为我国一种重要的民间艺术品种。无锡的惠山泥人、还有天津的泥人张、陕西的凤翔泥塑，都是我国很有名的泥塑品牌。泥塑从色彩上分，分为本色泥塑(黄土.红土.黑土)，还有一种是上彩色的，就叫彩塑。今天我们重点研究“泥塑人像”。
（3）教师出示各地区泥塑人物的代表作品------无锡的惠山泥人,天津的泥人张,陕西的凤翔泥塑,引导学生观察其外型、色彩特点。
二、游戏学习
（1）感受泥性
生依据自己的喜爱，用泥来捏制各种东西，感受泥的特性。
“你用泥捏了些什么？你是怎么捏的？”请学生说出自己的感受和常用的技法：搓、团、拍、压等。
（2)试捏外型
教师讲解泥塑人物的轮廓制作方法，强调“随意捏”，要大胆，可夸张一些。
为了使人物形象塑造更生动，学生可以模仿自己喜欢的行业的人物的形象和动作。并依据自己最喜爱的某个行业人物的外形特点、动作姿势，尝试随意捏制一个泥人的外型。
（3）加固动态
“那怎样才能制作一个立体的泥塑人像?”师讲解用于固定用的木桩"骨架"的作用，引导学生自己说出看法。
教师讲解示范制作头和脖子初形的方法：“泥土是 “生”的，要在手上反复的搓揉拍打以后，和匀水分，很粘了，等“熟”了以后再粘压到“骨架”上去，小心钉子扎手，注意人像颈部要粗壮一些，不要头重脚轻。”
提示：如果做的泥人不够生动，只要将头和身体的姿势朝不同方向转一下，把四肢稍作调整就可以了。人物身体的各个部分可以整体捏塑，也可以视神情体态分别捏塑，再粘接到躯干上。
（4）美化泥人
教师强调为了使作品更生动，还可以尝试制作出他们的工作环境，工作时所需的道具。
使用其它辅助材料：弹簧：可以做成人物的帽翅，增添动感及趣味性。小绢花：可插在人物的头部，增强作品的立体感。火柴棒：可作成纸制的兵器及装饰。
师生共同美化自己的泥人作品。X k B 1 . c o m
三、激励评价
（1）学生展示各自的作品，说一说自己觉得有趣或喜爱的泥人形象。
（2）学生可依据自己表现的内容自由组合，组成有趣的泥塑“人间百态”。
四、课后延伸
教师用多媒体向学生展示民间彩塑艺术，如最初战国军事家孙膑为研究战术摆的泥人阵，隋唐的陶俑、无锡惠山泥人与“手捏戏文”、天津的“泥人张”、陕西“凤翔泥偶”、北京的“兔二爷”等，并引导学生从表现的内容及造型、色彩上进行赏析，感受其质朴的艺术风格。
欣赏的同时请学生思考下列问题：这些民间艺术品在古代有什么用途的？现在又有什么作用？有些民间艺术已失传或将要失传，是否这些艺术品已没有人喜爱，已 没有艺术价值呢？我们又该怎样对待它？

课题：纸柱造型
教学内容：
本课是第12册的第3课，是“造型?表现”学习领域的教学。纸柱造型是一次立体造型的练习，比较抽象，需要在六年级的学生，在已掌握的操作技能上进行进一步的空间想象，因此本课可以通过让学生对佳作的欣赏，形成对“立柱”正确的空间理解，并初步感知纸柱造型的艺术形式及特点。
教学目标：
1．让学生掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，并灵活运用这些基本方法设计制作纸的立柱造型。
2．提高学生的动手能力，启发学生的联想思维，发展学生的创造力、想象力。
3．发展学生的空间思维，培养审美意识和审美创造能力
教学重难点：
重点：掌握裁切、卷压、折叠、粘贴等基本制作方法。
难点：能更巧妙、有创意地制作出精致美观，有新意的作品。
教学准备：
教师准备：纸制建筑模型，范作及演示所需的半成品，双面胶，剪刀，直尺。
学生准备：美工纸，剪刀，直尺，铅笔，双面胶。
课时安排：1课时

课前设计新 课 标 第 一 网
一、游戏激趣
1．抢答：教师让学生抢答，我国的四大发明是哪些。让学生用手摸一摸，折一折，揉一揉纸，感受纸性。
2．让“纸”起立：教师让学生上台尝试纸的可塑性：谁能让纸站立起来？
二、欣赏导入
1．教师简单介绍纸雕艺术。
纸雕是一种运用卷曲,立面,立摺,立柱,立体等方式,将平面纸张立体化的技法。
纸雕的起源应追溯中国汉朝纸的发明及16世纪德国对纸的改良成果。十八世纪中叶，欧洲一群喜爱创作的艺术家开启了纸雕艺术的大门，他们利用简单的工具及不同的纸张，创作出许多主题式的纸雕作品。
2．展示纸制建筑模型，初步感受纸的立体形态。
3．通过大量的佳作欣赏，让学生感受纸柱造型的艺术表现形式及特点。导入课题。
三、探究学习
1．探究立柱的样式，与造型方法
①让学生自主探究，激发学习的兴趣。
思考：你能想到那些柱子的样式？
你用什么方法，做出了纸柱？
②讲授，并通过演示让学生直观感受从平面到立体的过程。
a)       概括立柱的两大形式：圆柱和棱柱。让学生欣赏两种柱式的造型。
b)       演示“卷、折”两大基本方法。
演示一张平面的纸通过卷压、粘贴变成圆柱体。
演示将圆柱体折叠两次变成四方柱体。
2．探究用怎样的纸雕方法美化纸柱造型。http://w
a)         让学生探究用什么样的方法，可以使纸柱的表面更具有“凸凹”的美感。
b)       讲授、演示“裁、切、折”方法
演示裁切的方法： 将一个制作好的纸柱造型，采用裁、切、折方法使外形产生新的变化。裁切的步骤：①把纸柱压平；②按设计的位置、长度和角度剪开；③正反折；④整理成形。
c)       将准备好的另外—个半成品，让学生上台尝试用“裁切折”的方法将其外形产生变化。
d)       启发创造思维。
   再次欣赏图片，让学生分析它们采用的方法。
欣赏教材中的学生作品。
向学生提出制作要求。运用裁切、卷压、折叠、粘贴等方法，使一张纸由平面变成纸柱造型、设计制作1～2  件精致、美观的成品。
四、激励评价
（1）学生展示各自的作品，说一说自己觉得有新意的纸柱造型。
（2）学生可依据自己表现的内容自由联想，与生活中的用品、建筑等联系，说一说自己的作品的制作意图。
五、课后延伸
让学生知道在生活中有很多建筑和用品都用到了立柱造型的艺术元素，比如：
建筑中的古罗马竞技场、帕特农神庙的立柱、钟楼、现代的大厦等
生活用品中的笔筒、台灯的灯架等
鼓励学生在生活中发现更多用到立柱造型的物品，并尝试自己做一做模型。

课题：现代建筑w W w .x K b 1.c o M
教学内容：
本教材用造型别致的悉尼歌剧院等建筑为例，以新材料、新技术、新结构、新造型展示了宏伟壮观、生气勃勃、奇姿异态的现代建筑，展现了现代建筑的丰富性，同时也展现了现代人对美的多元化的追求，强调个性，强调简洁、实用、大方。玻璃、钢材和混凝土是现代的建筑材料。装饰并不多，因为人们认为建筑物的目的，它的形状和样式更为重要。这种把玻璃和混凝土镶在钢铁柜架上的“国际风格”几乎在全世界任何地方都可以看到的。学生通过欣赏这些建筑，分析设计思路，提高对现代建筑的欣赏与理解能力。
教学目标：
1．欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴含的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。
2．了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。
3．用纸工或多种材料制作出一组建筑。
教学重难点：
重点：欣赏与了解现代建筑艺术有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力，以小组的形式用彩纸或油泥动手制作出一组建筑。
难点：设计的建筑要有一定的寓意，才会与众不同。建筑物各部件的衔接处可以用双面胶带或牙签进行固定。
教学准备：
实物投影仪、多媒体课件、建筑图片资料、多种材料（油泥、木棒、纸盒等）、牙签、小刀
课时安排：1课时

课前设计
一、影片导入：
    请学生欣赏一段影片——奥体游泳馆“水立方”的介绍，引出现代建筑设计的新概念。
二、图片赏析：
①交流同学们在课前收集来的现代建筑资料，引导学生分析设计师的设计思路。
②将一组现代建筑和古代建筑进行对比，总结出现代建筑的特点：新材料、新技术、新结构、新造型。强调个性，强调简洁、实用、大方。
展现了现代人对美的多元化的追求。
三、拼拼搭搭：
①准备几个用各种材料制作的建筑零部件，请学生帮忙进行组装（可有多种组合方式）
②以小组为单位，共同使用一堆材料（油泥、木棒、纸盒、牙签、吸管等），分别制作一个建筑物。
四、现场组合：
①讨论：建筑物的周围都还会有些什么？（植物、汽车、道路……）
②拼组：教师为每组提供一些配件，组员将配件和自己制作的建筑进行组合，构成城市的一角。
五、师生共评：http://w ww.x
①由小组成员介绍本组建筑群的设计思路
②其它学生进行点评
③教师小结

解决重点与难点的要点：
通过欣赏对比、讨论等方式让学生自己发现现代建筑的特点，教师只是起到总结概括的作用，这样学生才会留下深刻印象，提高欣赏能力。小组安排时进行异智分组，在能力上各显其能。
学习中可能出现的问题及解决的方法：
    为了帮助学生更好的利用手边的材料，教师可以为每组提供一个用不同材料制作的建筑以便参考。为了方便建筑各部件的衔接，纸工可以用双面胶带，泥工用牙签，乳胶也是比较好的选择。
参考资料
2008年北京奥运会主体育场——“鸟巢”
“鸟巢”外形结构主要由巨大的门式钢架组成，共有24根桁架柱。顶面呈鞍形，长轴为332.3米，短轴为296.4米，最高点高度为68.5米，最低点高度为42.8米。形态如同孕育生命的“巢”，它更像一个摇篮，寄托着人类对未来的希望。设计者们对这个国家体育场没有做任何多余的处理，只是坦率地把结构暴露在外，因而自然形成了建筑的外观。
国家游泳中心——“水立方”（Water Cube）新课 标第 一 网
水立方首次采用的ETFE膜材料,可以最恰当地表现“水立方”，从外形看就像一个蓝色的水盒子，而墙面就像一团无规则的泡泡。这个泡泡所用的材料“ETFE”，也就是我们常说的“聚氟乙烯”。这种材料耐腐蚀性、保温性俱佳，自清洁能力强。抗老化试验证明它可以使用15至20年。而这种材料也很结实，据称，人在上面跳跃也不会损伤它。同时由于自身的绝水性，它可以利用自然雨水完成自身清洁，是一种新兴的环保材料。厚度仅如同一张纸的ETFE膜构成的气枕，可以承受一辆汽车的重量。气枕根据摆放位置的不同，外层膜上分布着密度不均的镀点，这镀点将有效的屏蔽直射入馆内的日光，起到遮光、降温的作用。

课题：我设计的未来建筑
教学内容：
《我设计的未来建筑》属于“设计·运用”，是前一课《现代建筑》的延续，是培养学生想象力和创造性思维的课程。未来新兴建筑的发展将定格在智能建筑、生态建筑、地下建筑、海洋建筑，生命建筑…。未来的建筑是儿童极富兴趣的话题，孩子们围绕未来这一主题可以展开丰富的想象，在他们心中未来的建筑不仅是造型新颖，样式美观的地面建筑，他们还向往能在地下、水底、天空、太空中架起摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的建筑、海底城市、月球城、太空城等等，都是他们喜欢构想的未来建筑。，是一座融绿色、生态、环保、节能理念于一体的智能化。
教学目标：
1．激发学生丰富的想象，树立创新意识。
2．展开想象的翅膀，设计造型新颖、样式美观、功能奇特的未来建筑，通过细致描绘，把想象转化为有说服力的画面。
3．引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。
教学重难点：
教学重点：激发学生的创作欲望，引导学生用多种方法设计、绘画未来建筑造型。
教学难点：拓展学生的设计思路，大胆表现自己设计意图。
教学准备：
教师准备——　多媒体课件 
学生准备——学生自己收集的有关未来建筑的图片资料
课时安排：2课时

课前设计
一．          新课导入：
·观看美国西亚图城市景观的录像。。新 课 标 第 一 网
·教师：西雅图留给你什么印象。
·教师：这些富有特色的现代建筑已成为许多城市的标志。上节课同学们就画了许多标志性的建筑。
·观看学生作品，让学生点评。
二．          欣赏奇异有趣的建筑
·教师：现代建筑杰作层出不穷，古代建筑史上就有七大奇迹，而今现代建筑史上也有七大奇迹，请你们仔细观察看看他们何奇之有？
·观看世界七大现代建筑奇迹。师介绍：
1．泰国曼谷的超级睡寓，宛如宇宙飞船。
2．奥地利伯吉瑟尔滑雪台。
3．日本富士游泳馆,就像一只巨大的氢气球。
4．沙特王国中心大厦，在沙漠上竖立的大楼意味着对抗地球上最严酷的环境。
5．英国苏格兰法科克转轮是第一个旋转式船舶吊桥，是苏格兰中部连接大西洋和北海的水道再度畅通，旋转吊桥的巨大起重机配备十个水压马达，能在十五分钟内将四艘船起吊到三十三米高度。
6．美国华盛顿玻璃博物馆。
7．美国德克萨斯州现代艺术博物馆，几乎所有的太阳光线都可以透过玻璃墙壁射入馆内，宛如一盏红灯荡漾在平静的湖面。
·请同学说出他们的特点：X|k | B| 1 . c|O |m
造型奇姿异态，宏伟壮观，运用了先进的技术和材料，结构新颖，宛如一件件艺术品。
·板书：设计奇特。
·教师：由于他们奇特的造型所带来的建筑设计的难度，使他们不仅具有使用功能，更具有极高的欣赏价值，著名画家达芬奇就说建筑是五大艺术之首，许多艺术家称赞建筑是凝固的音乐。
·接着我们再来看一些建筑，观看课件。
·这些建筑有什么特点：外形可爱有趣像童话中的小屋。
·板书：造型有趣。
·让学生画出自己最感兴趣的建筑。
三．          介绍梦幻建筑：
·随着时代的进步，人们不仅追求建筑的美观实用，更追求能张扬个性，功能齐全的建筑，接下来我们去探访一下被称之为梦幻住宅的建筑。
·观看课件，师介绍：
1．这是位于洛杉矶好莱坞山顶的“超级椭圆形住宅”，是洛城艺术博物馆长莫里斯的家，像一艘游艇，走廊上都铺着夹板。
2．这是美国著名建筑大师莱特的生前遗作，位于亚利桑那凤凰城。整个造型犹如一艘太空船，内部也使拱圆形的设计。
3．现在我们看到的是美国西雅图的华盛顿湖滨，这里现代建筑林立，这是建筑大师罗维特为微软主管查尔斯西蒙妮打造的现代城堡，整栋建筑呈现不规矩的外观，像一个个电脑的机箱。
4．最后我们去一探微软总裁比尔盖茨的超级豪宅。
比尔.盖茨豪宅探秘
微软公司总裁耗费巨资，花数年时间建造大型豪华住宅，堪称当今智能家居经典之作。房中铺设了52英里电缆，所有电器连成家庭网络。大门装有气象情况感知器,可以根据各项气象指示,控制室内的温度和通风的情况.电脑住宅门口,安装了微型摄象机,除主人外,其他人欲进入门内,必须由摄象机通知主人.每一位客人在跨进盖茨家时,都会得到一个别针,并要将它别在衣服上.这个别针将告诉房屋的计算机控制中心,你对于房间的温度,电视节目和电影的爱好.所以,一旦房间内的电视和音乐被选定后,他们回随着人们到每一个房间,就算是在水池中,也会从池底”冒”出如影随形的音乐.厨房内,装有一套全自动烹调设备.而厕所里安装了一套检查身体的电脑系统,如发现异常,电脑会立即发出警报.主人在回家途中,浴缸已经自动放水调温,做好一切准备迎候.地板能在6英寸的范围内跟踪到人的足迹,在有人时自动打开照明,离去的同时自动关闭.房屋的安全系数也能得到足够保证.当主人需要时,只要按下”休息”开关,防盗报警系统便开始工作;当发生火灾等意外时,消防系统可自动报警,显示最佳营救方法,关闭有危险的电力系统,并根据火势分配供水.当然,房屋外车道上的所有照明也是全自动的.比尔.盖茨还非常喜欢车道旁边的一棵140岁的老枫树,于是,他对这棵树进行24小时的全方位监控,一旦监视系统发现它有干燥的迹象,将释放适量的水来为它解渴。
四．          讨论未来的建筑
·在这些建筑中都体现什么特点：追求个性化，多功能。
·板书：个性化，多功能、高科技、
·师：在你们心中未来的建筑是怎样的呢？大家分组讨论，在草稿纸上画一画图样。赶快献出你出人意料的设计。
·学生讨论发言，教师总结：未来的建筑在造型上讲究奇、趣，追求个性化设计，功能齐全，注重环保节能。
五．欣赏儿童画中的未来建筑。X|k | B| 1 . c|O |m
六．教师示范画未来的建筑。
·教师：我想设计一座“弯弯的大楼”，每层楼上都有屋顶花园，上面载种上无数的奇花异草和各种果树，老人可以在上面散步，青年人在上面慢跑，儿童在上面放风筝。
·范画步骤：1。外形，s造型的。
           2。功能，屋顶花园。
           3．配景，楼上居住的人们，远处的楼房。
·让学生点评。
七．学生创作练习：
作业要求：
?        出示参考图样。教师巡回辅导。
八．讲评作业：
?        学生互评，教师点评。
?        将学生作品装订成册《未来建筑集锦》。
九．课后拓展：
?        搜集准备制作未来建筑的材料。为自己的未来建筑写一篇说明文。

课题：听音乐画感觉
教学内容：
本课属于“造型·表现”的学习领域，通过大量的音乐作品与美术作品的欣赏，体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力，在培养学生对听觉美和视觉美的真切感受、体会不同音乐作品给我们的不同感受的同时，了解绘画作品中点、线、面与色的艺术表现力，学习选用合适的色彩与点线准确表达自己对音乐的感受。
教学目标：
1．通过对音乐和美术作品的欣赏，培养对听觉美和视觉美的真切感受；
2．认知——了解并认识到艺术之间的通感及共同的表现力；
3．用色彩和线条表现自己听音乐的心灵感受；
4．培养想象力、表现力。X k B 1 . c o m
教学重难点：
体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力；学习选用合适的色彩与线条准确表达自己对音乐的感受。
教学准备：
教师：演示文稿、绘画工具、范画等
学生：绘画工具、胶棒，学生用作业用纸等
课时安排：1课时

课前设计
一、体验与感受：                                                     
(一).关于《知音》的故事：
通过“高山流水，知音难觅”乐曲和典故的赏析，一方面为学生营造了音乐美的氛围，另一方面，从学生爱听故事入手，有效引发学生的兴趣情绪，以影响他们的后继行为，产生对音乐、对后面教学的探究兴趣。
*师说：今天老师要讲个关于《知音》的故事（课件展示‘《知音》’， 伴着《高山流水》的古筝曲教师叙述） w W w .x K b 1.c o M
古时候有位著名的音乐家叫俞伯牙，有一次，他在弹琴时，忽然发现有一个青年樵夫在赞赏他的琴音，便问：“你听懂了吗？”青年樵夫说：“您弹的是‘孔子叹颜回’。” 俞伯牙十分惊讶，抬头远望高山，在琴音中表现山的高大之状。樵夫听了，说道：“是高山！” 俞伯牙又对着江水，在琴音中表现水的奔流之势。樵夫听了，说道：“是流水！”
俞伯牙大喜，说：“你真是我的知音啊！”问他姓名，知道他叫钟子期。于是两人结拜为兄弟，约定明年到钟家去专访。
谁知第二年俞伯牙如期专访钟子期的时候，钟子期已去世。此后，再没人能听懂俞伯牙的琴音，俞伯牙悲痛万分，在钟子期的墓前弹了最后一曲，便把琴摔在了石碑上，决定以后不再弹琴，因为他已经失去了唯一的知音。
从此便有了“高山流水，知音难觅”的佳话。
（二）．听音乐找感觉
教师首先给学生打气，让他们信心十足地去面对下一轮的挑战，同时引导学生去体会不同音乐给我们带来的不同感受，进一步提高探究音乐的兴趣。
1.      找知音
①师说：今天老师也要来找找知音。
② *师说：下面请听一段音乐（播放《茉莉花》音乐）
*师问：听懂了吗？
*生答：很美，好象是茉莉花……。
*师说：很好，都是我的知音。那你们是怎么知道茉莉花的？
*生答：从歌词中知道的。
2.      感受音乐
①*师：对了，是歌词告诉了我们。来，再听（师播放《无标题》音乐）什么感觉？与《茉莉花》相比，一样吗？
*生答：《茉莉花》给我们轻松优美的感觉，这段音乐给我们激烈欢快的感觉。
②*师小结：说得非常好，请坐。大家已经感觉到了，这两首音乐本身没有告诉我们具体的事物，但都让我们产生不同的感觉，下面让我们听音乐找感觉（各种不同的感觉）。
3． 听音乐找感觉。
*师说：老师这里有四种感觉（课件），我们来读一下：热烈欢快、轻柔缓慢、紧张激烈、凄凉悲伤，请听四段音乐，体会一下，分别是哪种感觉。
热烈欢快                《小夜曲》
轻柔缓慢                《赛马》
紧张激烈                《江河水》
凄凉悲伤                《十面埋伏》
 *（教师播放《小夜曲》、《赛马》、《江河水》、《十面埋伏》）
二、尝试与创作：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（一）. 音乐和绘画是相通的。
1．以《蓝色和银色的夜曲》让学生感受音乐和绘画是相通的
①感受作品题目
*师问：老师这里还有件作品，题目是《蓝色和银色的夜曲》，
想象一下，会给你什么样的感觉？为什么？
*生答：……
②感受作品
*师说：再看这幅画，你会有什么感觉？
*生答：——
③师小结：说得很有道理。其实，这幅画的题目就是《蓝色和银色的夜曲》，从大家的感觉中，我们可以看出音乐和绘画是相通的。　
2． 用绘画表达音乐的先驱——康定斯基
*师叙述：很早以前，艺术家们就在尝试‘音乐能否不用通过音符，而用别的方式来表达’？
第一个真正尝试将音乐展现在画布上的艺术家是康定斯基他早年学习了钢琴和大提琴，因此音乐对于他而言是开启艺术之门的一把金钥匙。让我们欣赏他的作品
* 师接着叙述：多漂亮啊!就这样，康定斯基将绘画与音乐联系在一起，让人们能够“聆听”绘画，“描绘”音乐。今天，我们要尝试：听音乐画感觉。(板书课题:听音乐画感觉)
（二）．尝试：用色彩表现音乐
1．            将色彩与音乐相联系。
① 从音乐中寻找色彩感觉
*师说：首先我们来听段音乐，然后找出与音乐有的画面。（播放《培雨. 金特》之晨景，
打开画面，莫奈作品：同一天不同时间段的浮翁大教堂）找到了吗？为什么？
*生答：第一幅，从画面的色彩中找到的感觉。
②从视觉中寻找色彩的感觉
*师问：有道理。好的，蓝色给我们宁静、遥远的感觉，这些色彩呢？还有这些呢？（教师出示几块色块的彩纸板）
*生答：热闹、欢快，清新、富有生机，神秘、浪漫……
③再听音乐找色彩感觉
*师说：同学们的感觉很好，下面我们听几段音乐，看看它们分别象哪幅画？
（师逐一播放音乐：《一夜听雨》、《喜庆》、《月光曲》、《迪斯科》等。）小组讨论，开始……好的，讨论结束。
生：a四人小组讨论
b同座位讨论
c个人体验
2．            用色彩表达音乐
①找感觉并尝试
*师：老师发现你们的感觉非常好，表现非常棒。现在我们听段音乐，请你用彩纸拼出一幅画，来表现这段音乐。（播放《喜洋洋》）
*生：动手合作贴画
②作业评价新 课 标 第 一 网
*生作介绍
③师小结：看，同学们的作品多棒啊！从中可以看出音乐给我们每个人的感觉并不是完全相同的，只要你仔细听，大胆画，就一定能表现出音乐的感觉。
（三）．用线条表现音乐
1．            听音乐找相应的画面：
*师：现在看这三幅画（打开图片），色彩非常相似，请找出与音乐的感觉最接近的一幅，（播放音乐——《命运交响曲》）你来说，为什么？
*生：找画面并说明原因
*师小结：对了，线条的形状能增强画面的表达力，让我们看两组画（打开图片），上面三幅画中圆滑、流动的线条传达了和谐与轻柔；而下面尖锐、粗糙的线条传达的则是冲突与力量。
2．用线条表现音乐给我们的感觉：
*师说：接下来请听段音乐（播放音乐‘流水’——《四季》之春），请同学们选择合适的笔，试着用线条画出音乐给我们的感觉。
*师：（简评学生作业）
（四）．听音乐画感觉
1．            方法
*师：好，我们来看同学们的画，真不错。现在，你们知道该怎样用画笔表现音乐的感觉了吧！
*生答： 用色彩和线条来画感觉
2．            老师来试一试
 *师： 孟老师现在特别想来试试，和我一起听段音乐，好吗？
（放音乐《playing  love》边谈听音乐的感受、边演示作画的方法、步骤）这段音乐给我悠远、浪漫的感觉，我要用兰色、紫色来表现，轻松略带跳跃的旋律就象绸带在空中轻舞，似乎还能闻到玫瑰的芳香…… 好了，我画得怎么样？
3．            学生创作练习
①*师：谢谢鼓励。下面老师放段音乐，请大家根据音乐也来画一画（播放《四季》之春）熟悉这段音乐吧，对了我们每天上课前都能听到，这是维瓦尔第的《四季》之春。好了，试着画画看。
②*师简评：，现在拿出第二张纸，试着将自己熟悉的音乐画出来
*学生介绍自己的作品，并将音乐哼出来，让同学与之共享。
三、拓展：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
1．感受生命最初的音乐节律
*师：大家画得真漂亮。今天，在短短的四十分钟里，我们听了许多的音乐、看了许多的画、体会了许多的感觉，并用画笔进行了表达。最后再让我们聆听（师播放胎儿在母体中的心跳声）
*师问：能听出是什么声音吗？
*生答：——
*师叙述：（播放图片）
这是胎儿在母体中的心跳声。人类与生俱来就拥有音乐的天赋，我们在诞生前，就伴随着母亲的心跳、自己的心跳和呼吸节律一起生活了9个月；我们落地发出的第一声啼哭就是向世界宣告我们到来的号声，这些都兆示着我们将与音乐结下不解之缘。

课题：奇怪的图形新 课 标 第 一 网
教学内容：
本课是“设计·应用”学习领域的造型游戏，儿童天真活泼，富于幻想，具有强烈的求知欲，喜欢涂涂画画也是每个孩子的天性，奇怪图形创作正顺应了这种天性，为学生构筑了一个展现自我想象的平台，让学生把头脑中闪动的创造性思维通过自己喜欢的美术语言变为可以直观看到的画面。除了出示大量的图片以拓宽学生的欣赏角度和思考宽度，还可以在欣赏图片的过程中出示一些用不同方法表现的奇怪图形，总结奇怪图形的创作方法，结合学生以往的生活经验让学生讲一讲自己印象深刻的奇怪图形奇怪在何处？并介绍著名画家埃舍尔的绘画作品，以拓宽学生的思维，增强学生对本课学习的兴趣，充分发挥学生的创造力。让学生的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，培养学生的创新精神，提高学生的想象力和表现力，激发学生对生活的热爱。
教学目标：
1．培养学生热爱生活，发现生活的乐趣，引导学生展开丰富的想象，并以艺术的形式表现出来。
2．引导学生了解一些变形的方法和相关的绘画大师，通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形。
3．通过学习，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望提高学生的想象力和表现力，激发学生对生活的热爱。
教学重难点：
教学重点：引导学生观看各种奇怪的图形，着重利用多方面的信息让学生感受、如何表现奇怪的图形，引导学生展开丰富的想象，并以艺术的形式表现出来。在课堂上，教师可引导学生通过看看、说说，由浅入深的感受，掌握奇怪图形的奇特之处，并引导学生主动探索研究总结奇怪图形的创作方法。
教学难点：通过欣赏各种奇怪的图形，尝试运用类似的艺术手法， 发挥想象设计出独具慧心的奇怪而有趣的图形。
教学准备：
教师准备：实物投影仪、范例作品图片资料（投影片或课件）等（不同手法创作的奇怪图形作品）。
学生准备：彩纸、旧画报、剪刀、胶水以及绘画工具油画棒、水彩笔。
课时安排：2课时

课前设计
1．欣赏激趣 导入课题：
①观看图片、激发兴趣：
观看具有代表性的奇怪的图形，创设教学氛围，激发学生参与课堂的兴趣。（多媒体课件展示）
请学生用一个词来形容这些图片的共同之处……（奇怪）
②出示课题：奇怪的图形
2．欣赏体会 启发想象：
①师生引导学生欣赏课本图片。
②请学生找出自己喜欢的作品，激发学生兴趣，引导学生观察想象，开阔学生的眼界，拓宽学生的思路，发展学生的扩散性思维。
③教师启发回忆：奇怪图形的产生主要是因为人的丰富的联想力。生活中我们经常会遇到一些奇怪的视觉现象。当我无意识的看着一棵树时，有时候树叶间会出现一张人的脸，有时又是某一个似是而非的兔子！到了晚上，在阵阵冷风拂绕下，那棵树说不定变成了一个利爪高耸的大妖怪！这都是人的联想力的原因！你在生活中有过类似的体验吗？
生答：……（各种不同的肌理，天上的云，泼在地上的水渍……）
3、感受作品 探究技法：
①师介绍荷兰著名版画家埃舍尔：
埃舍尔是一位到目前为止都无法让人归类的画家。他的版画很长时间都得不到绘画出版商的重视，对他的绘画最先表现出强烈兴趣的是一些数学家、晶体学家和物理学家。下面我们就来欣赏一下他的画。
《骑士》中国物理学家扬振宁用它来作为自己的学术性物理书籍《基本例子简史》的封面。画面中有黑白两队方向的人在纵马前行，黑白两队人互相嵌入，互为背景，是作者经过复杂的思维过程和精确的计算以及高超的画技绘制出来的，构思奇巧，画风严谨；体现出了物理学中的秩序和规律性
《瀑布》
《画廊》
《互绘的手》
（关键词：奇怪、有趣、出乎意料、绝妙）
②介绍某些奇怪图形产生的原因：错觉。
视觉过程对我们来说习以为常，我们毫不费劲的用眼睛观察世界。但是，对图像，色