望月教材简析.doc

教材简析
　　　本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
　　教学目标
　　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
　　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。
　　　3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
　　　4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
　　重点、难点：
　　　1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
　　　2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界　
　一、导入目标
　　　1、通过上节课的学习，我们知道了这篇课文主要讲的是“我”和“小外甥”月夜在讲论甲板上一起欣赏美景，愉快交谈的事。那么我们看到了什么？说了什么？想到了什么？这篇散文又表达了作者怎样的思想感情呢？这节课让我们继续走进课文，细细品读文中的语言文字，来解决这些这些问题。
二、学习第一段感受月色美（15分）
　　　1、齐读第1-2自然段，感受一下作者眼中的月夜美景是怎样的。
生：我觉得晚上江中的月色是非常美丽动人的。
2、从哪些词句能感受到这月夜的美？默读1、2自然段。抓重点词语，来谈谈感受。
交流：
① “安详”写出了月色下景物的宁静，你能不能试着把这种宁静的感觉读出来。
②美。流动、闪烁、跳动。让我们感到了月色中江景的动态美
③朦胧美。月光下，芦荡、树林和山峰只留下了黑色的轮廓，真像用黑色的纸剪下来贴在远处似的，隐隐约约，朦朦胧胧。
4，镀。原指装饰加工的工艺，比如镀金。文中形容月光洒在物体的表面上，而且还能闪闪发光。
师评价：大家阅读感受的能力提高了不少。在作者眼中江中的月色是那样的静谧美好，
请大家有感情地朗读。
板书：江中月 静谧美好

　　三、学习课文第二段
　　（一）小组内分角色朗读课文，和大家谈谈你的感受。
请一个小组朗读汇报。大家评价。　　　　　
学生交流后板书：
1、小外甥：聪明好学　爱幻想小外甥活泼可爱，天真好奇，爱幻想，而且善于幻想，头脑里装满了奇妙有趣的东西。板书：心中月 奇妙有趣
从哪些地方可以看出小外甥的聪明好学、爱幻想的特点？
　　　　学生自由读后交流。出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。教师质疑：月亮怎么会把小外甥叫醒呢？
你喜欢这样的小外甥吗？刻画出了一个聪明、可爱的小外甥形象，从字里行间我们不难读出作者对这个小外甥的喜爱之情。
2、写月亮的古诗有很多，并且表达了诗人不一样的感情。板书诗中月： 童趣，思乡、忧愁。惊喜。 古人眼中的月亮
　　（1）学生解释。（2）教师点拨理解。
　　（3）、你还知道哪些有关月亮的诗句吗？（指导读诗，背诵。）　　　
　　　补充：中国月文化
你还知道我们生活中和月亮有关哪些事物？
从古到今,人类就有一个永恒不变的朋友,那就是月亮.,它引发了人们无尽的想象,滋长成丰富而又迷人的中国月文化。
8、教师口述，引入情境：
　　　　　诗中有月，月中有诗，这两种美妙的东西一起滋润着我们的心田，使得我们无比畅快，沉醉在美丽而幽静、空旷而辽远的气氛中。
　　　9、出示句子：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

四、学习第四段
　　　1、齐读课文。
　　　2、启发谈话：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展开了幻想的翅膀。前后呼应，相得益彰，一个省略号，又使得文章“言有尽而意无穷。”
　　　　如果是你，久久地凝视着月亮消失的地方。你又会有哪些天马行空的幻想呢？
　　　　课后下一篇小练笔“望月”。

　五、感悟散文的特点：
1、同学们，你认为这篇散文作者要表达了怎样的思想感情呢？
2、散文被誉为“美文”，美在结构，美在语言，美在意境。“语言是思想的外衣。”散文的语言优美洗练，正是被徐国人喜爱的原因之一。
 结构美，形散而神聚，是散文结构美的集中表现。
意境美，人们赋予月亮千种情怀，借月喻情，你有一颗怎样的心，就有一轮怎样的月。眼中的月，就是人心中的月。
 月亮是如此的美好,如此的富有诗意,为每一个中国人所深深地钟爱着

诗人怀念家园，父母的情思，常寄托于明月的传递。
今人不见古时月,今月曾经照古人. 
古人今人若流水,共看明月皆如此. 
——摘自李白《把酒问月》