姜玲+德育小课题研究方案.doc

附件一：乌鲁木齐市教育科研规划小课题研究课题申请、评审书
年度
2014-2015学年
编号
No：

乌鲁木齐市教育科研规划立项小课题

申请、评审书

课 题 名 称 低段小学生语文良好学习习惯的策略研究
单 位 哈密市伊吾县火石泉学校
学 科 语文组
课题负责人 姜玲
课题成员 白灵解萃刁训梅摆梅
联系电话 办： 手机：

乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室制
二〇一四 年 月 日
一、基本信息
课题名称
低段小学生语文良好学习习惯的策略研究
负责人姓名
姜玲
性别
女
民族
汉
年 龄
36
行政职务
德育班
专业职称
小教高级
任教学科
语文
最后学历
大专
最后学位
专科
是否班主任
是
工作单位
哈密市伊吾县火石泉学校
联系电话
13677576026
通讯地址
哈密市新民六路盐化小区
邮 箱
1481706964@
其他研究成员
姓 名
性 别
年 龄
学 历
任教学科
专业职称
联 系 电 话
白灵
女
36
大专
语文
小一

解萃
女
36
大专
语文
小高

刁训梅
女
41
本科
语文
小高

摆梅
女
31
本科
语文
小一

预期成果形式

研究时限
2014 年 9 月—— 2015 年 9 月
二、课题研究方案
课题研究
问题的提出
低年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，低年级是孩子身心发展比较迅速的时期，他们一只脚迈进童年，另一只脚还在幼年，身体进了学校，心理还依恋着幼儿时自由自在的玩耍生活，显露出一些童年期的特征。两个发展时期的交替转换，构成了小学低年级孩子的发展特点。
课题研究
的主要内容
1、研究低年级学生应该养成哪些良好的语文学习习惯。
根据低年级学生的年龄特点，根据语文教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的切实可行的要求。
心理学研究表明：学习习惯在小学低年级就形成了，如果不给予特别的教育，形成的习惯很难有多大的改进，所以尽早使孩子养成良好的学习习惯是很重要的，基础学科语文的学习习惯就显得更重要。（1）仔细观察的习惯；（2）认真书写的习惯；(3)完整表达；（4）乐于课外阅读等。
2、研究使低年级学生养成良好的语文学习习惯的策略
生本幸福课堂要求我们：在课堂中不仅要以学生为主体，更要使学生获得发展、得到幸福。良好的语文学习习惯不是一朝一夕养成的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程，必须进行深入地研究，使用一定的策略，使他们良好语文学习习惯在生本课堂中持续稳定地得到发展。

课题研究的主要目标
1、 课前三分钟学生如何进行大语文学习
2、 小组学习怎么样与同学合作，如何分工最有效率
3、 小组汇报该怎样组织语言，倾听的同学如何让评价同学的发言
4、 怎样才能养成认真书写的习惯，把字写规范，漂亮。
课题研究的特色和创新之处
良好的语文学习习惯是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程，使用一定的策略，使学生良好语文学习习惯在生本课堂中持续稳定地得到发展。
课题研究
的对象
一年级全体学生
课题研
究方法
（一）研究方法
（1）文献研究法
收集材料，学习理论，在科学理论的指导下深入研究低年级儿童的身心发展规律和特点，研究学生的学习习惯、学习心理和学习行为。在这基础上研究制定良好学习习惯培养的具体目标和工作策略,并在实践中不断总结新经验，研究新问题。
（2）比较分析法
对低年级学生定期检测，及时对取得数据进行分析，找出经验、差距，及时矫正，完善实验方案。
（3）经验总结法
采取总体规划，分步推进的研究策略，每个阶段有方案，有计划、有记录、有检测、有总结，定期进行定量和定性分析，最后汇总阶段成果和研究过程，形成自己的整体研究成果。
（4）个案研究法
在日常教育教学中，确立个案研究的对象，把握个案对象的具体情况及发展趋势，及时收集教育策略的反馈信息，从而进一步完善策略。

课题研究的步骤和进程
课题分五个阶段进行：
1．2014年9月—10月，准备阶段。主要是学习有关理论，研究课题设计。
2．2014年10月，调查研究阶段。通过多种方法对低年级学生的学习情感和学习行为进行调查分析。
3．2014年10月—11月，理论研究阶段。主要是研究确定良好学习习惯的培养目标，研究制定具体的实施方案和工作策略。同时在实践中进行探索。
4．2014年12月—2015年6月，行动研究阶段。着重将本课题的实施方案和工作策略付诸实践，在实践中验证、改进培养策略，在实践中不断研究和创新。收集教学过程性资料。
5．2015年7—9月，总结结题阶段。对本课题研究进行全面总结，完成课题研究资料的整理、统计、分析，提炼形成具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级学生语文良好学习习惯的策略。并展示课题研究成果 、撰写课题研究论文 、写出研究报告

课题研究的预期成果及表达形式
（一）预期成果
通过研究，预期取得以下成果：
1．希望通过本课题研究，改变我班学生的语文学习习惯现状，使学生从小养成认真书写、仔细观察、完整表达等良好的学习习惯，提高学生的语文学习成绩。
2．摸索出一系列适合我班学生的良好语文学习习惯
3．总结出具有较强操作性和广泛实用性的培养小学低年级学生语文良好学习习惯的策略
（二）评价方式
1．实践评价：从课堂教学实践、教育教学效果考查培养小学低年级学生语文良好学习习惯的策略的成效对比。
2．家长评价：可通过教学班学生家长对学生在家反映出的良好学习习惯进行教学评价。
3．教师评价：研究前后教学班其他教师对“学生良好学习习惯”养成的认同度及教育教学效果的对比。

三、课题负责人所在单位审核意见

单 位 公 章：
单位负责人签名：
年 月 日
四、专家评审组意见

专家组负责人签名：
年 月 日
五、乌鲁木齐市教育科研规划领导小组办公室意见

签 章：
年 月 日

小课题申报书要素反思作业纸
序号
要素
反 思
优点
需要改进之处
1

选题

2

问题的提出

3

文献综述
（国内外研究背景）

4

目的、意义

5

关键词界定

6

研究对象

7

研究内容

8

研究目标

9

研究方法

10

研究技术路线

11

研究步骤

12

预期成果

13

研究保障

14

参考文献