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认识分数
教学内容：
三年级上册第87～89页。
教学目标：
1. 能结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，每份都可以用几分之一表示，知道分数各部分的名称，能读、写分数。
2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3. 体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
教学过程：
一、创设情境、提出问题
谈话：在这多彩的秋天，有两位小朋友来到美丽的大自然中郊游，让我们仔细听听，他们在说什么？（播放录音: 把每种食品都平均分给两个小朋友，每人各分到多少？）
提问：从图上看，他们带了哪些食品？（4个苹果、2瓶矿泉水和一个蛋糕）
什么是平均分呢？（每人分得的数量一样多）
游戏：要求大家用拍手的方法表示每人分得的数量。
4个苹果平均分成2份，每人分得几个？（学生拍2下手）
2瓶矿泉水平均分成2份，每人分得几个？（学生拍1下手）
一个蛋糕平均分成2份，每人分得几个？
追问：分一个蛋糕怎么不拍手了？
（学生议论：每人只能分得半个，不到一个，不能拍手）
二、认识
1. 直观操作、初步感知。
提问：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个。（出示图）这半个蛋糕能用整数表示吗？那么又可以怎样表示呢？
讲解：把一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，这半个就是2份中的一份，也就是这个蛋糕的二分之一，写作：
提问：另半个蛋糕也能用二分之一表示吗？
小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的。
揭题：这个就是分数。这节课我们就一起来认识分数。（板书课题: 认识分数）
2. 操作理解，深入认识。
折纸：我们认识了，请你拿出一张长方形纸，先折一折，把它的涂上颜色。（学生动手折纸）
交流：学生边展示折出的各种形式的，边介绍折纸的方法。
小结：无论怎样折，只要把这张纸平均分成2份，每份都是它的。
3. 辨别判断，巩固认识。
判断：下面哪些图形的涂色部分可以用来表示？

　 图1 图2 图3 图4
交流：图2、图3的涂色部分为什么可以用表示，图1、图4的涂色部分为什么不能用表示？
4. 联系生活，丰富认识。
谈话：把一个蛋糕平均分成2份，每份可以用表示。那么请大家想一想、说一说，在日常生活中还可以表示什么呢？
让学生联系实际举出用表示的实例。如，一块黑板的一半可以用表示，一本数学书的一半可以用表示……
小结：把一个物体或一个图形平均分成2份，每份就是它的。
三、认识几分之一
1. 谈话：我们已经认识了，你还想认识几分之一呢？（学生议论）
操作：请大家从圆形、长方形、正方形或三角形的纸片中，任意选取一张折一折，表示出它的几分之一。
展示不同折法的情况：
交流：结合折纸的过程，说说它们的涂色部分各表示几分之一？
展示不同形状的纸片，涂色部分都表示的情况:
提问：为什么形状不同，涂色部分都是它的？
小结：虽然纸片的形状不同，但它们都是平均分成4份，所以每份都是它的。
2．教学各部分名称及写法。
介绍各部分的名称、写法和读法，要求学生跟着老师写一写、读一读、。
小结：我们写分数时，应先写分数线，再写分母，最后写分子。
3．做“想想做做”第1、2题。
学生独立完成，然后请学生完整地表达思考的过程。
四、比较几分之一的大小
1．操作：选两张完全相同的纸片（提供长方形、正方形、圆、三角形等不同形状的纸片各3个），分别折一折，涂出它的和，再比一比它们的大小。
交流：你是怎样进行比较的呢？
猜想：和、比一比大小怎样？你是怎么想的？
操作：你还能用一张同样大小的纸片，折一折并涂出它的，和它的、比比，看看我们的猜想正确吗？
学生操作后讨论：通过上面的的比较，你有什么发现？
2. 做“想想做做”第5题。
先让学生在书上涂一涂、比一比，再指名说说比较相关分数的大小时各是怎样想的。
3．做“想想做做”第6题。
学生了解题意后，让学生估计并说说是怎样想的。
五、全课小结
通过这节课的学习你知道了什么？你还有什么疑问吗？
六、游戏
寻找生活中的几分之一。