有多少点子 (2).doc

时间周次
9 月 26日 第6周
年级
二 年级
学科
数学
教学内容
有多少点子
课时
一 课时
课型
新授
参加人
王 静 孙 宁 刘艳梅
高晓飞 赵晓丽
主备人
高晓飞
授课人

教学目标
1、用两种不同的方法（横着数或竖着数）数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。
2、通过计算点子数量，进一步体会加法和乘法之间的关系，初步学习用乘法解决问题。

重难点
重点：会用两种不同的方法(横着数或竖着数)数方阵排列的点子的个数，相应列出两个不同的连加算式。
难点：学会通过多方位思考来解决问题。

教法
学法
教法：引导认识乘法的不同意义。
学法：动手实践。
教具、学具、资源准备

教师：“点子”主题图 课件

榆林高新第一小学集体备课教学设计
教学过程
授课人补充
目标呈现问题引导

(一)引入新知
同学们，这节课我们就一起来数一数有多少个点子。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！
学生拿出准备好的点子图，自己试着数一数，教师巡视了解不同的数法。
师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？
学生可能出现的数数方法有：
·一个一个地数：1、2、3
·两个两个地数：2、4、6、8
·3个3个地数：3、6、9、
······
师：你们觉得哪种方法最好，为什么？
只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。

指导点拨自我发现
(二)自主探究
1、做一做，说一说。
师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图，照样子数一数，说一说，能做到吗？
出示：教材第20页主题图。
学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。
生1：每行有2个，共有3行，一共有:2+2+2=6个，乘法算式是：2×3=6或3×2=6
生2：每列有4个，共有5列，一共有4+4+4+4+4=20个。4×5=20或5×4=20

2、 想一想，摆一摆。
出示：4×7
师：你能用点子图表示出来吗？
生1：我露出7行，有4列，表示7个4。
生2：我露出4行，有7列，表示4个7。
师：写出3×6 ，2×8 ，你能在点子图上表示出来吗？
生：尝试操作，汇报展示，并说一说表示的意思。
3、 圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。
4、 圈一圈，在图上用两种方法表示出3×8。
学生独立操作，相互展示、观摩，并说一说表示什么意思。

理解深化检测小结

（三）巩固运用
教材第21页练一练。
依次出示练一练第1、2、3、4题，学生独立读题，尝试完成各题后，交流、汇报，全班集体订正。

(四)总结提升
师：这节课的学习，你有什么收获呢？

检测
习题
练习册《有多少点子》
作业
布置
课本第21页3题和4题。
板书
设计
有多少点子
横着看，每行2个点子，有3行：2+2+2=6
乘法算式是：2×3=6或3×2=6

竖着看，每列有4个，共有5行，一共有4+4+4+4+4=20个。
乘法算式是：4×5=20或5×4=20

教学反思
教后记

学后记