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一元一次方程与实际问题(销售问题).doc

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资源描述
教学目标 知识与技能目标 1、理解商品销售中标价、售价、进价、利润、打折、利润率的含义及这些基本量之间的关系。 2、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。      过程与方法目标 在具体的情景中,通过探究、交流、反思等活动,进一步体会利用方程模型解决问题的基本过程,感受数学建模思想,增强数学应用意识和应用能力。 情感态度与价值观目标 培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯,从实际问题中体验数学的价值。 重点 能用一元一次方程解决销售中的盈亏问题,进一步体会一元一次方程与实际的密切联系,渗透数学建模思想。 难点 根据问题背景,分析数量关系,找出可以作为列方程依据的相等关系,正确地建立有关销售问题的方程模型。 方法 启发式教学 课 型 新 授 课 教学过程 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 1、创设情境,引入新课 先聊双十一购物节这个生活中的销售活动,再出示一道具体问题,引入新课。 今年双11时,淘宝网上的物品疯狂打折,有一件标价为600元的衣服打到了3折,假如老板进这件衣服的价钱是120元,大家猜想一下他是盈了还是亏了?利润是多少?利润率是多少?引入新课,今天我们就来学习销售活动中的盈亏的问题。 问题1:老板是盈利还是亏损?为什么? 紧扣引入的这道题提问 (1)这件衣服标价600元,打3折出售,现售价是 元. (2)这件衣服进价120元,售价180元,则其利润是 元,利润率是 . 问题2:这道题目中涉及销售问题中的哪些量?你能根据自己的理解说出这些量所表示的含义吗? 标价(原价) 售价 进价(成本价) 利润 利润率 打折 问题3:上面各量之间有怎样的关系? 利润=售价-进价 利润率=利润÷进价×100% 利润=进价×利润率 (售价-进价=进价×利润率) 打折:售价=标价×(打折数/10) 教师提问,学生思考、回答,教师根据学生的回答情况适当加以引导。同时教师把销售问题中的售价、进价、利润、利润率等这些量之间的关系规范板书。 学生对销售问题是有生活基础的,所以也具备一定的认识基础。借助前几天双十一淘宝网购打折销售问题引入新课,激发学生学习的兴趣。在给出问题之后让学生充分的发言,表达自己的观点,理解销售问题中的标价、售价、进价、利润、利润率、打折等数量关系及盈利、亏损等含义,为新课销售问题的学习做准备。 2、对销售问题的初步认识 问题3:你们如何理解“盈利”、“亏损”含义? 盈利:售价>进价  利润=售价-进价>0 亏损:售价<进价    利润=售价-进价<0 例1 一件衣服进价120元,按标价的3折销售,仍可获利50%,该服装的标价是多少元? 教师提出问题,学生思考回答,引导学生分析问题,找出相等关系,建立问题的方程模型。 以引入的这道题为背景进行一个变式,以这个问题为载体,帮助学生深化对销售问题的相关概念的理解,进一步熟悉销售问题中几个量之间的关系,体验利用方程模型解决问题的一般过程。 3、对销售问题的深入探究 例2 一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏? 问题1:学生猜想估算是盈还是亏?为什么? 问题2:在这个问题中有哪些已知量?哪些未知量?如何设未知数? (已知量:两件衣服每件的售价是60元,一件盈利25%,一件亏损25%;未知量:两件衣服的进价) 问题3:设盈利25%的那件衣服的进价是x元,它的利润是多少?(利润=0.25x(元)) 问题3 :这个问题的相等关系是什么?(相等关系:售价-进价=利润) 问题4 :这个问题应怎样列方程呢? 引导学生利用表格分析: 售价 进价 利润率 利润 盈利的衣服 60 x 0.25% 亏损的衣服 60 y --25% 解:设盈利25%的衣服的进价为x元,则有60-x=25%x,由此得x=48 设亏损25%的衣服的进价为y元,则有60-y=--25%y,由此得y=80 两件衣服的进价(和)是x+y=128元,两件衣服的售价(和)是120元。 ∵进价>售价, ∴卖这两件衣服总的是亏损,且亏了8元。 归纳小结:(1)列方程解应用题的一般步骤:审、设、列、解、验、答;(2)两件衣服的销售问题转化为一件一件算。 例题二先提问学生是如何估算亏的?(若学生不懂则老师引导)然后学生自主学习,合作交流,去用方程模型验证自己的猜测。教师巡视学生答题情况,对学困生点拨指导,对学生存在的典型误,集中引导讲评。 在解答此题时,大家很容易理解为不盈不亏,其原因是一件盈利25%,另一件亏损25%,好像持平,其表面看起来不盈不亏,其实每件衣服盈利率的标准量不同。我们通过列出两个方程,进行综合分析,得到了正确的结论。 让学生自主学习,合作交流,培养学生学习的主动性和探究性。通过这个实际问题,让学生经历一个从定性考虑(估算)到定量考虑(计算)的过程,体会利用方程模型的思想解决问题的方法,提高学生分析问题解决问题的能力,增强应用数学的意识。 4、巩固练习,应用新知 (1)某商场为减少库存积压,以每件120元的价格出售两件夹克上衣,其中一件赚20%,另一件亏20%,在这次买卖中商场是盈利还是亏损,或是不盈不亏? (2)某种商品零售价为每件900元,为了适应市场竞争,商店决定按售价9折降价并让利48元销售,仍可获利20%,则这种商品进货价是每件多少元? 学生独立完成,不懂的小组讨论,教师深入课堂指导。 进一步强化一元一次方程在解决实际问题中的作用,通过独立思考、小组交流,让学生感受利用售价、进价、打折、利润、利润率等数量关系,列出方程解决问题。 5、课堂小结,分享收获 谈谈你的收获和体会? 采用师生问答的方式,先让学生归纳,补充,然后教师点评补充的方式进行,主要围绕以下问题: 1、 本节课我们学了什么知识? 2、 在探究过程中学了什么思想方法? 3、 你有什么收获和体会? 学生自由发表对本节课的理解,针对学生出现的不足,让其他学生加以补充,最后由教师及时给予评价。 通过课堂小结不仅从总体上回顾了所学的知识与方法,而且可以锻炼学生的语言表达能力,提高独立分析和自我归纳的能力,使学生学会有效学习。 6、作业布置 优化设计 必做题: 第46页,第47页 选做题: 第47页,第6、7题 7、教后反思 新人教版七年级(上) 3.4实际问题与一元 一次方程(销售问题) ——教学设计 龙岩莲东中学 郭艳艳 授课班级: 授课时间:
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