资源描述
教学目标
知识与技能目标
1、理解商品销售中标价、售价、进价、利润、打折、利润率的含义及这些基本量之间的关系。
2、能利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。
过程与方法目标
在具体的情景中,通过探究、交流、反思等活动,进一步体会利用方程模型解决问题的基本过程,感受数学建模思想,增强数学应用意识和应用能力。
情感态度与价值观目标
培养学生勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯,从实际问题中体验数学的价值。
重点
能用一元一次方程解决销售中的盈亏问题,进一步体会一元一次方程与实际的密切联系,渗透数学建模思想。
难点
根据问题背景,分析数量关系,找出可以作为列方程依据的相等关系,正确地建立有关销售问题的方程模型。
方法
启发式教学
课 型
新 授 课
教学过程
教学环节
教学内容
师生活动
设计意图
1、创设情境,引入新课
先聊双十一购物节这个生活中的销售活动,再出示一道具体问题,引入新课。
今年双11时,淘宝网上的物品疯狂打折,有一件标价为600元的衣服打到了3折,假如老板进这件衣服的价钱是120元,大家猜想一下他是盈了还是亏了?利润是多少?利润率是多少?引入新课,今天我们就来学习销售活动中的盈亏的问题。
问题1:老板是盈利还是亏损?为什么?
紧扣引入的这道题提问
(1)这件衣服标价600元,打3折出售,现售价是 元.
(2)这件衣服进价120元,售价180元,则其利润是 元,利润率是 .
问题2:这道题目中涉及销售问题中的哪些量?你能根据自己的理解说出这些量所表示的含义吗?
标价(原价) 售价 进价(成本价)
利润 利润率 打折
问题3:上面各量之间有怎样的关系?
利润=售价-进价
利润率=利润÷进价×100%
利润=进价×利润率
(售价-进价=进价×利润率)
打折:售价=标价×(打折数/10)
教师提问,学生思考、回答,教师根据学生的回答情况适当加以引导。同时教师把销售问题中的售价、进价、利润、利润率等这些量之间的关系规范板书。
学生对销售问题是有生活基础的,所以也具备一定的认识基础。借助前几天双十一淘宝网购打折销售问题引入新课,激发学生学习的兴趣。在给出问题之后让学生充分的发言,表达自己的观点,理解销售问题中的标价、售价、进价、利润、利润率、打折等数量关系及盈利、亏损等含义,为新课销售问题的学习做准备。
2、对销售问题的初步认识
问题3:你们如何理解“盈利”、“亏损”含义?
盈利:售价>进价
利润=售价-进价>0
亏损:售价<进价
利润=售价-进价<0
例1 一件衣服进价120元,按标价的3折销售,仍可获利50%,该服装的标价是多少元?
教师提出问题,学生思考回答,引导学生分析问题,找出相等关系,建立问题的方程模型。
以引入的这道题为背景进行一个变式,以这个问题为载体,帮助学生深化对销售问题的相关概念的理解,进一步熟悉销售问题中几个量之间的关系,体验利用方程模型解决问题的一般过程。
3、对销售问题的深入探究
例2 一商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服,其中一件盈利25%,另一件亏损25%,卖这两件衣服总的是盈利还是亏损,或是不盈不亏?
问题1:学生猜想估算是盈还是亏?为什么?
问题2:在这个问题中有哪些已知量?哪些未知量?如何设未知数?
(已知量:两件衣服每件的售价是60元,一件盈利25%,一件亏损25%;未知量:两件衣服的进价)
问题3:设盈利25%的那件衣服的进价是x元,它的利润是多少?(利润=0.25x(元))
问题3 :这个问题的相等关系是什么?(相等关系:售价-进价=利润)
问题4 :这个问题应怎样列方程呢?
引导学生利用表格分析:
售价
进价
利润率
利润
盈利的衣服
60
x
0.25%
亏损的衣服
60
y
--25%
解:设盈利25%的衣服的进价为x元,则有60-x=25%x,由此得x=48
设亏损25%的衣服的进价为y元,则有60-y=--25%y,由此得y=80
两件衣服的进价(和)是x+y=128元,两件衣服的售价(和)是120元。
∵进价>售价,
∴卖这两件衣服总的是亏损,且亏了8元。
归纳小结:(1)列方程解应用题的一般步骤:审、设、列、解、验、答;(2)两件衣服的销售问题转化为一件一件算。
例题二先提问学生是如何估算亏的?(若学生不懂则老师引导)然后学生自主学习,合作交流,去用方程模型验证自己的猜测。教师巡视学生答题情况,对学困生点拨指导,对学生存在的典型误,集中引导讲评。
在解答此题时,大家很容易理解为不盈不亏,其原因是一件盈利25%,另一件亏损25%,好像持平,其表面看起来不盈不亏,其实每件衣服盈利率的标准量不同。我们通过列出两个方程,进行综合分析,得到了正确的结论。
让学生自主学习,合作交流,培养学生学习的主动性和探究性。通过这个实际问题,让学生经历一个从定性考虑(估算)到定量考虑(计算)的过程,体会利用方程模型的思想解决问题的方法,提高学生分析问题解决问题的能力,增强应用数学的意识。
4、巩固练习,应用新知
(1)某商场为减少库存积压,以每件120元的价格出售两件夹克上衣,其中一件赚20%,另一件亏20%,在这次买卖中商场是盈利还是亏损,或是不盈不亏?
(2)某种商品零售价为每件900元,为了适应市场竞争,商店决定按售价9折降价并让利48元销售,仍可获利20%,则这种商品进货价是每件多少元?
学生独立完成,不懂的小组讨论,教师深入课堂指导。
进一步强化一元一次方程在解决实际问题中的作用,通过独立思考、小组交流,让学生感受利用售价、进价、打折、利润、利润率等数量关系,列出方程解决问题。
5、课堂小结,分享收获
谈谈你的收获和体会?
采用师生问答的方式,先让学生归纳,补充,然后教师点评补充的方式进行,主要围绕以下问题:
1、 本节课我们学了什么知识?
2、 在探究过程中学了什么思想方法?
3、 你有什么收获和体会?
学生自由发表对本节课的理解,针对学生出现的不足,让其他学生加以补充,最后由教师及时给予评价。
通过课堂小结不仅从总体上回顾了所学的知识与方法,而且可以锻炼学生的语言表达能力,提高独立分析和自我归纳的能力,使学生学会有效学习。
6、作业布置
优化设计
必做题: 第46页,第47页
选做题: 第47页,第6、7题
7、教后反思
新人教版七年级(上)
3.4实际问题与一元
一次方程(销售问题)
——教学设计
龙岩莲东中学 郭艳艳
授课班级:
授课时间:
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