学问和智慧教学设计.doc

《学问和智慧》教学设计
海南省东方市民族中学 吉芳
教学目标
一、理解学问和智慧的区别与联系。
二、学习多种论证方法的综合运用。
三、体会隽美的语言，注意语言积累。
学法指导
读——思——议
教学步骤
一、导入新课
成语故事“守株待兔”的启示（农夫无学问、无智慧）
二、课文学习
1、学生谈谈对“学问”“智慧”的认识与理解。
一读课文：谁家新燕啄春泥
要求：快速浏览，粗知大意。勾画文中新鲜的词语及优美文句。
2、从论题看问题，引导学生分别从作者读者的角度谈谈本文将论及哪些方面的内容。
明确：①什么是学问？什么是智慧？
②学问和智慧有怎样的关系？
③作者认为我们该如何对待学问和智慧？
二读：不畏浮云遮望眼
要求：结合上述问题，从全文的角度理解课文，明确本文所议论的主要内容。
明确：①学问和智慧的区别（内涵）（1—2段）。
②学问和智慧的关系：学问离不开智慧；智慧离不开学问。二者相辅为用，缺一不可。（4—6段）
③中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。（结尾）
3、引导学生理清作者在论述中心论点时，先论证学问离不开智慧，再论证智慧离不开学问。最后得出结论。
三读：无限风光在险峰
要求：学生分组各选取一个分论点（即学问离不开智慧，智慧离不开学问），深入文段，合作探究本文是如何论证观点的,运用了怎样的论证方法。
明确：本文综合运用了对比论证、举例论证、比喻论证等方法。师生总结其作用。
4、四读：读书破万卷
读读背背文中精彩语句，诵读课文第五段，力求背诵。
三、联系实际。
要求：联系我们学生实际，在平时的学习生活中，怎样才能做到学问和智慧的统一。
明确：既要积累知识，又要培养能力。
四、说说写写。
了解成语：纸上谈兵
联系我们的学习生活，谈谈你对想和做的认识。并把自己的看法写出来。
五、 课内小结
作者采取比喻引入论证和正反对比论证的方法，把有智慧的书与无智慧的书进行对比；把有智慧的人与无智慧的书呆子进行对比，分析论证了学问和智慧是相辅相成的，缺一不可的关系。
六、板书设计。
学问和智慧
罗家伦
学问 积累知识
相辅为用，缺一不可
智慧 培养能力
论证方法：对比论证、举例论证、比喻论证

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