浅谈校长素养对学校文化的影响.doc

浅谈校长自身素养对学校文化建设的影响
银川市金凤区第一回民小学 魏茜
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人们说，校长是一所学校的灵魂，一个好校长就是一所好学校。笔者曾经在五所不同的学校担任过教师、学校中层领导，直至今天走上副校长的岗位，观察过六位不同的校长，对他们的管理理念、管理方式做过一些思考分析。两个月前接受金凤区教育局的委托到上海市闸北区第一中心小学挂职学习，日前随银川市第二十期校长培训班到云南、贵州、广西三省考察学习，再次感受到校长的素养对学校文化建设的影响之大。
一、校长的审美素养与校园文化
校长是学校环境文化的设计师，让学校的花草树木都会说话，以无声的语言影响学生；让学校的墙壁、橱窗、板报发挥作用，开阔学生视野，丰富他们的心灵；让富有学校个性特色的校训深入师生内心，化为他们自觉自愿的行动；让每一间教室优雅温馨，陶冶学生的性情；让校园的每一个角落都发挥育人功能——所有这一切，都应当体现着校长与众不同的、独特的审美理念。
南宁三中校门口相对而立的两棵百年古树，门口空地上的旱冰场，草坪前的“舞台”，学生可以在上面自由活动的草坪，林荫道旁的“英语角”都给人独特的美感，这其中体现着校长“朴实、实用”的审美标准，学校会议室里挂了一幅书法作品，上书：“读书使人充实。读史使人明智，读诗使人聪慧，讨论使人机敏，写作使人精确，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善变”，作为以“教人学会读书”为主业的学校，这幅书法作品也体现了校长的匠心独运，它会以春风化雨般的力量熏陶着教师，使他们好学上进。
上海市闸北区第一中心小学是著名教育家陈鹤琴先生创办的，至今已有80年的历史，占地8667平方米，在上海这个寸土寸金的都市，这样的校园面积已经是很大了。就在这样一所有着悠久历史的学校里，处处都飘着浓郁的“文化”芳香，两栋教学大楼分别冠以“春华楼”“秋实楼”的美名，学校的每一寸土地、每一个角落、每一面墙壁都发挥着各自的功能，整个校园环境幽雅、书香飘逸，也体现着徐静校长的审美水准。在春华楼内走廊东侧的《各班卫生环境检查表》，检查项目很完整，有“地面无污迹”“无纸屑”“桌面干净”“桌椅整齐”“物品堆放”“垃圾袋装化”“讲台”“眼保健操”等项目，每天的检查等级都由大队部汇总反馈在黑板报上。而且每周五的晨会，德育教导都要利用二十分钟时间将检查结果广播反馈，表扬批评。位于《卫生评比表》南侧的“急修需求栏”也非常引人注目，哪处的门锁坏了、下水堵了、凳子松了，物品管理责任人都要写一个条子，贴在需求栏里，总务处再派工人及时维修，从这些细微之处就能看到学校领导有很强的服务意识。
二、校长的人格素养与学校精神文化
综观目前学校的文化建设，许多学校花了大量的人力、物力、财力，建园地，搞花坛，建雕塑，给建筑物取上优雅古典的名字，搞制度上墙、搞室场的美化、开展各式各样的学生活动……但是在实际的教育中，很多学生竟然说不出写在校门的校训是什么，也说不出学风是什么，学生和教师中的不文明行为也是家常便饭。
　　从上面案例中我们可以明显看出在学校文化建设中出现重物轻人的倾向，指导思想过于偏向硬件设施的建设和投入，把硬件建设代替的学校文化建设的全部，忽视人文精神的建设。其实类似中出现的“丰富藏书却少有人管理和借阅，美丽的校园中却看不到学生玩闹嬉戏的生机和活力，大力建设却没触动师生的行为和精神”的现象都犯了这样的错误。学校文化建设中物质文化的优化和提升固然重要，但不能忘记了更为重要的制度文化、精神文化和行为文化的建设。真正影响人一生的文化底蕴绝不是单纯靠物质和经济可以塑造的，而是更多需要对人行为和精神上的感召与提升。同时，学校物质条件的优劣与学校文化的建设与发展并不成正比关系，物质条件丰富的学校不一定就有优秀的学校文化，物质条件贫乏的学校却也可以建设出优秀的学校文化。关键是我们的校长在倡导与领导学校文化建设中重物，更要重人；要关注物质、制度，更要关注人的行为和精神，切不可那部分代替了全部。
笔者所在的金凤区第一回民小学已有88年的风雨历程，有着很深的文化积淀，特别是束木林任校长的十年里，学校实现了跨越式发展，成为新城地区乃至银川市的名校。在这所学校的老师和学生，都会有一种自豪感，老师之间团结协作、互相帮助、宽容大度，相处和谐，他们把学校的荣誉看得很重，在业务上善于学习，精益求精，不甘落后。学校的发展得益于有这样一支优秀的教师队伍，而这支优秀的教师队伍的形成也得益于束校长优秀的人格素养：个性沉稳，不急功近利；有先进的教育思想，富有远见；不断总结，经验丰富。综上所述，笔者认为，要建设好学校的精神文化，校长必须具备以下个性品质：
1、搞好学校的文化建设，校长必须具备人格魅力
　　蔡元培先生担任校长前，北大是校政腐败，学校制度混乱，学生求官心切，教师不热心学问。蔡元培先生担任校长伊始，从我做起，“约法三章”：一不做官，二不娶妾，三不打麻将。他的校长室学生推门就进，他进校门，向校工脱帽致敬，在蔡元培先生的“身教”之下，北大脱胎换骨，校貌焕然一新。校长既要有先进的教育思想，又要有高尚的人格魅力，这就是把真理的力量和人格的力量结合起来，这两种力量结合起来，肯定无往而不胜。人们常说蔡元培先生有“圣贤气象”，北大的文化就是这种“圣贤气象”熏陶出来的。
　　那么我们的校长需要怎样的人格魅力呢？
　　时时处处要克制和规范自己，使己言行符合国家宪法、法律、规章和道德礼仪，为人楷模，带领教职员工永远朝着深化教育改革，全面推进素质教育的方向前进；凡事既要谦虚谨慎，又要坚信自己的信念和追求，不随波逐流；要尊重教职员工，重视他们的呼声和要求，要推心置腹，以诚相待；全心全意为教职员工服务，为他们排忧解难，尽力满足他们的期望；校长要勇于承担责任；公平、公正、公开、及时评价他人；倾注情感，善待他人……
2、搞好学校文化建设，校长必须提高管理“人”的能力
有人戏称：一所真正意义上的好学校，就应该有一流的教师，二流的中层领导，三流的校长。细细品味，这话也不无道理：教师队伍至关重要。三流的校长能带出二流的班子，二流的班子能造就一流的教师队伍，这的确是管理的终极目标，是管理的“神话”。而在创造这一“神话”的过程中，校长和中层领导虽然不能成为一流的教师，但已经成为一流的管理者了。
作为校长，既要让学校20%的“名师”业务精良、令人羡慕；60%—70%的普通教师业务熟练、爱岗敬业；20%—10%的“差师”危机重重、奋起直追。更要经常深入课堂教学实际，了解教师的教学能力，做到心中有数、知人善任。要把教师队伍建设作为学校管理的重中之重，不断更新管理理念、学习管理方法、反思管理行为，掌握管理技巧、提高管理水平。因为校长的管理能力直接关系到一所学校文化建设的持续性、有效性。
为了提高学校文化建设的品位，新时期的校长必须不断加强学习，加强个性修养，提高自身的审美能力和管理能力，给予学校文化建设以积极的影响，以学校文化建设为抓手促进各项工作的稳步推进。