快乐的非洲之旅教案设计.doc

义务教育课程标准实验教科书（人民音乐出版社）
《音乐》七年级下册第二单元第1课

非 洲 灵 感
---《快乐的非洲之旅》教学设计

【教材简析】
《非洲的灵感》是初一年级第二学期的第二个单元，本节课以《快乐的非洲之旅》为题，展开第二单元中第一课时的教学。第一单元是以爱国主义教育为主要内容，接下来的第二单元，由音乐带领着同学们走出了国门，来到了广袤无垠的非洲大草原上，了解不同地域文化和风土人情与音乐特点，把重点放在了“音乐与地域文化”上。随后的第三单元又回到了中国的本土音乐文化，我们经历了从“民族音乐---多元化音乐----民族音乐”的一个回归。 作为第二单元的第一节课， 就把“感受非洲音乐风格特点”作为中心教学内容，既可以和第一单元的中国音乐风格做明显的对比，也可以为非洲音乐的继续学习打下扎实基础。
【设计理念】
在“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、鼓励学生进行音乐创造、注重学生参与性”的理念指导下，为了能使学生兴致勃勃的投入到学习当中来，由创设情景的方式导入新课后，老师把非洲的实物鼓带进了课堂。同学们通过“看鼓的形状-----了解鼓的历史----听鼓的声音------了解鼓的特点------用鼓进行节奏练习” 等方式去亲身感受非洲音乐风格，最后总结出非洲音乐的特点。在结束时明确提出“我们不仅要敞开心扉欣赏世界多元化的音乐，更希望看到越来越多的外国人欣赏中国的音乐，通过音乐了解中国，喜欢中国，让我们一起做一个地球村的文化交流使者。”引导学生以正确的态度对待世界多元音乐文化。
在整个教学过程中，学生通过观察，聆听，思考，讨论，探究，实践等方式感受非洲的音乐风格，充分调动学生的积极性，让学生成为学习的主人。
课 题
非洲的灵感——《快乐的非洲之旅》
课 时
一课时
授课年级
初一年级
授课类型
鉴赏与实践
教具使用
多媒体教学设备，课件，非洲鼓等
教
学
目
标
1、情感态度与价值观：引导学生能够主动积极地感受非洲音乐，并愿意从文化的角度去接纳、了解、吸收世界多元的音乐。同时更希望本民族的音乐能够发扬光大，传播到世界每个地方去。
2、知识与技能：通过聆听非洲鼓乐，感受非洲音乐的风格，从而进行体验创编活动。
教学重点
非洲音乐风格特点
教学难点
实践体验“跨节奏”小作品
教学方法
创设情景、启发、合作、实践、探究等
一、导入部分（3分钟）
教学内容
教师活动
学生活动
组织与教法

播放中国音乐、非洲音乐片段
播放中国音乐《击缶而歌》片段，提出音乐是一种无国界的艺术，接着通过播放非洲音乐《战之舞》片段引出课题
——“ 快乐的洲之旅”。
聆听

观察

思考。

创设情景

提问式
二、新 课
教学内容
教师活动
学生活动
组织与教法
（一）、感受认知（15分钟）

1、鼓是非洲最普遍流行的乐器。
1、看，热情的非洲朋友正在友好的问候我们呢。（播放非洲鼓乐片段视频）
让我们热情的做个回应吧。
2/4 XX X | XX X ‖
（全班同学击掌进行节奏练习，力度速度进行由弱到强、由慢到快的变化，直到把全班同学的情绪调动到最热烈的程度结束。）
2、使用的是什么乐器？
3、结论：鼓是非洲最普遍流行的乐器。
1、聆 听

体验节奏

2、 观 察
3、 结 论

对 比

实 践

启 发

观 察

2、鼓是非洲人最喜爱的乐器。

1、利用多媒体，介绍非洲鼓的种类。
2、非洲为什么有这么多鼓的种类？
3、结论：非洲人非常喜爱鼓，并且用途广泛。

1、观察

2、思考

3、结论

启 发

观 察
教学内容
教师活动
学生活动
组织与教法

3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。

1、播放视频请同学们思考非洲的鼓都有什么用途？
2、结论：鼓在非洲主要有四种用途音乐性、实用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活中的重要地位是不可被替代的，被称为“非洲传统乐器的灵魂”
1、思 考

2、探 究
结 论

参 与

讨 论

探 究

4、感受探究非洲音乐的灵魂
—节奏
1、这种只有简单音高的乐器靠什么来表达思想感情或情绪呢？
2、结论：靠的是节奏，力度，变化。在非洲，节奏被称为“非洲音乐的灵魂”
1、 思考

3、结论

探 究
5、感受探究非洲节奏最重要的特点
—复杂多变
1、 教师演奏鼓乐片段，
a、展示并介绍非洲邦戈鼓。
b、教师演奏邦戈鼓。
请同学们探究非洲鼓乐的节奏有什么特点？
2、同学们亲自尝试敲非洲鼓。
3、结论：非洲音乐节奏的特点是复杂，多变。
1、欣赏
思考

2、 实践

3、结论

探 究
实 践
(二)、体验探究（15分钟）
教学内容
教师活动
学生活动
组织与教法

1、感受探究非洲节奏最典型的特征
------跨节奏
1、做“跨节奏”练习。
把学生按乐器的不同分为3个组，分别是沙锤组、响板组、铃鼓组。每个组按照依次加入的顺序开展节奏练习，教师演奏非洲鼓最后加入。（练习的速度由慢到快；力度由弱到强.如果学生音乐素质较好，可以让学生进行节奏型的即兴变化演奏）
1、实践
学习

2、体验
表演

合作参与

即兴创编

探究学习

1、沙锤2/4 X X X | X X X ‖
2、响板2/4 0 X 0 X | 0 X 0 X ‖
3、铃鼓2/4 0 X X | 0 X X ‖
3、请同学们总结在刚才的练习中自己与其他同学的相同点和不同点。
4、结论：
不同点：每个人的节奏型与他人不同。
相同点：①拍子相同。②在同一周期里反复自己的节奏。
这种方式被称为“跨节奏”是非洲音乐最典型的特征。
3、探究

4、结论

教学内容
教师活动
学生活动
组织与教法

2、通过欣赏《阿伊亚》探究非洲歌唱形式的特点
—乐句短小，经常重复，多声部。
1、播放《阿伊亚》片段。你对哪一句印象最深？为什么？
结论：第一句是歌曲的主题，一直在重复。
2、模唱训练。
a、模唱第一句。
b、在不同的音高上模唱第一句。
3、重复的时候有无变化？
a、结论：重复的时候有变化，依次加入不同的声部。
b、练习：依次加入不同的声部进行练习。要求准确、和谐、平衡。
结论：非洲歌唱的特点是，乐句短小，经常重复，常为多声部
4、全曲都是非语义性的歌词，表达了怎样的情感？
结论：表达思念，相互呼应的心情

1、聆听
思考

2、模唱

3、思考
结论
模唱

4、思考
结论

5、探究
结论

模 唱

合 作

探 究
教学内容
教师活动
学生活动
组织与教法

5、《阿伊亚》与刚才的节奏训练有什么相同点和不同点？
结论:相同点是都用依次加入的方法。
不同点是；节奏训练依次加入的是不同的节奏；《阿伊亚》依次加入的是声部。

（三）、归纳总结（2分钟）

总结非洲音乐
的风格特点
和学生一起总结归纳非洲音乐风格特点。
a非洲音乐中最重要的乐器是鼓，并被称为传统乐器的灵魂。

b非洲音乐中最突出的因素是节奏，其特点为复杂多变。

c 非洲音乐中歌唱的乐句较短，常做反复，常为多声部。

d非洲音乐最典型的特征是“跨节奏”。

思考

归纳

归纳总结
四、结束部分（5分钟）
教学内容
教师活动
学生活动
组织与教法

播放一段关于非洲鼓在中国演出情况的视频

1、（播放视频）
这段视频是由几段不同的地方演出组成，请找出它们的共同点。
结论：都是非洲鼓乐在中国的传播，中国人都喜爱 并热烈参与到演出中。
3、这种情况你们的心中有什么样的感想？为什么？
观察

思考

探究

对比

探究

结束语：我们看到了中国正在敞开心扉不断的接纳、吸收世界多元音乐文化，用来不断地充实、完善、发展自己的音乐文化，展现了一个优秀的民族和大国的宽广胸怀。中国的盛唐时期就是一个很好的例子。 然而我们更希望看到越来越多的外国人来欣赏中国的音乐，通过音乐了解中国，喜欢中国，把中国灿烂的音乐文化传播到世界的每个地方去。把世界上的优秀文化融入到中国的文化中来，让我们一起做一个地球村的文化交流使者吧。给同学们留一道课后拓展题“非洲音乐知多少”，同学们各自查找，非洲音乐还有怎样的艺术形式，有什么特点？然后相互交流，谈谈你的感想？