农村学校高三学生英语听力提高的研究.doc

《农村学校高三学生英语听力提高的研究》
微型课题结题报告
一、问题的提出
英语是国际最通用的语言之一。随我国实施“一路一带”走出去的战略,英语的重要性更加凸显,英语是我国对外交往的重要工具。虽然英语受到英语老师和学生的普遍重视,英语教学的效果并不令人满意。学生的英语差，听力水平低，这种现象在农村学校尤其特出。听力在高考中占有重要的地位，占20分。由于多方面的原因，农村的高中毕业生听力水平普遍比较差，提高英语听力水平，是提高英语成绩的关键。本研课题讨如何提高农村高三学生英语听力。在一年的时间里，对农村高三学生英语听力现状，存在问题，如何解决进行研究。
二、研究对象及步骤
研究对象：双甸中学高三（4）班学生
研究步骤：
1．准备阶段（2014.11－2014.12）：申报课题，确定研究思路，搜集有关资料，进行理论学习，起草研究方案。
2．实施阶段（2015.1－2015.5）：开展研究，积累过程性资料，不断反思，定期进行阶段性总结，撰写研究日志。
3．总结阶段（2015.6）：完善资料，撰写结题报告。
三、研究方法和过程
（一）研究方法
1．理论学习法：学习提高英语听力理论知识，给自己的英语教学实践寻找高考英语听力理论支撑。学习别人提高英语听力的经验教训，作为自己的研究理论基础。
2．案例研究法：每一堂英语课都是很好的案例，我积极参加学习县市的每一次英语教研活动。通过学习和反思，对如何提高学生听力，进行及时总结、提升、改进。把高三（4）班学生作为整体，通过每一次模拟考试作为案例，自己命题，进行分析、反思。
3．经验总结法：通过南通市三次模考和校周练，不断反思提高听力的收获与遗憾，及时记录下教师引导的方法，学生的表现，从而再分析、总结原因，调整下次的引导方法，探索最有效提高英语听力的策略。
4.行动研究法：课前认真备课，课后及时反思，及时记录整理学生模拟考试中听力水平的动态情况，在课堂分析提高英语听力的行动和做法。
（二）研究过程
（1）准备阶段：加强理论学习，认真阅读各种教育报刊杂志并学习教育科研理论，查找相关理论的文献，确立课题，申报课题。
（2）确立目标，制定方案：确立研究要达到的目标，根据学情、班情、个体与整体关系，制定提高英语听力的方案和措施。
（3）实施阶段：调研分析学生的听力水平的现状，确立提高的方法和策略。在模拟考试和周练习后，分析情况，及时反馈，调整措施。
（4）总结阶段：整理档案，进行数据分析。论证实验的科学性、合理性、可行性。整理材料，撰写结题报告，总结经验成果。撰写实验论文。
四、研究成果：
通过本课题的研究，学生的学习英语的兴趣普遍提高了，对听力有一定的语感。学生在课堂上能用流利的用英语交流对话，为报考有英语要求的专业做好铺垫，为到高校的进一步深造打好基础。通过对刚出来的高考英语成绩分析，学生成绩比高二有了明显的进步，与相关班级的领先优势进一步明显。从听力成绩看，听力水平有了较大的提高。本人每以学期，各上了一堂公开课，收到领导、同行的一致好评。多篇论文发表在《英语周报》，《学园》等省级杂志：如何提高课堂教学效率，新课程下高中英语教学反思，如何实现课堂有效,对推进教育改革的几点体会等。在师生共同努力下，课题研究取得预期的成果。
五、课题研究反思与不足
本课题研究了高三一个班级，与全校相比，是否具有代表性值得商讨。在某种程度上缺乏一定的代表性，对研究结果的普遍性和科学性有一定的影响。由于英语听力的提高，是一个长期的过程，高三不足一年的时间，可能比较仓促，部分已经参加提前单招录取高职院校，对整体研究有一定的影响。