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雪地里的小画家 (8).doc

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资源描述
《雪地里的小画家》教学设计  教学目标:  1、认识15个生字,会写7个生字;认识一个部首();深入理解课文内容。      2、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。     3、使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点: 理解课文第四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)  教学难点: 理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。 教学准备: 多媒体课件,实物(颜料)。  教学过程 : 一、 创设情景,导入新课。     根据一年级学生好奇心强的特点,导入本课时,我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。 二、 初读课文,感知内容。     1、小组自由读课文。要求读准字音,不丢字,不加字。     2、用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。     3、小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。 三、 细读课文,理解内容。  1、 老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。) 2、 指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”  “下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)  教师范读,并让学生跟读、齐读,读出高兴的语气。  3、 看一看,说一说。理解课文第四句。  (1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马,再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。   (2)用“因为……,所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花,所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶,所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙,所以说“小马画月牙”。)  (3)比较理解两个“画”字。 学生反复读第四五句,体会、理解。 在学生熟读的基础上,出示以下四个句子让学生比较: 小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。  齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。 (师)如果这个“画”是表示动作的,请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画,表示图画,你就坐着不动。结果表明,学生掌握了这两个“画”字的意思。 (4)出示实物——颜料,指出颜料是画家画画用的一种材料。 (5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。  4、小组讨论:青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等,这一点对学生来说并不难。)  (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。      (2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加。)  四、指导背诵全文。  1、指导朗读全文。齐读,指名读,师生评议。     2、指导背诵课文。 教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。  四、 识字、写字。 1、识字15个。“哪”是多音字,可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下,读准字音。  2、写字。 (1)三点水不易写好看,重点教写“没”字。  (2)“伟、牙、成”各有其难点,需辅导一下。      (3)“叶、什、青”自己写。 
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