小学劳技论文：创设无限趣味的小学劳技课堂.doc

小学劳技论文
创设无限趣味的小学劳技课堂

摘要：小学是技术素养的启蒙阶段，学生学习的兴趣直接影响着知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，也影响着课堂教学的效果。在劳动与技术课的教学过程中，我们应该根据学生的具体特点，通过课始引趣、课中持趣和课后延趣当中的各种有趣味的方法来提高小学生学习劳动与技术知识的兴趣，培养学生制作与创造的能力。
关键词：小学劳动与技术　　兴趣　　方法

劳动技术课程是一门基础教育的必修课程，其根本使命旨在全面提高国民的基本技术素养，培养具有技术知识、创新思维、实践能力的一代新人。它是一门与生活、生产紧密联系，实践性操作性非常强的学科。小学作为技术素养的启蒙阶段，着重于培养学生的技术学习兴趣、基本技能及基本的操作规范。在劳动与技术课的教学中，学生学习的兴趣直接影响着他们知识的学习、技术的掌握和动手能力的提高，也影响着课堂教学的效果。因此，教师应根据学生的具体特点，改变单一封闭的教学形式，以学为主，以生为本，寻找有趣的方法，让趣味与灵动一直贯穿整节课堂，从而达到提高学生技术素养，形成“会动手、能设计、爱劳动”的品质。
一、课始引趣
1、导入有趣，激发尝试心
“良好的开端，等于成功的一半。”课始，有趣的导入能让学生起到酝酿情绪、集中注意力和带入情境的作用。所以上课一开始，教师应以新颖、有趣的方式，如可以讲一个与本课有关的小故事，巧妙提问，设置密闭箱猜一猜里面是什么等，让学生产生疑惑、好奇与探究的心里，激发他们的学习兴趣和动手实践的欲望。例如，教学《小刺猬》一课，我自编了一篇小故事，从大体上介绍了刺猬的基本轮廓，赞美小刺猬的勤劳友爱。从而让学生产生对小刺猬的偏爱之心，为接下来学生用橡皮泥拈出的小刺猬更具可爱化与人性化打下基础。在教学《无土栽培常春藤》时，我发现我校大门口再密密麻麻爬满了常春藤，我就带学生离开教室去观察常春藤，提出各种小问题，比如：常春藤长在哪里，怎么生长的，没有土它能被栽培起来吗？我们从一个问题引到另一个问题，从直观形象引向我们未知的地方。学生一个一个被吊起了胃口，都在窃窃私语。当我说可以无土栽培时，大家都跃跃欲试，都想尝试无土栽培。
2、成品展示，实物巧诱惑
美好的结果，往往会引人入胜。上课的时候，把完成好的作品，展示在学生面前，往往会引发一大片的羡慕赞叹声。这种丰富多彩的成品展示能激发学生自己创作的兴趣与欲望，能提高学生课堂学习效率的能力。有堂劳技课，我们专门讲变幻纸杯，怎样把一次性纸杯再利用改造成别的物品。上课的时候，我把纸杯改造的各种各样的工艺品带进了课堂，让学生参观。学生啧啧称赞，一直趣味昂然地追问如何制作。我利用实物巧妙地引诱学生认真地进入了课堂教学中，而且在发挥想象中，学生的创意不断，讨论的高潮一个连一个。
3、再现实景，共寻兴趣点
小学劳技课，也是一门与生活生产紧密联系的课程。因此，在教材中也处处体现着生活的气息。我们可以利用多媒体设备再现生活中我们需要设计创造的物品，或者直接走进生活去制作实用的物品。比如制作小木凳。但是制造小木凳需要学生有足够地细心与耐心，还需要一定的技术。如何提高学生学习与制作的效率，关键在于寻找学生在制作过程中的兴趣点。我利用多媒体设备再现了一个因为凳子的设计不合理的而导致主人公受伤的小片段，让学生知道设计凳子要精准。然后再由主人公带着学生去商场挑凳子。当五花八门的凳子出现了，主人公问小学生，你们能不能帮我设计一把既牢靠又有特色的凳子呢？在两种实景的刺激下，学生学习劲十足，学得十分认真，在制作过程中也显得十分细心，测量方面都做得十分到位。当然我们也可以在课前相应介绍一些当前最新的科学技术与科学成果，让学生对科技产生浓厚的探究与学习兴趣。
显然，课前引趣的方法还有许多。在教学中如果我们能根据教材的知识特点和学生的知识水平，精心设计每节课的“开场白”，或设疑，或激趣，都会使学生进入“受激发状态”，积极、主动地从事学习活动与创作活动。
二、课中持趣
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”劳动与技术课程的学习一般是以完成一件制作、从事一个任务、形成一样作品而展开。每一个项目的开展，一般都要通过有目的的计划、操作、积累、合作、评价，学生在开展活动的过程中，一定会遇上挫折与困境。教师应该想方设法帮助学生在创作过程中克服困难，保持创作的兴趣。
1、问题引路
我们在钻研教材的时候，尽量从教材中去发掘便于学生形成悬念的材料，还要注意研究学生的心理，从而巧妙地为学生提供问题的空间，即提出一些新颖性，多面性的问题。如我在教授针法时，我先出示该针法的的效果放大图，问学生该针法的针迹像什么？此针法的线条有什么特点？逐步设置问题，使学生注意集中，思维活跃。然后再提问，你们在这针法的基础上，会怎么巧变？变到最后的出来的线条又是什么样的？通过这些问题的刺激与对结果想象，激发了学生对新知识的求知欲，也提高了学生主动参与创作的兴趣。当学生制作到一半时，可以再抛问题，如：这针法是怎么样的？它的结果会是什么样子的？在这些问题上去引导学生去纠正错误，并懂得以审美眼光去自评与互评他人的制作成果。创作过程中，让学生自己发现问题、解决问题，从而不断激发学生积极探索的兴趣。
2、求同存异
每个学生都是独一无二的，他们所思考的角度也将是不同的。我们在教学过程中，授与他们方法的同时，也要鼓励学生有自我意识的展现，要鼓励学生做中求异，立意要新、有价值。往往不同之处也是学生兴趣最浓之处，探索兴致最强之处。比如一起学做小风车的时候，我们在大致讲解风车的基本框架后，就让学生着手去设计自己心中的美丽的风车。学生一直在图画纸上设计属于自己的独有的风车样子，还会相互比照、修改，连下课了还不亦乐乎。
3、方法多样
授之以鱼，不如授之以“渔”。 以学为主，以生为本的课堂，我们要让学生自己学会去尝试制作。在学生的活动过程中，我们要稍加点拨，适时地总结他们的经验，并教给学生一些设计创造的基本方法，增强学生创造的兴趣，培养学生的设计创造能力。
①加一加。在这件作品上加上一些东西，如加高、加长，加宽、组合等，查看不同的效果。又如加上一些装饰，在风车加上花朵、蝴蝶，贴上图片等；在软纸工上用彩色笔涂一涂，进行美化；在纸杯上贴一张自己的照片等。
②减一减。把作品剪掉一点、缩小一点，变得简单一点，查看不同的效果。如纸杯靠椅去掉靠背变成什么？四条椅脚能不能去掉一条或两条？
③变一变。将制作材料、工具、制作方法变一变，产生新的效果。如在纸绳工艺中，彩色卡纸可以代替绉纸吗？卡纸对折一次左右交叉剪成彩带，对折两次、三次后剪出来的效果又如何？用纸杯可以做成储蓄罐，用另外的材料、另外的方法也可以做成的储蓄罐，会不会更美观实用？
④搬一搬。把学到的新知识、新技术运用到其他事物上去，来个移花接木。如学会了钩针技巧，运用钩针技巧能钩出动物、蔬菜、水果等。
⑤改一改。从现有事物出发，发现不美观、不牢固、不安全、不方便等不足之处，进行改进。如纸杯桌椅不太站得稳怎么办？储蓄罐的底用纸封牢，钱放得多不够牢怎么办？袜子娃娃的手怎样设计有趣？
设计创造的方法还有很多，如 “拆一拆”、“代一代”、“想一想”、“反一反”、“换一换”等。在劳技课堂教学中，我们要不停地渗透各种方法，使学生渐渐熟记于心，转化为自身的技能，更有信心更有勇气更有兴趣去设计创造。
三、课末延趣
美国一位著名的教育家说过：“知识的外延与生活的外延相等。”劳动与技术课是一门实践性很强的课程，它是把理论和生活实践相紧密联系的。我们鼓励学生在自己的生活中寻找课堂中的素材，将课堂中已获得的知识，运用于实践之中，延续课上的“趣动”，巩固学生的技术素养，培养学生应用能力，养成良好的劳动习惯。比如在教学《煮饭》这一课时，我在课堂上先要让学生了解新旧电饭煲的各部分构造以及两者不同之处。其实农村孩子基本都会煮饭了，我就把课堂交给学生，让学生来讲解如何煮饭，其他学生补充。最主要的是让学生到生活中去观察，去做一做，进一步巩固所学的知识，使所学知识实践化。最后回归课堂，让学生谈谈动手实践后的感想以及遇到的困难是如何解决的。这样做到理论与实践相结合，使学生的知识活化，实践创新。同时，在知识的运用过程中，学生会产生一种成功的心理体验，而这种心理体验会进一步使学生对劳技课的学习产生稳定而持久的兴趣。
总之，培养学生学习兴趣的方法多种多样，教学中教师应深入钻研教材，借助各种方法和手段优化小学劳动与技术课堂，将劳技知识趣味化，让劳技学习的课堂趣味盎然。在学生感兴趣的基础上，教师应引导他们去学习，去实践，并使之在学习、实践中体会乐趣，将兴趣转化为学习的动力。希望借助“趣动”的劳技课能给学生打开一扇自主获取知识信息、了解世界的窗口，让学生真正自主地学习，主动地探究世界，不断地去创造未来。

参考文献：
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