作品简介及背景.doc

堂吉诃德大战风车 教学设计 行唐五中 陈胜林【教材分析】 堂吉诃德大战风车节选自西班牙作家塞万提斯的堂吉诃德，以堂吉诃德的行踪为线索展开情节。通过引导学生的学习，要求学生熟练掌握用语言、动作刻画人物形象的特点、作用，提高自己写作的写作能力。通过指导学生品味课文语言，了解堂吉诃德和他的侍从桑丘潘丘的性格特点，激发学生欣赏小说的兴趣。【学生情况分析】学生对于小说已经有了较为深入的了解，也有很浓的阅读兴趣，对于小说的三要素已经掌握地很透彻，应继续培养学生对外国小说的阅读兴趣，鼓励他们自主分析总结人物形象。【教学目标】一知识目标1掌握课文的生字词。2分析并概括人物的性格特点。二能力目标1分析文章的结构理清文章的思路，2领会课文人物的语言特点，继续学习通过人物的语言、动作来刻画人物形象的技巧。三德育目标了解骑士精神，激发欣赏小说的兴趣【教学重难点】通过人物的语言和动作，分析人物性格，体会人物的内心世界。并学会比较 人物性格。【教学媒体】幻灯片等【课时安排】一课时【教学过程】一、导入新课。如果选择一本书来代表一个国家的话，那么最能体现西班牙人性格的当然塞万提斯的堂吉诃德。1. 简介作者。塞万提斯（15471616），是西班牙伟大的作家、诗人。塞万提斯本人一生的经历，就是典型的西班牙人的冒险生涯。塞万提斯出生于一个贫困之家，仅受过中学教育。中学以后，跟着父亲过着颠沛流离的生活，1569年充当胡里奥阿克夸维瓦红衣主教的侍从，前往意大利，游历罗马、威尼斯、那不勒斯、米兰等地，并阅读了大量文艺复兴时期的作品。后又参军，经过了四年出生入死的军旅生涯，回国后的塞万提斯，终日为生活奔忙，他因不能缴上该收的税款，不止一次被捕下狱，在恶劣的环境下他完成了堂吉诃德。1615年4月23日，因水肿病在马德里去世。塞万提斯对于本国民族性格的思考深刻影响了后来的西班牙人。以至于西班牙负责对外推广西班牙语言和文化的机构被称为“塞万提斯学院”。2介绍堂吉诃德。长篇小说堂吉诃德是塞万提斯写于17世纪的现实主义长篇小说，是文化宝库中的一颗璀璨明珠。小说的主要情节是：一个穷乡绅读骑士小说入了迷，改名堂吉诃德，找了个农民桑丘潘沙作侍从，出门游侠，妄想创建骑士的丰功伟绩，一路上闹了许多笑话，吃了不少苦头，最后狼狈回家死去。作者在描写堂吉诃德出外游侠的过程中，刻画了当时西班牙社会的广阔图景，揭露了封建统治阶级的黑暗腐败，表现了文艺复兴 具有进步意义的人文主义思想。揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾，谴责了贵族阶级的荒淫无耻，对人民的疾苦表示了深切的同情。 3.简介堂吉诃德。在西班牙的拉曼却住着一位年近50的老单身吉哈诺先生，他经济地位低下，朋友不多，生活单调而无聊。他整天沉浸在骑士侠义小说里，梦想做一个勇敢的骑士游侠、冒险、闯荡天涯，扶困济危，扫尽世间不平，扬名寰宇。以致忽略了管理家产。并且变卖家产去买书和周围的人谈话也离不开骑士小说，由于他沉浸在骑士小说里，少睡觉，多读书，以致脑汁枯竭，失去了理性，深信小说中荒唐的故事都是千真万确的，是世界上最真实的史实。因此，他要付诸行动，变想象为现实。他要做游侠，骑士，并为做了充分准备。他做游侠的骑士的目的也很明确：消灭一切暴行，承当种种艰险，将来功成业就，名垂千古。一方面为自己扬名，一方面为国家效力。为了做骑士，他做了三件准备工作：第一件，他拼凑了一副由曾祖传下来的破烂不全的盔甲戴在头上；第二件，用了天的工夫给那匹皮包骨头的瘦马取了个高贵、响亮的名字“弩骍难得”；第三件，想了八天，给自己取名堂吉诃德台拉曼却，意思是拉曼却地方的鼎鼎大名的骑士堂吉诃德，并且模仿古代骑士忠诚于某位贵妇人的传统做法，物色了邻村一个养猪村姑做自己的意中人，并给她取了贵族名字叫做杜尔西内亚台尔托波索，决心终身为她效劳。一切齐备，幻想成真。在一天清早，他穿甲执盾，骑上他那匹和主人一样瘦骨嶙峋的老马，离家出走，去做他的游侠事业。 这位堂吉诃德先生先后一共三次出巡。今天，我们就一起来欣赏这部著名的堂吉诃德中的一个片段，共同来认识一下这里面的人物吧！课文从堂吉诃德准备第二次出行写起。二、初读课文，整体感知。1处理字词：天花乱坠：传说梁武帝时云光法师讲经，感动了上天，天上的花纷纷降落下来。比喻说话有声有色，非常动听（多指夸大的或不切实际的）。侍从：指在皇帝或官员左右侍候卫护的人。褡（d）裢（lin）：长方形的口袋，中央开口，两端各成一个袋子，装钱物用，一般分大小两种，大的可以搭在肩上，小的可以挂在腰带上。踌（chu）躇（ch）：犹豫。寻思（xnsi）：思索，考虑。规矩、爵（je）、附庸：古代指附属于大国的小国，也泛指依附于其他事物而存在的事物。绰（chu）：宽绰，宽裕。货真价实：货物不是冒牌的，价钱也是实在的。原是商人招揽生意的用语，现在引申为实实在在，一点不假。祷（do）告：向神祈求保佑。厮（s）杀：相互拼杀，指战斗。翅翼：翅膀。虔（qin）诚：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。趱（zn）：催促，催逼。2. 了解大意： 本文的讲述了一个什么故事？（唐吉诃德把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。）文章中堂吉诃德做了几件事情？板书设计：堂吉诃德游说老乡当侍从准备物资，开始出发一路畅想遇到风车，堂吉诃德与之开战，惨遭失败收拾败局，重新上路三、分析课文1默读课文，本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德，桑丘，杜尔西内娅桑丘：堂吉诃德的仆人 杜尔西内娅：堂吉诃德要去托波索探访的一位绝世美人，桑丘让堂吉诃德相信见到的粗野村妇是被魔术师诅咒了的杜尔西内娅。 2、一边默读一边思考：堂吉诃德为什么要去战风车？桑丘是什么态度？战风车的结果是怎样的？ 由于头脑中充满了骑士的奇遇，竟把风车当作巨人，所以去战风车。 劝说，告诉他那不是事实，希望他能醒悟。 结果被风车刮倒在地，“滚翻在地，狼狈不堪。”“不能动弹” 四、再读课文，深入学习： 1.同桌分角色有感情地朗读战风车之前、之后，堂吉诃德和桑丘的两次对话。体会他们各自的内心活动和思想感情。 交流：主人耽于幻想，仆人处处求实； 主人急公好义，仆人胆小怕事。 2.默读第10自然段，画出描写堂吉诃德的神态、动作的语句，结合书中的插图，想象他战风车时的生动情景。体会堂吉诃德是个什么样的人？ 交流： （1）“一片虔诚向他那位杜尔西内娅小姐祷告一番，求她在这个紧要关头保佑自己，” 杜尔西内娅小姐其实只是一名普通的农妇，但在堂吉诃德的眼中，她却仿佛就是那个自己心目中要为之保护和爱戴的人，说明堂吉诃德是一个耽于幻想的人。脱离现实，终日沉迷于幻想。 （2）“然后把盾牌遮稳身体，横托着长枪飞马向第一架风车冲杀上去。”“他一枪刺中了风车的翅膀；” 勇敢，急公好义。动机纯真善良，立志铲除世间的恶魔，反对压迫，锄强扶弱，充满了无私无畏的精神。（3）想象堂吉诃德战风车时的生动情景。体会堂吉诃德的勇敢、无畏，但又是那么荒唐、可笑。3.概括人物形象。堂吉诃德：他是一个性格复杂而矛盾的人物。1、一方面他耽于幻想，一切从主观出发。行为荒唐、鲁莽，不会吸取教训。如把风车想象成巨人，被风车摔倒在地，却说中了魔法师的诡计。2、另一方面，他的所作所为的出发点却有着高尚的一面，即为了奉行一种崇高的原则。他要做一个行侠仗义的骑士，要锄强扶弱、伸张正义，并为此而奋不顾身，具有自我牺牲的精神。3、他在主观上是追求和维护真理，只是他所追求的是脱离实际、早已过时的“骑士道”，所以注定只能碰壁，害人害己。他可笑又可悲，可亲又可敬，在他身上将喜剧性和悲剧性奇妙地结合在一起，成为古往今来文学史上独一无二的艺术形象。在这里可以把堂吉诃德形象简单归纳如下：耽于幻想，脱离现实，但出于善良的动机，奉行一种崇高的原则（锄强扶弱，伸张正义），行为荒唐鲁莽但表现出为了维护真理奋不顾身的牺牲精神，是一个悲剧性与喜剧性结合的人物。4桑丘：他是一个普通农民，他的穷困反映了西班牙农民的现状。具有农民的智慧和求实的优点，也有目光短浅、狭隘的弱点。 五、讲述故事 1.以小组为单位，选择内容和方式简要地讲述这个故事。 要求：可讲整个故事的来龙去胧，也可只讲战风车的那个重点场面； 可以一个人口头复述，也可以两三个人对话表演； 可以只讲故事内容，也可以在讲述中说出自己对人物的看法和认识。 2、每组选出代表，全班交流，师生点评。 六、表达感受 同学们可以用一两句话写出自己对堂吉诃德的看法和评价。 七、拓展阅读 课文结尾说：“他们谈论着方才的险遇，顺着往拉比塞峡口的大道前去，因为据堂吉诃德说，那地方来往人多，必定会碰到许多形形色色的奇事。” 想知道他们后来还有哪些险遇，碰到了哪些奇事吗？同学们可以在课外去阅读堂吉诃德的故事书或连环画。 八、布置作业： 1、 继续练习复述故事内容。 2、 课外阅读堂吉诃德的故事书或连环画。【教学反思】通过学习，学生对外国小说有了一定的了解，再次巩固了通过人物语言、动作、神态、心理来分析人物形象的方法。引导学生认识到提高写作能力的必要性。在阅读上虽然开始会有一些语言上的障碍，但要鼓励学生不要有畏难心理，认真阅读。