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如何培养小学生良好的数学学习习惯
小学是学生学习习惯养成的关键时期。俄国教育家乌申斯基说过： “良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。在小学数学教学中如何培养学生的良好习惯呢？
一.培养学生课前预习的习惯。
有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。我认为在教学中要重视学生课前预习习惯的培养。刚开始学生没有预习的习惯,也不会预习,因此,每到学习新知识的时候,我就提前列出预习要求，等学生逐渐习惯以后,逐步过渡到只布置预习内容，让学生学会自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。为上课听讲做好铺垫.
二.培养学生认真倾听的习惯。
认真倾听是良好学习习惯的重要组成部分，也是人与人交往中体现出一个人良好修养的重要标志。一是认真听教师讲课并注意观察老师的板书内容，讲课的动作及表情等。二是注意听同学的发言，同学在回答教师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方，如果让自己回答，该怎样说好。三是老师在上课时一定要有吸引力，要注意突出重点，善于捕捉学生的注意，善于巧妙提问，启发思维，引起兴趣。一定要关注所有的学生；如有个别学生思想“开小差”，要及时提醒。由于学生的注意力保持还不能坚持一节课，所以老师在上课时应讲练结合，手脑并用，以激发学生的学习兴趣。
在课堂教学中让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。同时 注意动静搭配，调整学生听讲情绪。数学课教学的主体结构是讲与练的结合。讲授要通过练习消化理解。巩固运用，为了使学生始终保持专心听讲的学习情绪，就必须讲究课堂练习的设计。单调、机械的练习形式也会使学生们的学习兴趣下降，从而涣散注意力。因此，培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力.
　  三.培养学生认真完成作业的习惯。
完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。所以要严格要求学生规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。认真审题，仔细运算的习惯及验算的习惯。
    四、培养学生勤于动脑，善于思考的习惯
       学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识， 形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；第三，要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。课堂上教师还要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。
学生良好的数学学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的数学学习习惯，那他们也就可谓是学会了学习，教师也就做到了：“教是为了不教”。