无形的财产.docx

《无形的财产》教学设计
毛集实验中学 梁红刚

【教学目标】
1．知识目标
了解有关智力成果权方面的法律知识、基本作用和意义。
2．能力目标
培养学生依法维护智力成果的能力。
3．情感、态度与价值观目标
积极创造智力成果，为祖国、为人类作贡献，学会尊重他人的智力成果。
【教学重难点】
依法维护智力成果权。
【课前准备】
师生共同搜集自己喜欢的智力成果（搜集这些智力成果的创造过程以及对人类生产、生活产生的影响）。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
【导入新课】
方法一：
播放动画：1美元与9999美元
教师提问：故事中讲到“用粉笔画一条线值1美元，知道在哪里画值9999美元”。这说明了什么？
学生回答（略）。
教师归纳：在画一条线的背后，蕴涵着深厚的知识积累和无数的智慧火花。这样的智力成果，随着时代的发展越来越被人们所重视。在当代社会，智力成果已成为推动经济社会发展最重要的动力，因而智力成果的价值是无限的。
方法二：（备选）
材料一：曲建方是“阿凡提”系列卡通人物美术作品作者，享有美术作品著作权。被告武汉某医院在制作电视广告片中使用了与“阿凡提”卡通人物形象特征相同的卡通人物，在电视台播出。
材料二：香港华纳唱片有限公司享有郭富城演唱的《分享爱》《爱的呼唤》《国王的新歌》等3首MTV作品著作权。武汉某娱乐公司将上述MTV作品以营利为目的，未经许可以卡拉OK的形式向公众放映。
教师提问：这两个材料反映了我国经济生活中存在着怎样严重的问题？
学生回答：侵权。
教师归纳：上述两个材料反映了我国经济生活中确实存在着严重的侵犯知识产权的问题。那么，什么是知识产权？我们应该如何保护知识产权呢？这就涉及我们今天要讲的内容：保护无形财产，保护智力成果权。
【新课教学】
无形的财产（板书）
一、智力成果受法律保护（板书）
1．什么是智力成果
教师：那么什么是智力成果？
学生思考并回答。
教师归纳：所谓智力成果，主要是指依靠人类脑力劳动所创造的劳动成果，表现为科学技术成就、发明创造以及文学艺术作品等。
2．智力成果的作用
师生活动：师生共同介绍自己知道及其喜欢的智力成果，畅谈它们对人类生活产生的影响。
教师提问：说说为什么喜欢它？说说这些智力成果的创造过程？对今天的生活有何影响？
学生举例并谈感受。
教师补充：历史上三次科技革命对经济和人类社会的重大影响。

第一次产业革命
第二次产业革命
第三次产业革命
时间
18世纪下半叶
19世纪后期到20世纪中叶
20世纪下半叶
代表
蒸汽机
工程技术
信息技术
影响
开创大机器工业时代，全面开创以社会化大生产为基础的近代工业文明。
人类进入电气化、原子能和航空航天时代，现代化大生产普遍发展。
生产生活自动化、智能化，科技转化为生产力的能力加强。
教师归纳：历史上三次科技革命推动世界经济突飞猛进地发展，尤其是第三次科技革命，引起经济的深刻变革和人类社会的巨大进步。可以说在当代社会，智力成果已成为推动经济社会发展最重要的动力，智力成果对个人的生存、社会发展起着至关重要的作用。
过渡：为了人们能够生活得更好，我们需要更多的智力成果出现。同时也就需要对智力成果进行保护，让更多的人积极地创造智力成果。为此，我国通过立法确认智力成果所有人对其智力成果所享有的专利权利——智力成果权，也叫知识产权。
3．智力成果权包含的范围
教师：智力成果权，也称知识产权，通常包括著作权、专利权和商标权，以及反不正当竞争中的商业秘密等。
二、依法保护智力成果权（板书）
方法一：
活动一：动画说理
播放动画：丁丁享有版权吗
教师提问：儿童能不能享有版权？如果你是丁丁，你会怎么办？为什么？
学生思考并回答。
方法二：（备选）
材料：16岁中学生三项发明引资200万，换得10%股份当老板
武汉一16岁的在校高中生胡登煌凭借3项发明专利，成为一家注册资本200万元的企业的股东。他是武汉地区“学生股东”第一人。他发明的“无压痕眼镜架”在宁波市投产。他的另两项专利“世界筷子”“自洁水龙头”也进入生产进程。前者在一双筷子上加三个套环，以固定筷子，让外国人也能熟练地使用；后者在传统水龙头把柄上钻4个孔，一开水龙头，把柄便溢水自洁。3项发明吸引了浙江知名企业宁波天安集团，该集团3个月前投资200万元成立“天之煌公司”予以开发，胡登煌凭专利技术拥有公司股份10%。胡登煌的家人说，胡登煌自幼爱好发明，去年3月至今已申请10项专利。
教师提问：这个16岁中学生当老板的事情，给你什么启示？
学生回答：未成年人也能够享有智力成果权。
教师归纳：公民创造智力成果没有年龄限制，享有知识产权也不受年龄限制，儿童同样享有版权。如果未成年人的智力成果权遭到非法侵害，可以由父母或其他监护人要求有关机关予以法律保护，要求侵权人承担责任。
过渡：长期以来，由于人们的法律意识缺乏，对智力成果权认识不够，因而在生活中常常出现一些侵犯智力成果权的现象，如盗版现象，请大家就“该不该买盗版光盘”这个话题发表自己的见解。
活动二：自由辩论
辩题：该不该买盗版光盘。
（备注：根据自愿原则，把全班学生分成正反两方展开辩论。）
学生自由辩论。
教师归纳：也许盗版可能会带来短暂的利益，但从长远来看危害很大。如果我们纵容盗版行为，长此以往就没有人愿意创作，没有人愿意创新，这势必会影响市场经济的健康发展。因此我们必须严厉打击盗版行为。
过渡：现在请同学们群策群力为打击盗版出谋划策。
活动三：出谋划策
话题：就如何打击盗版，说出你的建议。
学生活动（略）。
教师点评学生活动并小结。
【巩固新课】
教师提问：根据今天所学，以及你对保护智力成果权的理解，在保护智力成果权方面，你可以做哪些力所能及的事情？
学生思考并回答。
教师小结：
保护智力成果权，有赖于公众的维权意识。作为一个公民，当自己的智力成果受到侵害时要运用法律武器来维护自己的正当