三年级语文上册第一组2金色的草地教案.doc

基本信息
年级
三年级
学科
语文
教学方法
探究法
教师
左海霞
单位
甘泉县第一小学
课题名称
三年级语文上册第一组2.金色的草地教案
学情分析
本班共有学生39人，大部分学生学习认真，上课积极回答老师提出的问题，作业基本上都能按时完成。但全班有几人认识能力停留在二年级，甚至不如一年级的孩子，书写能力不强。纵观全班，大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯。
教学目标
知识和能力：1、认识2个生字，会写13个生字，正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：2、解释草地变色的原因，培养观察能力。 情感态度和价值观：3、感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。 重点，难点重点： 理解内容，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。难点：联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景来学习课文，增强观察自然、了解自然的意识。
教学过程
第一课时
一、提出问题激发兴趣 　　
      1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
　　2 出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
　　3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容 　　
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。 　
　2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读： 　　　 一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。 　　　　二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 　　　　三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？ 　　　　四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 　
　3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导） 　
　4、检查自学情况。　　（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、                字型、字义等方面的困难） 在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？ 师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” 　　（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。 　　（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。 　　教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。 　　 (4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。 　　 (5)完成“语文天地”抄一抄
三、回顾总结     引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。     注释：通过学生自学，既加深了印象，同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力，反复联系，加深印象扩大学生接受知识的面积。 　　　　　　　　　　　　
　第二课时
一、回顾课文，整体感知 　　
　1 读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？ 　　
　2 把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。 　　　　出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）
二、品味课文，体会感情 　　　
1 引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段） 　
　2 从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说） 　
　3 “我”和弟弟为什么那么开心啊？ 先用课文中的话说说，再自己说说。
　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？ 我们来看后面的课文 　
　5 指导学生读课文第2部分（第3、4自然段） 　
　6 作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”） 　
　7“我们”为什么不再随意揪它？ 引导：喜爱金色的草地→ 为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地 　　8 若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？
三、思考交流 　
　1 指导学生再读课文 　
　2 说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。 　
　3 从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中
四、课后延伸 　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物 　　　　　　　　　　　　
　第三课时 一、课始三分钟： 　　
　1、 小组内说颜色在生活中的特殊作用。 　　
　2、 集体交流。 二、课堂补白，积累运用                          风的颜色 　　风有颜色/有着变幻多端的颜色，/它一年四季都在忙碌，/把世界装扮成美丽的画册。/春天的风是绿色的，/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。/夏天的风是蓝色的，/浅蓝的林带，/深蓝的湖泽，/蓝风送走太阳的炎热。/秋天的风是金色的，/金风迎来收获的季节，收获遍地的金子。/收获满意喜悦。/冬天的风是白色的，/白风扬起鹅毛大雪，/美丽的白天鹅啊。/多么可爱多么纯洁。/风有颜色，有着变化多端的颜色，/要是没有风，/就没有这五彩缤纷的世界。
三、小组讨论 　　　1、 风真有那么多颜色吗？ 　　　2、 要是没有风的话……
板书设计
金色的草地 早上 中午 傍晚 ↓ ↓ ↓ 绿色 金色 绿色
作业或预习
四、文海冲浪 　　　　仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。
自我评价
自我评价 教学结合学生实际，难以程度适中，照顾了大多数学生的学习需求，把学习的主动权交给了学生。
导师评议:

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