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My schoolbag教学反思
永丰学校 刘艾华
Unit 2 第一课时重点讲的是各种书，通过学习让学生认识、会读这些有关书的单词并理解四个方位介词的含义，能做Let’s do的动作。这是一节内容是相对枯燥的课，方位介词对学生也有一定的认知难度，处于小学四年级这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的内容与小学生兴趣有一定距离。怎样激发学生的兴趣是一大问题。我觉得备课和老师的课堂调空能力这两大因素起着至关重要的作用。
首先在备课方面，为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始，进行每天的值日汇报，孩子们介绍自己的教室，一来复习旧知识，二来练习学生的口语，学生们一下就把注意力集中到学习中，然后进行师生问答，还是借助于教室里的物品，引出How many句型，根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理一遍。在教授schoolbag新词时，先拿出书包介绍This is my schoolbag. What colour is it? What colour is your schoolbag?学生介绍自己的书包，以这种特别的方式引入课题。
为了提高学生的兴趣，新课的学习我采用猜猜schoolbag里有什么的游戏让学生感兴趣，学生们看到书包里没有书而是衣服，在另外一个书包里找语文书，却找不到了,兼用情景式的教学找语文书，引出新授，并用Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk?等句型复习方位词。
方位介词认识是这节课的难点。为了让学生能轻轻松松的学习并掌握，我把介词的学习分散在各个部分，从一开始刚学完书包时的猜猜看，What’s in my schoolbag?到学习第三个单词Chinese book时，Where’s my Chinese book? On your desk? In your desk? Under your desk?到学习math book后的对所有方位介词的操练，然后发指令让学生把各种东西放到指定位置，最后听做Let’s do.介词的学习从一个两个的出现到三个四个的都出现，从听一个到听好几个，再从听到说，一步步的从简单到复杂。