资源描述
备课时间： 上课时间： 使用班级：127班
14、“东方之珠”
第一课时
教学目标：
1、理解课文大意。读课文，能把课文读得正确、流利。
2、学习生字，能读准字音，认清字形，并且能正确书写。
3、通过查字典或联系上下文理解词语的意思。
教学重点、难点
重点：读通长句子，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点： 整体感知课文内容。
教学课时：3课时。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题，解题。
1、同学们，今天我们来学习第14课——
（1）板书课题：“东方之珠”（齐读）知道东方之珠是指什么吗？
（2）出示中国地图，了解香港所在地。
（3）看了课题，想知道什么？（为什么要把香港比作“东方之珠”？香港为什么值得人们如此珍爱，读了课文就知道了。）
二、初读指导
１、学生自学生字词，要求：
（1）轻声读课文，划出词语，标上节次。
（2）正确认读田字格内的生字和上面的生字。
（3）画出不认识、不理解的字词，查字典或联系上下文来理解。
２、检查自学效果
（1）出示词语
沙滩 街市 观赏 烟火 阳光和煦
倾听 舒服 海豚 璀璨 举世闻名
商店 剧场 商品 聚集 摩天大厦
浅水湾 铜锣湾 鳞次栉比
琳琅满目 奔流不息
（2）指名读词语，读准平翘舌音，前后鼻音。
（3）相机理解有关词语：
轻柔 舒服 倾听 精彩 观赏
沐浴 阳光和煦
３、个人试读课文。
４、分自然段指名读课文。
５、交流：通过学习，知道了课文讲了些什么？
三、学习生字
１、学生自己识记字形
２、重点指导：浅、浴、舒、服
四、作业
１、写写字教程。
２、练读课文
思考：课文是从哪几个方面介绍香港的？下节课我们接着上。
第二课时
教学目标
1、围绕三个方面，引导学生反复朗读体会，感受香港这颗“东方之珠”的美丽。
2、学习体会优美的语言和先总述后分述，围绕中心句组段的表达方式。
教学重点、难点
难点：反复朗读体会，感受香港这颗“东方之珠”的璀璨。
难点：学习本课优美的词语。
教学过程
一、 开门见山，揭示课题
师：小朋友们，今天我们继续学习第14课——
你们知道“东方之珠”指的是哪儿吗？ （知道） 是—— （香港）
师：通过上节课的学习，我们知道（出示多媒体） 香港是我国 （齐说）的南大门，那里有 、（有） （还有）和 。 （板书：请小朋友们伸出小手，跟老师一起写）
指名说完，请小朋友们伸出小手，跟老师一起写（板书）
师：（点出答案）谁愿意读读这句话（指名读）（①你说的又正确又响亮，真棒！②如果你再给自己一点自信，声音响亮些，会更棒！③你说的真流利，看来你对课文内容掌握得肯定很棒！）
师：让我们像他一样又正确又响亮地齐读这段话。
二、细读课文，体味文情
渡：让我们跟随作者的脚步来到迷人的沙滩去走一走。
（一）、感受沙滩的迷人
1、（出示第二段）请小朋友轻声读读课文的第2自然段，想一想，到了浅水湾你有什么感受呢？
2、指名交流。哪个小朋友愿意先来说说来到了浅水湾你有什么感受呢？
（点出：舒服极了）你的感受从哪里来？
（点出：浪平沙细、阳光和煦、金色的沙滩上，轻柔的海风，浪涛拍岸的声响）
3、此时你最想在浅水湾干什么呢？（每逢节假日，人们来到这里，会做些什么呢？）找找书上的句子。点出：漫步、沐浴、倾听
a、 漫步（什么是漫步？（只是慢慢地走吗？原来自由自在、慢慢地走就是漫步）你们有没有去过海边呀？想象一下：赤着脚，漫步在柔软的沙滩上是什么样的感觉？在这样的沙滩上你舍得走得快吗？走得慢一些细细品味这美好感觉。读读“漫步”一词及这个句子。（漫步的感觉就是不是很快，很缓慢，很轻松）你能不能把这个句子读好呢？（评价：①听了你的朗读，我仿佛来到了金色的沙滩上，赤着脚在漫步。②如果你再轻松一点，会读得更好。愿意再试试吗？）
b、沐浴 ：为什么你想沐浴轻柔的海风？你能把你感受到的读出来吗？谁来读读这个句子。
c、倾听：倾听就是侧着头听，在这迷人的沙滩上，为什么要侧着耳朵听呢？什么时候我们需要倾听啊？（请小朋友再读读这段话，相信你会有新的发现）浪很平，只有仔细地、静静地听，才能听见这轻柔的声音。
5、指导朗读：
（1）请小朋友们把这句话连起来读一读，边读边想这幅画面。（学生练读）
（2）想着你头脑中的画，谁来读读，其他小朋友闭上眼睛，边听边感受这迷人的沙滩。
（3）听了他的朗读，你感受到这迷人的沙滩了吗？
（4）（出示浅水湾组图，感受其画面美，画面消失后，）请小朋友边想画面边自己练读。
（5）听老师读读这段话，边听边想象。
（6）谁愿意和老师比一比？指名读，师：听了你的朗读，老师不得不甘拜下风，让我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，去感受这迷人的浅水湾带给我们的舒服。齐读
（二）品味海洋公园的著名
过渡：我们游览了迷人的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家对它都会很感兴趣，现在我们就去看看。哪位小朋友愿意读读香港海洋公园的介绍。
1、 是啊！香港的海洋公园举世闻名。请小朋友们默读这段话，想想从什么地方你感受到了海洋公园的“举世闻名”？
2、 指名交流：（点出：经常聚集、精彩表演）
3、谁来读读第1第2句话，要让人听了后感受到觉海洋公园的“举世闻名”。
4、你怎么知道海豚海狮的表演十分精彩？找出写海豚和海狮精彩表演的句子，
指名读。划出这段话。
5、想不想去看这场精彩的表演啊？（想）老师有个小小的要求，请你带上你的眼睛、耳朵两元大将，注意观察你最喜欢的那个表演，走！我们一起去看。（出示录象）边看边提醒。
6、引读“有的……有的……”课文这是略写，你觉得哪个表演最精彩呢？好的，让我们再来看一遍录象，大家看的时候一定要认真、仔细哦！
（1）老师觉得鲸鱼的举重真精彩，我们一起再来看看。（观看举重表演）
你们看它先跃出水面，接着钻入水底，最后将一个人高高举起。（出示内容）我们一起来读一读。
（2）你还觉得谁的表演真精彩？指名说。观看录像。（出示分段录象，仿照句子把动物的表演说具体。）
7、指导朗读：
（1）海豚海狮的表演是精彩的，小朋友的回答也是精彩的，如果再配上你精彩的朗读，那就更精彩了。（指读两人）喜欢这精彩表演的小朋友站起来，一起来读一读这段精彩的话。
（2）多么“著名的公园”啊，多么有趣的表演，让我们一起有感情地朗读这段话。
（三）感受香港的繁华
过度：走过了迷人的浅水湾，离开了有趣的海洋公园，我们再到大街上去转转，要知道香港有许多——（指板书）繁华的街市。
1、 放声读这段话，说说你感受到了什么？
从哪几个词感受到的？（在文中画出来）
2、 出示“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”，指名读。
3、 出示“铜锣湾是全港三大闹市口之一。摩天大厦 ，商店里的各种商品 ；宽阔的街道上 。”指名将三词填入后朗读。齐读。
4、 理解三词：再读读这三个词语，你发现它们有什么相同的地方吗？（引导学生从“人流如潮、琳琅满目”提炼出“多”的意思，再试着理解“鳞次栉比”的“多”；）那它们有什么不同呢？（从文中用法上让学生试着明白它们在使用上的不同）小结：从这三个词语中，我们知道作者就是从“楼多、货多、人多”这三方面来写出香港街市的——繁华（指板书）
5、 指导朗读：请小朋友们用你们的朗读来赞美一下这繁华的铜锣湾。
（四）感受夜晚“灯的海洋”
过渡：我们感受了沙滩的迷人，观赏了海洋公园的精彩表演，又领略了铜锣湾的繁华。不知不觉天色已晚，夜晚的景色往往另有一番情趣。
1、任务安排：每四人一个小组，安排读这一段话，可以一人读，二人读，但要安排一次四人的齐读。
2、交流演示，请他们讲理由。（首句齐读，总起句；二、三句可每两人读一句，这是分写）
3、出示夜景图，同学们，你们看，香港的夜景美不美啊？你从课文当中的哪些词语体会到的？
①“一到夜晚，整个香港成了灯的海洋”。也就是说香港的——（灯很多）多的像——（海洋）谁来读一读这句话（听了你的朗读，我仿佛来到了灯的海洋），齐读，“围绕这句话，作者写了哪里的灯？
②“港湾里……人间”读了这句话，你感受到了什么？（多和美）
这里作者把灯光比作——焰火，让我们感受到了灯的多、美，你能美美地读好这句话吗？指名读、女生读。
③“马路上……奔流不息” 读了这句话，你感受到了什么？
这里作者把车灯比作——闪光的长河，让我们感受到了灯的多、美，你能美美地读好这句话吗？指名读、男生读。
4、齐读第五自然段。
三、总结全文
1、香港的沙滩那样迷人，公园如此著名，街市这般繁华，每一个人都禁不住由衷地赞叹。
2、出示：香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。板书：无比璀璨
3、练习朗读。
八、欣赏音乐，激发情感。
1、师述：有很多人都非常喜欢香港、热爱香港这块土地。有人用诗来赞美，有人用歌来赞美。下面我们就伴着一首赞美香港的美妙音乐再次欣赏一下她的风姿。欣赏歌曲《东方之珠》及有关香港的图片。
2、师述：伴着悠扬的旋律我们再次欣赏了香港的风姿，此时此刻，我想我们每一个人都是心潮澎湃的，内心都会有很多话语要倾诉，现在我们再次伴着这旋律，倾诉我们内心的感受。
练习说话：香港，我想对你说：（ ）
3、师述： 是呀，我们此刻无法用一两句话来表达对香港的赞美，那就让我们再次带着作为中国人的自豪感读：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
四、布置作业：
1、背诵课文，并把香港的美景介绍给爸爸妈妈听。
2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。
板书： 迷人的沙滩
“东方之珠” 著名的公园 无比璀璨
繁华的街市
第三课时
教学目标 ：
1、练习有感情地朗读课文，背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪耀”各造一个句子。
3、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
教学重点、难点
重点：1、用“倾听”、“闪耀”造句
难点：围绕中心句写一段话。
教学过程
一、复习课文：
1、听写词语：
沙滩 街市 观赏 烟火
倾听 舒服 海豚 举世闻名
商店 剧场 商品 聚集
2、朗读课文
指名两人有感情地朗读课文，学生点评。
3、通过学习，你对香港有哪些认识？
4、齐读全文
二、指导背诵
1、听录音欣赏
2、利用板书引导背诵。
3、各自轻声背诵。
4、分组背。
5、指名背。
三、指导造句
1、指导用“倾听”造句
（1）理解词义，细心地听
（2）词语搭配：倾听（窗外的雨声、百灵鸟的歌声、琴声、群众的意见等等）
2、指导用“闪耀”造句
（1）理解词义：光彩耀眼
（2）说说什么是闪耀的:繁星闪耀、塔顶闪耀着金光、灯光闪耀、镜子、玻璃）
四、指导小练笔：
围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话
（1）讨论：把这句话作为什么来写？
（2）要写出“热闹”的景象，但不用“热闹”两字。
（3）可以从哪些方面来写？（行人、车辆的情况）
（4）学生动笔起草。
（5）交流、点评。
五、作业
1、造句
2、写一段话
教学反思：
备课时间： 上课时间： 使用班级：12班
15.《小露珠》教案
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越**越**"造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学准备：投影片、小露珠头饰
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
一、揭示课题，设疑激趣
1、揭示课题，板书：15小露珠
2、设置疑问：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现，什么时候消失？
二、初读指导
1、自学生字
（1）默读课文，划出不认识或者不理解的词语。
（2）会读会写田字格中的生字，会读田字格上的生字。
（3）理解下列词语的意思：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹
2、检查自学效果
（1）出示词语：夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲
（2）理解相关词语的意思
（3）齐读生字
（4）指导书写生字，重点指导：黎戴蒸，力求把字写匀称，写美观。
3、各自轻声读课文。
4、指名读课文，及时评点。
5、齐读课文
三、布置作业
1、抄写词语
夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹蝴蝶一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲精神
2、比一比，组词
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二课时
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越**越**"造句。
3、理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学重点：在学习中，感知小露珠外表美丽、心灵更美，体会它无私奉献的精神。
教学准备：投影片、小露珠头饰
一、激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了**2、小露珠自我介绍。
2、大家喜欢这位小客人吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物植物）
过渡：为什么大家都喜欢小露珠？
二、学习课文第26自然段
1、自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机投影出示图片、句子。
A早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮）
（2）这个字使你仿佛看到了什么？（若学生答不出，问能读出这种美吗？）
（3）指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及时评价）
（4）齐读。咱们63只小青蛙一起来夸一夸。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。
（1）你觉得这句话中哪个词用得最好？（板书：透明）
（2）这个词使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价）
（4）齐读。
C早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
（1）如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗？为什么？（板书：圆润）
（2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？
（3）齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢？（板书：植物）
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
（1）从变得格外精神、显现出生机两处，你仿佛看到了什么？
（2）指导读，将你想象中的那幅美景用朗读读出来。
（3）齐读
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
（1）美丽的珠宝指什么？
（2）听师读，闭上眼睛边听边想象。
（3）指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
（4）全班齐读。
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。（板书：带来生机）它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。（板书：赞美）
三、学习第七自然段。
（1）出示投影图片。
师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么？如果你在场，你又会说些什么呢？
（3）小露珠还会来吗？它是怎么来的？引导学生阅读第一自然段。
四、讲读第1自然段。
（1）快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的？（2）哪些词最能体现出这种变化？
（3）指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读
五、总结全文。
（1）小朋友你们想赞美一下小露珠吗？指名说说。
（2）师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。
六、布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学反思：
备课时间： 上课时间： 使用班级：127班
16.石榴
一、教学目的：
1、知识目标：学习生字，了解石榴的生长过程，学写植物特点的方法。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。
3、情意目标：激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。
二、教学重点和难点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。
三、教学方法：创设情景，以读为主线，让学生看看、读读、议议、练练从而不断感悟。
四、教学准备：石榴娃娃的卡片、多媒体课件。
教学课时：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、教学目的：
1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。
三、教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
四、教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入：
小朋友们，今天那，王老师和大家一起到一个新的王国去作客，愿意去吗？（教师指大屏幕）看什么王国？（学生自由说：石榴王国。电脑出示课题）石榴王国的小主人来欢迎大家了，大家高兴吗？（学生自由回答）到了石榴王国你们想知道些什么？（学生质疑，个别回答，教师归纳）你们有什么办法解决同学提出来的问题吗？（学生自由回答，教师归纳：通过阅读课文去解决它们）是啊！同学门在课文中能得到你们想要的答案。
（电脑出示生字）过渡：要读通课文，先得看看这些新朋友你认识了多少？你怎么认识的？
二、学习生字、词。
1、边读边打拼音，会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。。（教师随时做好退居二线的准备，充分体现学生为主体）
相机出示生字：
2、请学生一齐读一读两会生字、词。（齐读）
出示二会字词
你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再看看课后拼音。
小结：我们语文是个大课堂，只要你像刚才那些小朋友那样，在和亲朋好友交谈中、在出门逛街时，在读课外书报时……处处留心，不断积累，一定会学到许许多多生字词、还能学到许多课本中学学不到的语文知识。
三、初读课文，读准生字词，读通句子。
过渡：这些生字词、回到课文中去，你还认识吗？（学生自由说）别说大话，想自己先练读练读吗？请小朋友读准生字词，读通句子。你觉得难读的地方多读几遍。一会儿我们来比一比！看那位小朋友读得最好！
（电脑显示黑屏，以免影响学生视力）
1、学生自由练读，教师巡回察看。
2、检查。
（1）课文一共几小节？
（2）请四位小朋友来读课文的四个小节，其余小朋友认真听，看看他读得怎么样？（如有读不准的字、词、句，教师相机打断纠正）
（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。（教师相机把难读句子让学生读一读）
例如：
走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。…
四、再读课文，学生讨论。
小节过渡：同学们确实读准了生字词，读通了句子，看来这次来石榴王国作客已经有了收获。那么，课文究竟是怎样介绍石榴娃娃成长的呢？有没有小朋友知道？（有可能部分同学知道，有可能都不知道）你们是自己读懂解决，还是就王老师告诉大家。（引导学生自己阅读解决问题，教师巡回查看）
1、课文怎样介绍石榴娃娃成长的？
①小组讨论。（小小组学习）
②指名回答。（边回答边送石榴标签）
③请拿到标签的小朋友上台，那位小朋友根据石榴生长过程给他们排排队。（请小朋友上来排序，在不断调整中排正确）
2、请小朋友把石榴标签贴在黑板上。
3、那位小朋友连贯的说一说石榴生长的过程。（学生进行说话训练）
六、过渡：石榴娃娃都在为你们喝彩呢！多么可爱的石榴娃娃啊！我们一起在把课文来读一读吧。
七、指导写字。（电脑显示）
1、同学们你们看看那些生字难写的？（根据学生实际情况指导，教师重点指导两个字"讯"、"嚼"，教师范写）
2、指导学生开始描红。（教师来回查看，随时对不符合要求的学生进行指导）
八、布置作业。
1、有感情的朗读课文。
2、抄写词语。（根据各学生实际情况确定抄写遍数）
板书设计：
石 榴
石榴
抽枝长叶 结果成熟
第二课时
一、教学目的：
1、知识目标：学习生字，掌握生字的音、形、义。
2、能力目标：能体会文中优美的语句，能自己探索、学习课文内容。
3、情意目标：激发学生对枣庄石榴的喜爱。
二、教学重点和难点：弄清石榴的生长过程，学习生字词。
三、教学方法：创设情景，以读为主线，创设活动场景，让学生看看、读读、议议、练练从而不断积累、感悟。
四、教学准备：石榴娃娃的卡片，准备多媒体课件。
一、复习导入：
二、朗读感悟：
小朋友们愿意把课文中你觉得最可爱的地方读给其他小朋友听听吗！先请小朋友在下面练练。
1、熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得裂开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
2、这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3、走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
4、这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。
1、学生练读，抓住重点词语理解、体会石榴的可爱。
2、指导有感情地朗读。
三、学习课文第一小节和最后一小节。
相机进行句式训练（因为---------所以--------；之所以--------是因为------）
四、读写结合。
1、总结写法（按植物生长顺序，抓住植物的特点进行描写），指导学生任写一种植物。
2、学生练习写作。（根据学到的方法写一种植物的成熟过程）
五、板书设计： 石 榴
颜色
石榴形状特点（可爱）
味道
教学反思：
备课时间： 上课时间: 使用班级：127班
习作5
动物名片设计大赛
一、 教学要求：
1、 选取自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。
2、 介绍它的外形特征和生活习性，表达要准确、清楚。
3、 把图片和文字结合起来，也可以自己画，给动物设计一张名片。
二、 教学重难点：
重点：向大家介绍动物时，要说请你楚它的外形特征和生活习性，表达要准确。
4、 难点：把图片和文字结合起来，也可以自己画，给动物设计一张名片。
三、课前准备 搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。
四、教学流程及设计意图 (一)猜谜导入，激情引趣
1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)
(1) 身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。
(2) 头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。
(3) 脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。
(4) 小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。
(5) 黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。
(6) 身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。
2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。
3．交流汇报。
(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹) [意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]
4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
(二)创设情境，诱发动机
1． 最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。
2． 那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?
3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好? [意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]
(三)自主阅读，自主设计
1． 其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。
2． 引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。 [意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法]
4． 现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。
5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。 [意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达]
(四)修改设计，展示设计
1． 自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。
2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。 [意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力]
3． 展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。
(1) 学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。 [意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”]
教学反思：
备课时间: 上课时间： 使用班级：127班
练习五
【教学要求】：
⒈关于城市别称的字词句练习。
⒉写好左边有撇的钢笔字。
⒊读读背背成语和名句。
⒋口语交际——说笑话。
⒌学写毛笔字——斜捺和平捺。
教学重难点：
【教学时间】：三课时
第一课时
一、教学第一题：学用字词句
⒈第一部分
⑴读题：弄清题目的要求。
⑵自由读城市的名字及别称，不认识的字自己查查字典。
⑶指名读，注意纠正字音。
⑷你了解哪个城市，能说一说吗？
⑸连线。
⒉第二部分
⑴读题：明确题目的要求。
⑵自由选择做题。
⑶小组学习：交流所写的答案，讨论。
教师巡视指导，回答学生提出的疑问。
⑷完成全部的练习。
⑸指名说说填写的内容，纠正。
⒊第三部分
⑴小组学习：介绍交流，你还知道哪些城市的别称？为什么会有这样的别称？
⑵小组汇报。
⑶练习：写写城市的名称和它们的别称。
二、教学第二题：写好钢笔字
⒈认识要写的字。
⒉读一读“小小建议”：右边的撇要注意和左边的笔画相互穿插。
⒊学生仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
⒋这三个字怎么写才好看呢？指名学生说。
⒌教师在黑板上的田字格中示范写。
⒍请学生描红、仿影，提出明确的要求：笔笔入目，看准每个部件在田字格里的位置。
⒎反馈：展示写得好的同学，进行表扬评点；指出存在问题，进行纠正性练习。
第二课时
一、教学第三题：读读背背。
1．审题：指名读题目，弄清本题要求。
2．教学第一部分。
（1）指名读“东方之珠”，教师谈话导题；这篇课文描写了香港的繁华、热闹与美丽。今天我们要学的成语也是描述城市繁华的的。
（2）出示八条成语。
（3）学生自由读，想想你学会了哪个成语。
（4）谁愿意做小老师领读？
（5）说一说你知道的成语意思，教师给予适当讲解。
（6）练习，学生自由练读，同桌自由背诵，指名背诵。
（7）小组交流比赛。
3．教学第二部分。
（1）出示：学生自由读，指名读。
（2）教师范读，介绍：这是我国古代著名的思想家孟子的名言。
（3）指名说说你是怎么理解的，师生点评。
总结：爱别人的人，别人也常常爱他；尊敬别人的人，别人也常常尊敬他；尊敬我家的老人，也要推己及人，尊敬别人家的老人；爱护自己的孩子，也要推己及人，爱护别人家的孩子。
（4）练习：学生自由练习朗诵。，同桌互相背诵。
二、教学第五题：学写毛笔字
1．明确要求：今天我们学习“斜捺”和“平捺”的运用方法。
2．教师书写“斜捺”和“平捺”，指导运用方法。
3．学生练写。
4．教师巡视指导，发现问题，及时纠正。
第三课时
一、教学第四题：口语交际—说笑话
课前准备：每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则好。
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）帮助学生弄清本题的训练要求是什么。
2．指导。
（1）启发谈话：学生们都很喜欢听笑话。笑话以它有趣的情节和语言，深深地吸引我们每一位同学。课前，同学们都准备了几个笑话。今天这节课我们大家就来说说笑话，看看哪位同学说得最有趣。
（2）小组练习要求；
①每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。
②每个小组推选一位同学在班级里讲，看谁在班级里江得最有趣。
③讲笑话时自己不能笑，逗人的地方特别要讲清楚，让别人听懂，否则不会起到逗人的效果。说笑话时如果能配以动作姿势，效果会更好。
3．练习。
（1）每人在小组里练讲。（教师巡视指导）
（2）每个小组派代表在班上讲。
（3）师生评议。
二、总结
教学反思：
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