许雅芝——教学案例《乡下人家》.doc

《乡下人家》教学案例
汉师附小 许雅芝
教学片断

师：不知不觉咱们已经从三幅画面中寻到了乡下人家的独特迷人风光，咱们一起回顾一下，我们是如何找到这独特迷人的乡下风光的？
生：先从画面中找出描写独特迷人景色的句子。
生：从句子中找到能突显独特迷人的词语。
生：想象画面，感受独特迷人之处。
师：同学们总结的非常准确，现在我们按照前三幅图寻找乡下人家独特迷人风景的方法，来找找后三幅画中的独特迷人之处。
1、先找出画面中你认为独特迷人的句子。
2、抓住句子中独特迷人的关键字、词想象画面，感受独特迷人之处。
（4）鸡鸭觅食图
生：在这幅图中，作者重点描写了鸡鸭在乡下自由自在寻找食物的场景，这是在城市所见不到的，所以我觉得有独特之处。
生：我在鸡鸭觅食图中，发现鸡鸭不怕人，可以和乡下人家和睦相处，还运用了拟人的修辞手法，有很浓的人情味，所以我觉得这里很迷人。
师：这幅鸡鸭觅食图中谁给你留下深刻的印象？
生：大踏步的公鸡。我仿佛看见的大公鸡的坚守岗位，保护自己的家人，和家园。
师：你们体会的非常准确，带着你们的理解，用你们的语言，向我们描绘这幅画面。
（5）院落晚餐图
生：院落晚餐图中，作者向我们描绘了，乡下人家吃晚饭的场景，我感受到他们无拘无束，投入大自然的怀抱，这是乡下人家独特之处。
生：在院落晚餐图中，作者描绘了和我们平常吃饭时不一样的场景。我仿佛看到一幅和谐，迷人的画面。
师：带着你的理解读读这段话，让我们一起闭上眼睛去感受那份和谐之美。
（6）月夜睡梦图
生：在月夜睡梦图中，我仿佛听见了那纺织娘独特的催眠曲。
师：这个催眠曲应该用什么样的声音去唱？
生：轻轻的，柔柔的。
师：谁能用自己的语言，来给我们唱出这独特的催眠曲？其他同学闭着眼睛感受一下。
生读。
师：多么独特的催眠曲，赶走了一天的疲惫，老师都快睡着了。
教学反思：教学本课时，我采用详略各半的方法进行教学，此片段是略讲，目的是让学生通过总结的步骤进行学习，企图在这部分实现少教多学，但一堂课下来才发现，这部分的实际学习情况和预想相差很远。由于时间关系，我没有彻底放手让学生畅所欲言，深入挖掘课文内容。仅仅是蜻蜓点水，让一个学生讲一个自然段。最后的结果是，发言的学生交流了他的收获，但忽视了其他学习同样段落的学生的感受。本想渗透“少教多学”教学理念的部分，却变成了走过场。因此，我也彻底看清自己并未真正懂得何为“少教多学”。
首先在教与学的关系上，“少教多学”从全面依靠教师的教转向更多地依靠学生的学，实现教与学的统一。教与学是相互联系、相互依存，二者共同居于教学统一体中，在实质上是合一的。然而，我设计的这课堂却着眼于自己如何教，而不是学生如何学，教学时只管照自己的意思去教学生，不顾及学生的兴趣及认知规律，造成了“教”与“学”的割裂。
其次在教学目标上，“少教多学”以学生的发展为本。“少教多学”坚持以学生发展为本的教学目标，真正体现知识、能力、态度三个方面的有机整合。苏联教育家赞科夫提出教学的目的就是以尽可能大的教学效果促进学生的一般发展。他尤其强调，“一般发展”不仅发展学生的智力，而且发展学生的情感、意志品质、性格和集体主义思想。少教多学通过激发学生的主体学习，促进学生多方面的发展。
第三在教学主体上，“少教多学”突出学生在教学中的主体地位。教学是由教师、学生、教学内容、教学手段等要素形成的统一体。各种要素相互作用、相互制约、相互影响，因而形成了多种教学矛盾。在诸多教学矛盾中，教师的教与学生的学是教学过程的主要矛盾。“教与学的矛盾关系一般表现为：学是矛盾的主要方面，处于主导地位，规定着教学的可能性质与进程，体现着教学的总体预想效果；而教则是矛盾的次要方面，处于辅从地位。”“少教多学”思想体现了教的出发点和归宿都落在学生的学上，使教与学的矛盾得到了很好的解决。而我的这堂课，却忽视了学生的主体本位。
最后在教学时间的安排上，“少教多学”提供更多的时间让学生自主学习。教学时间作为教学过程中一个相对恒定的因素，是一种有限的存在，也是不能“再生”、“复原”的稀缺资源。教师“满堂灌”、“堂堂灌”的时间多了，学生主动学习的时间必然会减少，就更谈不上为学生留出创造性学习的时间了。“‘少教多学’即是要减少教师在课堂上讲授的时间，给学生以自由的时间和空间，让学生敢于去想象、动手，激发学生的创造欲望和动机，鼓励学生形成创造意识。”“教师要充分利用有限的制度化时间，并积极开发学生的‘自我学习时间’”。在“自我学习时间”内，学生可以作为“自然学习体”参加到教学之中，按个人兴趣在教师指导下进行有目的的学习。然而我的这堂课在教学时间上安排的相当不合理，仅仅在剩余的十分钟内企图实现少教多学，把课堂还给学生。
所谓“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”，指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。在今后的教学中，我必须静下心来，以学生为本位，从学生的角度出发，把课堂还给学生，真正做到少教多学。