小数加减法说课稿.doc

《小数加减法》说课稿
一、 说教材
1、 教学内容：四年级数学人教版第八册第六单元小数加减法。
2、 教学内容的地位、作用和意义
在学习本课前，学生对整数加减意义、法则已经熟练掌握，小数的意义和性质刚刚学完，为解决本课整数减小数做了有力的铺垫。本课内容为学习小数连加、连减、加减混合及分数的加减等打下基础。
三、教学目标
（1） 联系学生生活实际，创设情境。让学生自主探索小数加减法的竖式写法
（2） 合作交流，总结小数加减法笔算的一般方法，理解小数点对齐的道理。
（3） 能利用所学知识解决生活中的一些简单问题。
（4）通过教学，激发学生的爱国主义精神。
本节课的教学重点：小数加减法笔算方法。教学难点：小数点对齐，也就是数位对齐的道理。
四、说教法
数学学习活动是一个以学生已有知识和经验为基础的主动建构，教师主要激发学生的学习积极性，促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。我在教学时力求体现以下三点：
第一，紧密联系生活，创设问题情境。
第二，教师大胆放手，学生自主探索。由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。
第三，重视学生的知识迁移和总结能力的培养。
六、说学法
　　在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法.
七、说教学过程
为达成以上目标，我设计了以下教学过程：
1.出示情境图，引导学生观察，让学生说出了解到的信息。（3分钟）
【设计意图】：培养学生用数学的眼光观察事物，为解决问题作铺垫。
2、根据这些信息提出数学问题？（每人想一个问题，并列出算式）
【设计意图】：培养学生提出问题、解决问题的能力
3、学习97页的例2，小数的加减法要注意什么？
【设计意图】：使学生知道计算小数加减法要注意什么，不至于盲目的再算。
4、尝试计算，并验算。
【设计意图】：由前面计算的结果引发问题，激发学生探索的兴趣，积极尝试小数减法的计算。
5、课堂练习（练一练）
【设计意图】：考察学生对小数加减法计算方法的掌握情况。
6．小结：通过今天的学习，你都有哪些收获？