课改讲课教案——王娜.docx

公开课

第二章 第四节 单细胞生物

科目:生物
年级:七年级
班级:四班
授课教师：王娜

时间：2012.12.10

第四节 单细胞生物

一、课型：新授课
二、教学目标：
1、说出草履虫的生活环境和形态结构。
2、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
3、举例说明单细胞生物与人类生活的关系。
4、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
三、教学重点：
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、认同细胞构成生物体的观点。
四、教学难点：
1、用科学认真的态度观察草履虫的形态运动。
2、进一步强化显微镜操作技能。
五、课时：一课时
六、教学准备：
教师：草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、
放大镜、牛肉汁、食盐、多媒体课件，草履虫模型。
学生：自学课本内容，讨论完成预习新知。
七、教学设计：

内容
学生活动
教师活动
一、 创设情景引入新课

第四节只有一个细胞的生物体

观看新闻和图片
播放“赤潮”新闻和图片，请一位同学讲述赤潮是如何发生的，引起学习的兴趣，由此提出问题，引入课题
二、自主探究合作交流

1.学生自学课本内容
2.完成导学案
3.集体检验

学生分组自主探究、合作交流完成本节新知预习。
教师展示探究的内容（自主性探究）巡回指导，适时点拨，并针对学习中的困难给以学习方法的提示。
三、展示成果、质疑深化

展示实验结果
1、观察草履虫。
2、草履虫的结构及生活
1、以小组为单位学生充分展示实验结果，共同完善补充实验中出现的问题，质疑、释疑成果共享
2、说出草履虫某一结构，并展示其功能。
1、教师1、展示实验结果，播放课件，深化知识。
2、教师给学生创造展示的平台，并总结交流中的问题，提升问题解决的广度。
四、梳理知识归纳整合
学生自己整理归纳知识，在小组的交流，讨论完善
了解组内交流情况，引导学生自主总结，完善思维过程
五、强化训练、巩固提升
轻松选择
1、教师要求学生针对本节课内容，谈收获2、对练习中的问题进行提升

八、教学过程：
创设情景、引入新课
师：播放《赤潮》新闻图片（大屏幕展示），据专家分析，引起赤潮的生物是一类单细胞生物。
展示几种单细胞生物图片：眼虫、变形虫、草履虫、酵菌等。
师：这些生物有什么共同特点呢？
生：它们的身体只有一个细胞。
师：板书课题：第四节 单细胞的生物
师：只有一个细胞的生物种类很多，我们不可能一一研究，今天我们就以最常见的单细胞生物―――草履虫为例，探讨这类生物的形态结构和生活。
生：自主预习课本内容，完成导学案。
师：播放课件视频，出示草履虫模型。请学生说出观察到的草履虫外形及运动。
生：我观察到草履虫外形像鞋垫，旋转运动。
师：总结观察分析的结果，并由学生板书向牛肉汁一边运动，逃离食盐一侧，草履虫的外形像倒转的草鞋，在水中旋转前进。
师：播放课件：1、草履虫外形2、草履虫对外界刺激的反应。
师：通过实验观察，你认为草履虫只有一个细胞吗？为什么？
生：是，因为它包括细胞膜、细胞质、细胞核，还有其它结构，如食物泡、伸缩泡等。
师：这一个细胞是怎样完成它的生活呢？你想通过哪些途径了解呢？
师：播放课件，动画显示草履虫对食物的消化，进一步了解其生活过程。假如你是草履虫的纤毛、表膜、食物泡、收集管和伸缩泡、胞肛，你会有什么作用呢？
生：踊跃回答。
师：大屏幕显示草履虫的结构。
生：叙述其作用。
师：你认为单细胞生物对人类有什么关系？
生：有益的一面，用草履虫净化污水，还是鱼类的天然饵料。
生：有害的一面，引起人类患病的疟原虫、痢疾内变形虫等；形成赤潮。
师：人们对单细胞生物的研究还处在初级阶段，对于单细胞生物的认识同学们还可从网上或有关报纸中获得。

课后反思：
创设的情景要关注学生的生活实际和兴趣点，既能引发学生思考，又能给学生留有一定的探索思考的空间。形式上可以灵活多样，既可以是小故事、小资料、时事新闻、演示实验或某一生活现象，也可以是上节课与本节课的内在联系等。
教师要注意帮助学生分析实验过程和结论，指导学生运用实验得出的结论，迁移到实际生活和生产实际中，促进对知识的深入理解和应用，教师也可以提供相应的训练题，来指导学生归纳总结，达到对知识的巩固和提升。
不足：1.内容多，时间略显仓促，学生独立思考的时间减少。
2.对于概念的形成引导不足。
3.板书的出示不完整且与目标不吻合。

板书设计
第四节 单细胞生物

一、常见的单细胞生物
二、草履虫的结构和生活
1.运动→纤毛
2.呼吸→表膜
3.取食和消化→口沟、食物泡
4.排泄→收集管、伸缩泡、胞肛、表膜
三、单细胞生物与人类的关系
1.有益：鱼的饵料，净化污水
2.有害：引发疾病，形成赤潮