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让阅读绽放自己的光彩
—如何培养小学生的阅读能力
【摘要】：作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”在新课改的指导下，语文阅读教学应走出封闭课堂向课外发展，只要教师善于激发学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯，指导他们进行阅读的方法，从书中吸取营养，学会积累，才能让那些方块字吸引住幼小的心灵，学生的语文素养定能不断提高。
【关键词】 兴趣 习惯 想象　 积累
做为一名语文教师，培养学生良好的阅读习惯是学好语文的重要途径，而习惯的养成并非朝夕所获，而是长期培养，有效引导的结果。那么怎样培养学生良好的阅读习惯呢?
一、激发情感，培养学生广泛的阅读兴趣。
故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。 特别是一些经典童话、寓言等更是百听不厌。因此，教师坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《格林童话》、《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》《木偶奇遇记》、等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。从内容上吸引学生，鼓励学生进行阅读。其次，教师还要善于抓住时机，组织学生拓展乐读，进行“相似激活”调动起学生的阅读积极性。如学习赞美祖国美丽山河的课文时，可向学生推荐一些相关的文章《长城》、《秦始皇兵马俑》等；在播放《西游记》、《水浒传》等电视剧的同时，可推荐原著进行阅读；在教学课文的相关生字时，可推荐学生去查阅《字谜》一书；在组织学生旅游之前，鼓励他们查找有关名胜古迹的资料……充分利用生活的大背景，创设良好的阅读习惯，调动起学生的多种感官，激发他们的阅读欲望。孩子们怎么会不说“我要读”？。
二、“授之以渔”，培养学生良好的阅读习惯。
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，掌握良好的读书方法，养成良好阅读习惯也尤为重要。
　　1.培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。
　　2.培养学生运用多种阅读方法的习惯。阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文；在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。
　　3.培养学生善于质疑的阅读习惯。“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯。
三、从阅读中培养学生想象的能力。
莎士比亚说：“想象可以使人成为万物之灵。”可见想象在文学创作中的作用。同样，阅读也应放飞想象。叶圣陶先生说：“读诗不仅要睁开眼睛看文字，更要在想象中睁开眼睛看由文字触发而构成的画面。”因此，读《山居秋瞑》、《春晓》、《饮湖上初晴后雨》这些诗词，老师应用生动形象的语言去激发学生的想象，把学生带入到诗的优美意境中，平时我有意识结合音乐欣赏课，听《二泉映月》想象阿炳在二泉边独坐沉思，用音乐抒发一个盲艺人的生活辛酸，听《赛马》想象各种马儿迥异的神态。用表情塑造想象的情绪，学生都很喜欢这样的方式。培养学生想象的习惯，就是培养学生的创造性思维。
四、在阅读中培养学生摘抄的习惯。
读书不能走马观花，更不能不动笔墨，阅读教学更应培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。为让学生战胜阅读中的懒惰情绪，我还让孩子们准备了一个“采蜜本”，把每次阅读中的收获装进采蜜本，每周都依据每个人收获的大小进行评比，摘抄好的笔记本同学相互欣赏，评出“最勤劳的小蜜蜂”，奖给这些同学一枚书签，一枚小纪念品，或一张用红笔勾勒的笑脸。对学生来说小小的奖励幸福已充满了她的全身，摘抄的习惯就这样培养起来了。这种精神上的奖励会让孩子们的热情持续不退。只要教师能把养成良好的阅读习惯作为阅读教学的重要任务，相信每个孩子都会养成一个终生受益的良好的阅读习惯的。
五、注重积累，内化知识。
    爱读书的人都知道，光读不注意积累、吸收的话，这种读实际上是一种浪费。在学生已养成了读书的习惯后，我便注意引导学生积累，于是，学生的书包里也就多了两个积累本，一个用来摘抄书中精彩句段和记录自己的读书收获，另一个是用来抄“每日一语”的。“每日一语”就是我平时读书时积累的一句既通俗易懂又富有哲理的话，每天我会给学生抄一句，有时也会是学生推荐的一句话。我还会经常抽出时间和学生一起背这些话，并鼓励学生大胆地运用到自己的作文里，不管哪个学生运用了，我都会及时地给予表扬，以示鼓励。因此，读书——积累——运用的良性循环也就自然形成了，班级的书香氛围也越来越浓。
   总之， 在小学语文教学中要提高学生的阅读能力，就需要我们每一位语文教师不断地去探索，不断的去研究和实践。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”这将是我们永恒不变的目标！
让阅读成为一种习惯，让阅读绽放自己的光彩！
、【参考文献】：
1、《陕西教育》2007、4
2、《渭南教育》2006.6

论 文

让阅读绽放自己的光彩
—如何培养小学生的阅读能力

百
良
镇
中
心
小
学

段 雷 涛
2011年1月18日