巴西教学设计方案.doc

巴西教学设计方案
教学方案设计
课题名称
巴西
科目
中学地理
年级
初中一年级
教学时间
3课时
教学重难点
重点
通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
难点
1．分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
2．使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。
教学目标
一、知识与技能
a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家
b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
二、过程与方法
b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
三、情感态度与价值观
a.培养学生热爱科学、增强环保意识
b.通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
c.归纳独特的拉丁文化的特点。
d.知道巴西的基本地貌、地形、气候以及人口城市等方面的特征
教学资源
世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片。
教学过程描述（此为该节课中的第一课时）
教学活动1
情境创设，
导入新课

教师根据2002年夏季进行的世界杯足球赛，冠军属于巴西这个“足球王国”引出课题。
教学活动2
讲授新课

民族大熔炉的缩影
1. 教师出示《世界政区图》，让学生进行仔细的观察从中寻找其中的有关巴西的地理知识，包括所在大洲、地理位置、主要的地形区等.
2.教师出示巴西人口、面积资料表

面积
人口
巴西
851万平方千米
1.7亿

占拉丁美洲的百分比(%)
43
33
在世界各国中的名次
第5位
第5位
3. 通过对巴西位置、面积、人口等资料的分析，巴西是一个什么样的国家呢？
（1）国土广大的热带国家
教师通过提问以下几个问题来帮助学生对有关知识的学习：
a.当地土著居民是什么人？
b.玛雅文明是航行路线及所到地区。什么意思？
c.侵入拉丁美洲的殖民者是谁？到达了什么地方？
d.“黑人奴隶从哪里来”为什么要掳掠、贩卖黑人奴隶？
e.巴西的开发历史有什么特点？
（2）具有浓厚殖民色彩的历史
教师先让学生自己阅读课本“卞卡一家”，理解混血种人的含义及形成原因，然后出示下图：

教师提问：这两幅图说明巴西的人种构成有什么特点？为什么这样？
学生分析：由于欧洲殖民者的侵入，大量黑人奴隶的到来，而且早期的欧洲西班牙、葡萄牙移民很少种族偏见.因此，白人、黑人、印第安人之间互相通婚，像他们的后代很多人成为了混血种人。

（3）种族复杂，有大量混血种人
教师通过讲解的方式向学生介绍相关的知识.

教学活动3
总结归纳
本节内容是世界地理最后讲述的国家，应归纳总结世界上几个面积或人口都位列前茅的国家.

教学活动4
课堂小结
这节课我们知道了巴西国家的位置、地形、气候等自然地理特征，并且了解了它的开发历史和人种构成。巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的，它是怎么发展起来的？又有什么样的工农业特征？我们下节课再来进行研究学习。