资源描述
,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,LOGO,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,重视研究 追求实效,试题分析及备考提议,第1页,一,.,分析试题，寻找规律,二,.,研究中考说明，分析改变趋势,三,.,关注微弱点，提升针对性,讲话提要：,第2页,一,.,分析试题，寻找规律,第3页,第4页,区分度,是指试题对不一样考生知识、能力水平判别程度。假如一个题目标测试结果使水平高考生答对,(,得高分,),，而水平较低考生答错,(,得低分,),，它区分能力就很强。题目标区分度反应了试题这种区分能力高低。普通认为，区分度数值到达了,0.3,，便能够接收；低于,0.3,题目，区分能力差,。,第5页,第6页,第7页,第8页,9,10,11,12,13,14,15,西安,0.91,0.81,0.79,0.72,0.73,0.72,0.44,宝鸡,0.91,0.85,0.80,0.69,0.70,0.71,0.38,16,17,18,19,20,21,22,23,西安,0.75,0.75,0.66,0.,55,0.,59,0.71,0.,62,0.68,宝鸡,0.75,0.75,0.65,0.54,0.55,0.65,0.56,0.61,难度最大,是,15,题,（且区分度低）,质量最好,是,23,题,（难度适中，区分度最高）,质量最差,是,9,题,（难度最小，区分度最低）,第9页,理化全市平均,77.84,，,县区最高为,84.97,（麟游）,最低,68.92,理化合卷,整体难度,0.65,化学,平均分：,31.2,难度系数：,0.624,第10页,分析试题 寻找规律,9,化学与生产生活关系亲密，以下说法不正确是（）,A,食用加碘食盐，可预防甲状腺肿大,B,合理使用农药、化肥，可提升农作物产量,C,加高炼铁厂烟囱，可降低空气污染,D,综合利用化石燃料，可提升其利用率,题号,A,B,C,D,其它,平均分,区分度,难度,9,2.98%,2.06%,91.43%,3.47%,0.10%,1.83,0.19,0.91,第11页,9.,化学知识有利于我们正确认识、理智选择、科学生活。,以下说法不正确是,【】,A,正在推广普及公共自行车为人们绿色出行提供了便利,B,生活中惯用塑料、纤维、合金、玻璃等都是有机合成材料,C,合理使用食品添加剂，能够改进食品品质、外观和营养价值等,D,化学反应产生热能，被广泛应用于生产、生活、科技发展等领域,9.,化学与生活、生产及可连续发展亲密相关。以下说法不正确是,A,经常食用豆奶，可为人体补充丰富维生素,B,NaHCO,3,受热分解放出,CO,2,，可用作灭火剂原料,C,将锅炉燃料煤改气，可减轻大气污染,D,回收利用废旧金属，可节约金属资源,9.,化学在工农业生产、科技发展和社会生活中发挥着主要作用，,以下说法不正确是（）,A,用铝合金制飞机外壳是因其硬度大、密度小、耐腐蚀,B,无土栽培营养液中常含,K2SO4,是一个复合肥,C,发射火箭采取液氢、液氧都是无污染纯净物,D,生活中惯用加热煮沸方法降低水硬度,第12页,命题意图：,着力表达化学学科实用价值，引导学生初步认识并关注化学与环境、化学与资资源、化学与人类健康、化学与社会可连续发展关系，逐步树立科学发展观。同时使学生感受到正确使用化学物质对人类生产生活改进和促进作用，继而树立正确价值观和可连续发展思想观念，激发学生兴趣和主动性。,考查点：,以身边化学知识为切入点，涵盖了,（,1,）环境保护问题（,2,）,营养素,（,3,）,化学元素,（,4,）能源问题（,5,）燃烧与灭火（,6,）,材料问题,（,7,）金属生锈和防锈问题 （,8,）硬水软化问题,（,9,）,化肥使用,（,10,）食品问题（,11,）,溶解与乳化,等当今社会生活中常见化学问题。,第13页,10,具备基本试验技能是进行科学探究确保，以下试验操作正确是（）,A,闻气味,B,加固体药品,C,过滤,D,加热液体,题号,A,B,C,D,其它,平均分,难度,区分度,10,2.69%,84.75%,7.99%,4.45%,0.04%,1.69,0.85,0.31,第14页,10,进行化学试验操作考评时，以下四位同学操作中正确是,【,】,A,检验溶液酸碱性,B,溶解固体,C,倾倒液体,D,熄灭酒精灯,10,试验室制取,CO,2,相关操作以下列图，不正确是,A,查气密性,B,制气,C,搜集,D,验满,10.,规范操作是试验成功确保，以下试验操作正确是（,）,第15页,考查内容,易错点,本题易错点,试验基本操作：,（1）溶解 （2）过滤 （3）蒸发,（4）药品取用（5）药品加热,（6）仪器使用：,托盘天平、量筒、胶头滴管、酒精灯,（7）检验与验满 （8）气密性检验,（9）pH试纸使用（10）浓硫酸稀释,（,2,）（,6,）,（,7,）（,8,）,（,10,）,在教课时，了解性掌握各种仪器用途及使用注意事项；在,试验操作考试训练,时，引导学生动手完成试验操作基础上，要求学生能画出装置简图；教师在教学过程中要善于捕捉学生易错点，及时指出、纠正，并教会学生正确及时处理意外事故方法。,第16页,11,对以下生活中现象或做法解释不合理是（）,选项,现象或做法,解释,A,湿衣服在阳光下比在阴凉处更易晾干,温度越高，分子运动越快,B,油锅着火用锅盖盖灭,使可燃物与空气隔绝,C,铝制品比铁制品更耐腐蚀,铝表面易形成致密氧化膜,D,用洗洁精去餐盘上油渍,洗洁精能溶解油渍,题号,A,B,C,D,其它,平均分,难度,区分度,11,5.99,4.53,9.33,80.11,0.04,1.60,0.80,0.45,第17页,11,明确宏观现象微观本质是学习化学主要思想方法。以下说法正确是,【,A,】,A,水与冰共存物是纯净物，是因为它们由同种分子组成,B,水结成冰，是因为温度降低，分子停顿运动,C,水通电分解生成氢气和氧气，是因为水中含有氢分子和氧分子,D,水与酒精混合液体积小于混合前二者体积之和，是因为混合后分子体积变小,11,某反应微观示意图以下,相关说法正确是,A,该反应属于置换反应,B,氧原子结构示意图为,C,b,、,d,两种物质均由分子组成,D,a,物质中氮元素化合价为,+3,价,选项,共性,差异性,A,均由分子组成,分子种类不一样,B,均由碳元素和氧元素组成,元素质量比不一样,C,均能与水化合,化合时现象不一样,D,常温下均是无色气体,相同条件下气体密度不一样,11.,对比分析不一样物质共性与差异是学习化学有效方法。以下关于,CO,2,和,CO,各项对比，有错误是（）,第18页,经过联络生产生活实际，引导学生关注化学与社会可连续发展关系，使学生感受到正确使用化学物质对人类生产生活改进和促进作用，继而树立正确价值观和可连续发展思想观念。同时也能够使学生体会化学在改进生活质量、促进社会与科学发展方面主动作用，从而激发学生学习化学兴趣和主动性。,第19页,12,从陶瓷、玻璃、水泥到电子芯片，硅元素用途非常广泛。工业制取高纯硅部分反应原理微观示意图如图，相关说法不正确是（）,A,该反应属于置换反应,B,反应后硅元素化合价升高,C,X,化学式是,HCl,D,图甲所表示物质中硅、氯元素质量比是,14,：,71,题号,A,B,C,D,平均分,其它,难度,区分度,12,10.91,68.82,6.58,13.54,1.38,0.17,0.69,0.59,第20页,12,陕南盛产茶叶，茶叶中含茶氨酸（化学式为,C,7,H,14,O,3,N,2,）、锌、硒等各种成份。茶树适宜在,pH,为,5,6,土壤中生长。以下说法不正确是,A,茶氨酸由碳、氢、氧、氮四种元素组成,B,茶氨酸属于有机物，锌、硒指单质,C,一个茶氨酸分子中含有,3,个氧原子,D,茶树不宜在碱性土壤中生长,12,我国自主研发抗肿瘤新药西达苯胺（化学式是,C22H19FN4O2,，相对分子质量为,390.4,），填补了我国,T,细胞淋巴瘤新药空白。以下说法不正确是,【,C,】,A,西达苯胺由五种元素组成,B,西达苯胺不属于氧化物,C,一个西达苯胺分子质量是,390.4g,D,一个西达苯胺分子由,48,个原子组成,12.,正确使用和了解化学用语是主要科学素养，以下说法正确是（,）,A.H,2,O,、,H,2,CO,3,中均含有氢分子,B.KClO,3,、,KCl,中氯元素化合价不相同,C.Na,+,、,Mg,2+,、,Al,3+,原子核内质子数均为,10,D .,表示粒子都是阴离子,第21页,考查内容,学生易错点,本题易错点,物质组成奥秘：,（1）质量守恒定律 （2）组成物质粒子,（3）粒子结构示意图 （4）分子特征,（5）基本反应类型 （6）化合价,（7）化学式含义 （8）物质分类,（9）物质组成,（,2,）（,6,）,（,7,）（,8,）,反应类型,物质中各元素质量比,教学提议：物质微观组成中考常考题型（如质量守恒定律常考表格题，饼状图题型，质量改变图像题或柱状图题型，另外化学式含义也是中考常考题型），,总结做题方法,:,写化学反应式，标出质量关系,第22页,常考知识点：,（,1,）求待测值,（,2,）判断质量不变物质,（,3,）分析反应类型,（,4,）判断物质类别,（,5,）求参加反应物质或生成物质之间质量比,13、14、15、16、,都没有出现,第23页,类似题型：,第24页,13,推理是惯用学习方法，以下推理正确是（）,A,化合物中含不一样种元素，所以含不一样种元素物质都是化,合物,B,木炭、活性炭可用于净化空气，所以碳单质都能净化空气,C,CO,2,、,SO,2,均可与碱溶液反应，所以,非金属,氧化物一定能与碱溶液反应,D,点燃可燃性气体前要验纯，所以点燃甲烷前一定要验纯,题号,A,B,C,D,其它,平均分,难度,区分度,13,8.64,4.69,16.17,70.32,0.21,1.41,0.7,0.39,第25页,13,利用推理、归纳、类比、对比方法得出以下结论，其中合理是,A,铝金属活动性比铁强，则铝制品比铁制品更轻易锈蚀,B,水和过氧化氢组成元素相同，则二者化学性质相同,C,Na,+,、,Mg,2+,、,Cl,-,最外层电子数均为,8,，由此得出离子最外层电子数均为,8,D,同温下分解氯酸钾，加催化剂反应速率更加快，说明催化剂能够改变反应速率,13,以下各组物质用稀硫酸不能完全区分开是,【,B,】,A,镁粉、氧化铜粉、木炭粉,B,NaOH,溶液、,Ba(OH)2,溶液、,KOH,溶液,C,Na2CO3,溶液、,NaCl,溶液、,BaCl2,溶液,D,铝片、铁片、银片,13.,锰和镍（,Ni,）都是主要金属，将镍丝插入,MnSO,4,溶液中，无显著现象，,插入,CuSO,4,溶液中，镍丝表面有红色固体析出。则,Mn,、,Ni,、,Cu,三种金属,活动性由强到弱次序是（,）,A.Mn,、,Ni,、,Cu B.Mn,、,Cu,、,Ni,C.Ni,、,Mn,、,Cu D.Cu,、,Mn,、,Ni,第26页,考查内容,学生易错点,本题易错点,逻辑推理题：设计初三化学几乎全部内容,非金属氧化物能否与碱反应,提议：化学知识细节多，比较繁杂，假如我们采取,“,炒冷饭,”-,简单回顾和大量练习方式进行复习，不利于激发学生学习主动性，使课堂会变得枯燥乏味。在复习过程中我们要用科学合理逻辑推理方法，尤其一些主要概念，最好用比较法、分类法、类比法、归纳法、演绎法等，引导学生自主总结，这么能够有效地提升复习效率，主动锻炼学生自主学习能力，起到良好学习效果。,解法归纳：,讲解时要求动笔改错，,转变学生学习方式，教给学生有效学习方法，使学生乐学、会学，,第27页,14下列图示实验能达到目是（）,A,探究溶剂,种类对物质,溶解性影响,C,判别,NH,4,Cl,溶液和,NH,4,NO,3,溶液,D,探究,MnO,2,催化作用,B,测定空气,中,O,2,含量,题号,A,B,C,D,其它,平均分,难度,区分度,14,71.19,8.90,13.67,6.09,0.18,1.42,0.71,0.60,第28页,15.,以下试验进行中现象或试验原理正确是,【】,选项,试验目标,试验方案,A,验证某可燃性气体中含有,H,2,点燃气体，在火焰上方罩干冷烧杯，观察烧杯内壁是否出现液滴,B,除去NaCl中Na2SO4,加水溶解，再加过量,BaCl,2,溶液后过滤、蒸发、结晶,C,检验,NaOH,是否变质,取样加水后滴加无色酚酞溶液，观察溶液颜色是否变红,D,判别化肥KNO3和NH4Cl,取样与熟石灰混合研磨，闻气味,14.,以下各组依据试验目标设计试验方案合理是（）,14.,以下试验能到达试验目标是,A,测定空气中氧气含量,C,探究燃烧条件,D,探究分子运动,B,探究铁锈蚀条件,第29页,考查内容,易错点,本题易错点,基本试验：,（1）溶解和乳化（2）燃烧条件（3）生锈,（4）二氧化碳和水、氢氧化钠（5）分子运动,（6）影响溶解原因（7）呼出和吸入气体含量测定（8）催化剂（9）金属活动性试验,（10）二氧化碳与水反应（干花和湿花）,（11）影响反应速率原因（12）硬水和软水,（13）空气成份测定等等,（,2,）,（,3,）,（,4,）,（,13,）,空气成份测定；,NH4+检验,判别与检验差异,提议：重视化学试验教学，并依据中考题或自己对该试验认识对试验进行一定改编，使学生能从不一样角度认识同一试验。对课程标准要求八个学生基本试验，如今条件都许可，一定要让学生亲手去做,。,第30页,15,向盛有一定量氧化铁粉末烧杯中不停加入稀盐酸，烧杯中相关量改变与图象相符是（）,B,C,A,D,题号,A,B,C,D,其它,平均分,难度,区分度,15,38.33,25.18,20.40,15.85,0.25,0.77,0.38,0.21,难度最大,是,15,题（且区分度低）,第31页,14,将某温度下热硝酸钾饱和溶液逐步冷却至室温，以下相关量随时间改变趋势图像不正确是,【,D,】,15.,室温时，伴随向盛有稀硫酸烧杯中逐滴加入,Ba(OH),2,溶液，,烧杯内溶液中溶质质量改变如右图所表示（忽略溶液温度改变）。,以下分析正确是（）,A.a,点溶液中有两种溶质,B.b,点溶液中滴加紫色石蕊溶液，溶液变蓝,C.c,点烧杯内液体,pH=7,D.d,点溶液中有较多,Ba,2+,、,OH,-,、,SO,4,2-,、,H,+,第32页,考查内容,易错点,本题易错点,图像题：,（1）金属和酸反应 （2）固体质量改变,（3）溶液质量改变 （4）催化剂,（5）电解水 （6）溶解度曲线,（7）pH改变图像,（8）溶质、溶剂质量分数改变图像,（,2,）,（,3,）,（,6,）,（,8,）,固体质量,溶液质量,溶剂质量,教学提议：图像题在中考题中连续三年出现（15、16、17），副题也出现，对于这些高频出现题型要足够重视。,第33页,从宝鸡市抽样情况来看，选择题难度不大,。,轻易题为,9,题（质量最差），,包括生活中化学知识，,较轻易题,11-14,题（,0.6-0.8,），,包括试验基本操作，还包括生活中化学知识，组成物质奥秘，逻辑思维题，初三化学八个基本试验题，,最难题为,15,题（,0.38,），,包括试验原理分析、化学推理方法。从结果来看试题难易梯度设计符合由易到难，比较合理。,对学生而言感觉困难是,图像题和试验题,。复习中，要分析学生在中考题中易错知识点，并分析错误原因，提升针对性。,卷答题结果分析：,满分,平均分,实测难度,区分度,14,10.1,0.72,0.39,第34页,16,中国富硒农业发展大会,3,月,19,日在北京举行陕西安康被誉为,“,中国硒谷,”,，盛产富硒产品,（,1,）富硒茶中,“,硒,”,指,（填,“,元素,”“,原子,”,或,“,分子,”,）。,（,2,）富硒大米中含有主要有机营养素是,。,（,3,）可用,区分富硒水是软水还是硬水。,题号,满分,平均分,得分率,难度,满分率,16,3,2.24,74.67%,0.75,47.54%,本题评分标准：,（,1,）元素（其它答案均不给分）,选填题,（,2,）糖类或糖，碳水化合物、糖分或糖份均给分,“,淀粉,”,或其它答案不给分。,（,3,）肥,皂,水或肥,皂,液（其它答案均不给分）,第35页,16,（,4,分）夏季，香甜可口、营养丰富西瓜是人们喜爱水果之一。下表列出是每,100g,某品种西瓜可食用部分主要营养成份数据。,（,1,）表中“,X”,是指有机营养素中,_,。,（,2,）西瓜“甜”是因其含有糖类，它是绿色植物,_,（填“光合”或“呼吸”）作用产物。,（,3,）幼儿及青少年缺,_,可引发佝偻病或影响身高。,（,4,）西瓜种植过程中能够施用以下化肥，其中属于复合肥是,（填字母）。,A,NH,4,HCO,3,B,KCl C,NH,4,H,2,PO,4,16.（3分）我国自主研制首颗“碳卫星”将于8月发射，主要任务是监测各地域二氧化碳排放，为节能减排等宏观决议提供依据，请回答下列问题：,（1）大气中二氧化碳含量升高一个主要原因是 燃料大规模开发使用。,（2）固定和利用二氧化碳能有效降低空气中温室气体。比如工业上利用CO2和NH3生产尿素反应：CO2+2NH3(一定条件)CO(NH2)2+X,则X化学式为 。,（3）以下行为符合“低碳生活，保护环境”这一理念是 （填序号）,焚烧纸质垃圾 步行上学 用电动牙刷刷牙,第36页,17,在宏观、微观与符号之间建立关系，是化学学科特点。,（,1,）图,A,所表示是今年,5,月新命名元素，其原子核内质子数是,。,（,2,）图中属于同种元素微粒是,（填字母）。,（,3,）由,B,、,C,两种微粒组成物质属于,（,“,酸,”“,碱,”“,盐,”,或,“,氧化物,”,）。,题号,满分,平均分,难度,满分率,17,3,2.25,0.75,58.75%,第37页,评分标准：,17.(1)115 (2)CD (3)盐,本题为标准答案，其它答案均为错误。,学生答题中问题,1.,元素周期表中,“,质子数,”,和相对原子质量分不清,2.,给定物质无法判断物质类别,3.,审题不清：,“,属于同种元素,”-,只填一个,4.,部分同学认为质子数为,“+115”,第38页,17,(3,分,),化学课外活动中，老师为大家演示了如左下列图所表示趣味试验,“,魔棒生烟”，该试验原理微观示意图如右下列图所示,（,1,）图示反应属于基本反应类型中,_,反应。,（,2,）小丽同学依据试验原理，又设计了如图所表示试验装置。用该装置与用玻璃棒做试验相比，显著优点是,_,。,（,3,）白烟成份,NH,4,Cl,中，氮元素化合价是,_,。,17.,（,3,分）智能手机是一个多功效通讯工具，一款智能机通常含有,41,种以上化学元素。请回答：,（,1,）大部分手机外壳是用塑料或镁合金制成，二者中属于有机合成高分子材料是,。,（,2,）手机线路主要原料是铜，微电子材料还用到金、银、钽等，在此主要利用了铜,性。,（,3,）手机屏幕大部分用是硅酸铝玻璃，以下关于硅酸铝玻璃性质推测不正确是,（填序号）,透光性好,常温下不易于氧气反应,易溶于水,第39页,常考题型，试题经过创设知识情境，目标在于渗透“宏观,-,微观,-,符号”化学思维模式。既要求学生对基本概念和基本理论有较深刻了解与掌握，又要求学生有较强逻辑思维能力和分析比较能力，同时引导一线教师在教学中重视学生化学思维能力和对比分析能力培养。,第40页,18,如表是,NaCl,和,KNO,3,在不一样温度时溶解度，回答下列问题。,温度,/,10,20,30,40,50,60,溶解度,/g,NaCl,35.8,36.0,36.3,36.6,37.0,37.3,KNO,3,20.9,31.6,45.8,63.9,85.5,110.0,（,1,）两种物质中，溶解度受温度影响改变较大是,。,（,2,）,60,时，按图示操作：,A,中溶液是,（填,“,饱和,”,或,“,不饱和,”,）溶液，,C,中溶液总质量是,g,。,（,3,）,50,时，将两种物质饱和溶液各,100g,，分别加热蒸发,10g,水后，再恢复到,50,，剩下溶液质量：,NaCl,溶液,（填,“,大于,”“,等于,”,或,“,小于,”,）,KNO,3,溶液。,第41页,题号,满分,平均分,难度,满分率,19,5,2.75,0.55,35.51%,本题评分标准：18.(1)KNO,3,或硝酸钾,(2)不饱和 167.6 167.6g不扣分。(3)大于,另：,化学式错、错别字、写“”均不给分,学生答题中问题,(1)主要问题是硝酸钾化学式书写不规范，或硝酸钾名称有错误。,(2),“,选填题,”,存在汉字书写错误；部分同学对溶解度概念了解不到位而填,“,饱和,”,溶液；第二问错误较多，主要原因是：,溶液中能够有各种溶质,饱和溶液还能够在溶解其它溶质溶液质量是全部溶质加溶剂质量这三点了解不到位。,(3)学生得分率不高，原因是饱和溶液蒸发相同量水时析出晶体量计算不熟悉。另外还是,“,选填题,”,问题。,第42页,18.下列图是对20一定质量甲溶液进行恒温蒸发结晶实验过程，请回答,（,1,）蒸发前原溶液是,_,（填“饱和”或“不饱和”）溶液。,n,数值是,_,。,（,2,）依据上述试验，你认为甲溶解度随温度改变趋势是,_ _,（填字母）。,A,随温度升高而增大,B,随温度升高而减小,C,无法判断,A,B,C,D,E,NaCl,晶体质量,/g,5,15,20,30,40,所得溶液质量,/g,105,115,X,130,136,18.,20,时，将不一样质量,NaCl,晶体分别加入,100g,水中，充分溶解后所得溶液质量,NaCl,晶体与加入质量对应关系以下表：,请回答以下问题，（,1,）,A,组溶液为,（填“饱和”或“不饱和”）溶液。,（,2,）,C,组,X,值为,。（,3,）右图为,NaCl,溶解度曲线图，图上,a,点纵坐标值为,。,Ca(OH),2,溶解度随温度改变趋势与,NaCl,相反，则室温时，向饱和石灰水中加入少许生石灰，并恢复到室温，此时溶液中溶质质量,（填“”、“”或“,=,”）原溶液中溶质质量。,第43页,展现形式：,（,1,）图像题（,2,）表格题（,3),“,烧杯题,”,（,4,）以上综合,考查知识点：,（,1,）点含义（交点、单点）,（,2,）线改变趋势,（,3,）饱和和不饱和转化,（,4,）溶液质量计算,（,5,）升温、降温质量分数大小判断，析出晶体质量大小判断，蒸发溶剂析出晶体质量大小,（,6,）气体溶解度,（,7,）物质提纯问题,（,8,）溶解度大小判断,复习备考方法：,讲解时组织学生写过程或说判断方法,，学生在练习过程中发觉易错点，然后逐一处理。,溶解度题,第44页,19,我国每年报废手机超出,1,亿部。废旧手机电路板中含有铝、铁、铜、银、金等各种金属，随意丢弃既会造成资源浪费，也会污染土壤和水体。化学兴趣小组为回收其中铜，设计并进行了以下试验：,已知：,Cu,+,H,2,O,2,+,H,2,SO,4,CuSO,4,+,2H,2,O,；不考虑金、银发生类似反应。,（,1,）将电路板粉碎成粉末目标是,。,（,2,）步骤,所得滤液中溶质除硫酸外，还有,。,（,3,）步骤,中试验现象是：固体部分溶解，,。,（,4,）步骤,中反应化学方程式是,。,第45页,本题评分标准：,19.(1)增大接触面积,使反应更充分,加紧反应速率,(2)FeSO,4,和Al,2,(SO,4,),3,或硫酸亚铁和硫酸铝,(3)溶液由无色变为蓝色或溶液变为蓝色,(4)Fe+H,2,SO,4,=FeSO,4,+H,2,题号,满分,平均分,难度,满分率,19,5,2.75,0.55,35.51%,第46页,19.,（,5,分）化学课上，小亮与老师一起演示了,下列图所表示试验：请回答以下问题：,（,1,）甲中铜丝受热时因生成了氧化铜而变黑，,该改变属于,（填“物理”或“化学”）改变。,（,2,）小亮将变黑铜丝,a,伸入试管内稀硫酸中，再取出时，铜丝表面又变红了，试管内发生反应化学方程式是,，该反应属于基本反应类型中,反应。,（,3,）老师将加热变黑铜丝,b,趁热快速伸入试管内活性炭中，再取出是，铜丝表面也变红了，则试管内活性炭质量一定会,（填“增大”或“减小”）,19,（,5,分）,铁是生产、生活中应用很广泛一个金属。以下是与铁性质相关部分试验图，请回答以下问题。,（,1,）,A,中细铁丝燃烧生成黑色固体物质化学式是,_,。,（,2,）,B,中铁钉最易生锈部位是,_,（填“,a”,、“,b”,或“,c”,）。,（,3,）,C,中刚开始无气泡产生，溶液颜色逐步由无色变为黄色，此时试管内发生反应化学方程式是,_,。,（,4,）,D,中反应一段时间后，试管内固体质量比反应前增大，据此推断，试管内溶液质量与反应前相比,_,（填“增大”、“不变”或“减小”）。,第47页,学生答题中问题,:,1.,对比较复杂推断问题，没有正确解题方法。,如：明确试验目标,-,依据试验目标分析每一个过程,-,抓过程中关键词（如,“,过量,”,）,-,推导过程中所得到物质或详细操作,-,答题过程要依据试验目标合理作答。,2.,审题不清，只答一个物质,FeSO,4,或,Al,2,(SO,4,),3,3,.,化学式书写错误较多：,AlSO,4,，,FESO,4,等,4.,方程式书写：部分同学把产物写成Fe,2,(SO,4,),3,，一大部分学生把硫酸写成盐酸！,5.,错误最多空是,“,（,1,）将电路板粉碎成粉末目标是,。,”,学生填：,现象更显著反应更彻底等,第48页,教学提议：金属部分考查难度不大，在复习备考中，重点处理学生易错知识，如语言表述问题，方程式书写问题等。,金属部分常考点,：,（,1,）生锈（生锈条件、生锈速率、防锈、金属资源）,（,2,）合金（特征、物质分类）,（,3,）金属冶炼（原理、注意事项、产品）,（,4,）金属与氧气、酸、盐溶液反应现象及,方程式,（,5,）金属图像,（,6,）,金属活动性比较（与酸、盐溶液反应）,第49页,20,小青按如图所表示操作进行酸碱中和反应试验，回答下列问题,（,1,）图,E,是稀释浓硫酸操作示意图，甲烧杯中物质应是,（,2,）小青观察到图,C,中溶液由红色变为无色，认为氢氧化钠与硫酸恰好完全反应，化学方程式是,（,3,）小楚想用紫色石蕊溶液、氧化铜粉末、碳酸钠溶液、氯化钡溶液,深入确定反应后无色溶液中溶质,成份，其中不能到达目标是,第50页,本题评分标准：,20.(1)浓硫酸 （,写,“,硫酸”或,“,H,2,SO,4,”,不给分）,(2)2NaOH+H,2,SO,4,=Na,2,SO,4,+2H,2,O,(3)氯化钡溶液或BaCl,2,溶液,题号,满分,平均分,得分率,满分率,20,4,2.36,59.00%,21.60%,学生答题中问题,:,（,1,）,浓硫酸稀释过程没有完全掌握；,硫酸、稀硫酸和浓硫酸不分；,（,2,）,H,2,SO,4,写成,HCl,学生较多；没有配平；化学式书写不规范者较多。,（,3,）,没有读懂题，不知道要确定溶质是什么？,-,NaOH？H,2,SO,4,？Na,2,SO,4,？部分同学认为是检验硫酸中有SO,4,2,-,加BaCl,2,溶液能够到达试验目标；对氧化铜（或氢氧化铜）能够检验溶液呈酸性不熟悉或没有掌握。,第51页,20,（,4,分）,工业上用纯碱和石灰石为原料制备烧碱简明工艺流程以下列图所表示，请回答,。,（,1,）石灰石、生石灰、熟石灰均能与以下,_,（填字母）发生化学反应。,A,水,B,盐酸,C,二氧化碳,（,2,）步骤发生反应化学方程式是,_,。（,3,）某研究性学习小组同学想检验上述工艺中烧碱溶液里是否含有纯碱，甲同学选择了一个酸溶液，乙同学选择了一个碱溶液，丙同学也选择了一个溶液，该溶液中溶质与甲、乙同学所用溶液中溶质物质类别不一样，他们都能到达检验目标。你认为丙同学所选溶液中溶质可能是,_,（填一个物质化学式）。,20.,（,4,分）某工厂排出废水中含有硫酸、硫酸铜，小艳同学取水样后进行研究性学习。请回答以下问题：,（,1,）小艳取少许废水于试管中，向其中加入氢氧化钠溶液，直至生成蓝色沉淀，写出生成蓝色沉淀化学方程式：,。,（,2,）下面是小艳统计该工厂处理利用废水,简明流程：,操作,1,名称是,，溶液,B,中溶质是,。,第52页,21,试验是进行科学探究主要方法，如图是初中化学常见试验装置，请回答,（,1,）仪器,名称是,（,2,）试验室用,A,装置制取,O,2,化学方程式是,（,3,）若要,制取并搜集,一瓶,干燥,CO,2,，所选装置正确连接,次序,是,（填字母）,（,4,）能用,E,装置搜集气体含有物理性质是,题号,满分,平均分,难度,满分率,21,5,3.55,0.71,46%,第53页,本题评分标准：,21.(1)长颈漏斗 （有错别字不给分）,（2）2 K,M,n,O,4,=,K,2,Mn,O,4,+MnO,2,+O,2,（,3,）BCD（多项选择、少选、错选或次序错误均不给分）,(4)密度比空气小（,“,密度小,”,、“比空气小”不给分）,学生答题中问题,:,（,1,）出现错别字；不认识长颈漏斗,（,2,）没有配平；化学式书写不规范者较多；化学式写错（,MnO,4,；,K,2,MO,2,；高锰酸钾和锰酸钾不分；没有标气体符号；大小写不分等）；审题不妥，写成氯酸钾制取氧气；等。,（,3,）,审题不清。选择,A,装置制取；,“,干燥,”-,选择,F,装置搜集；没有看清,“,次序,”-,填,BDC,搜集原理没有掌握,-,选,E,（,4,）原理认识不清,-,上、下混同；语言表述不清（如：,“,密度小,”,、密度轻,”,、,“,质量小,”“,比空气小,”,等。,第54页,21,（,5,分）,下列图是试验室制备气体惯用装置，请回答以下问题。,（,1,）,A,装置中长颈漏斗必须伸入液面以下原因是,_,。,（,2,）请从上述装置中选出试验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气一组发生和搜集装置,_,（填字母），该反应化学方程式是,_,。,（,3,）用,D,装置搜集二氧化碳时，检验气体搜集满方法是,_,。,21.,(5,分,),请依据以下试验图回答下列问题。,MnO,2,（,1,）仪器,a,名称是 。,（,2,）上述三个试验中，水对试验仪器起到安全,保护作用是 （填字母）。,（,3,）,A,试验中发生反应化学方程式是 。,（,4,）对于,B,试验，小李同学进行了改进与创新，试验过程以下列图所表示：,上图改进试验与,B,试验相比，显著优点是,（写一条即可）,第55页,历年考查内容有：几个小试验考查；对某个试验改编；气体制备及性质探究。总结学生做题中易错点，找犯错因，及时反馈练习。学生易错知识：（,1,）搜集方法（,2,）改进试验优点分析（,3,）小试验中个别点易错（,4,）仪器名称易错,教学提议：在平时教学中应重视学生化学,“,基本素养,”,培养，如化学语言合理表述，化学式及方程式规范书写。同时在复习时要积累,21,题可能考查知识点，,第56页,22,同学们在试验室用块状大理石和,5%,稀盐酸反应制取,CO,2,，观察不到气泡产生时，发觉固体还有剩下，对此进行探究（杂质不溶水且不与酸反应）,【提出问题】不再产生气泡原因是什么？,【猜测假设】猜测一：盐酸已经完全反应；,猜测二：剩下固体中无碳酸钙,猜测三：生成物或杂质附着在大理石表面，妨碍反应继续进行,【试验探究一】反应后溶液中是否有盐酸,（,1,）小亮取上述反应后清液，测得溶液,pH=2,，说明溶液显,性，由此得出猜测一不成立结论,（,2,）小慧认为此结论不够严谨，还应考虑生成物对溶液酸碱度影响，补充了以下试验,取洁净烧杯，另配制,溶液，测得溶液,pH=7,取洁净试管，加入适量水和紫色石蕊溶液，连续通入,CO,2,，发觉溶液变为,色,但小亮认为试验,不能说明,CO,2,，对溶液酸碱度影响，他重新改进了试验,第57页,另取洁净试管，加入适量水，连续通入,CO,2,至饱和，测得溶液,pH=5.6,由以上试验可知，该反应生成物对溶液酸碱度影响不大，猜测一不成立，反应后溶液中有盐酸,【试验探究二】剩下固体中是否有碳酸钙,小亮先振荡反应容器，使剩下固体和液体充分接触，观察到仍无气泡产生再向容器中滴加少许,5%,稀盐酸，又有气泡产生一段时间后，不再产生气泡，仍有固体剩下产生气泡化学方程式是,由以上试验可知，猜测二和猜测三不成立,【得出结论】,依据以上试验探究，可得出影响反应能否进行原因之一是,【反思交流】小慧又提出，也可能是反应太慢，无法观察到气泡产生，她设计了以下对比试验：取出【试验探究二】所得部分清液，放置一段时间后，测得,pH,为,X,，同时测得【试验探究二】容器中剩下清液,pH,为,Y,，若,X,Y,（填,“,”
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
