资源描述
基本信息
年级
三年级
学科
语文
教学方法
读书指导法
教师
王翠朝
单位
景泰一小
课题名称
三年级语文上册十一 通讯2 马拉松第二课时教案
学情分析
这是一个离学生生活较远的故事。在学生预习课文，了解华罗庚有关情况的基础上，本节课力求做到：一是读中整体感知，了解学情；二是重视读中感悟，读中体会人物的情感，有感情地朗读，表达情感；三是重视学生读中思考，理解人物说的话。
教学目标
1 了解华罗庚热爱自己的祖国，愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事。初步懂得学有所成，应当报效自己祖国的道理。 2 在老师的指导下，能理解华罗庚说的话，能理解他说话是的心情，再有语气的读出来。 3 学习课文中的生字。
教学过程
一． 揭示课题，简介华罗庚。 1、 自读课题，思考：读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 2．学生质疑：（谁回祖国去？为什么要回祖国去？回祖国去干什么？在什么情况下回祖国去？） 二． 初步读文，扫清文字障碍 1．学生默读课文，边读边圈出不认识的字。并用自己喜欢的方式解决。（拼音、猜、问） 2．指名读全文，正音。学生评议，解决华、冲在文章中的正确读音。 3．同桌互读 4． 生字卡片测读识字情况，将不认识的字贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意不认识的字的读音。三． 介绍时代背景，初步解答质疑 1．出示主题图，师讲解： 中国解放后，许多旅居海外的爱国人士都纷纷回国。华罗庚就是其中的一位。当他听到祖国解放的消息后，心情异常激动，毅然放弃在国外的舒适的生活，优厚的待遇，拒绝了朋友的挽留，等上了回归祖国的轮船，准备把自己的学识奉献给祖国。（讲解时配合展示1950年中国和美国情况对比图片） 2．了解到这些之后，该用什么语气读这个题目呢？ 指生带着自己的理解读课题。 四．进一步理解课文，有语气朗读课文 1．学生自己默读课文，边读边画出自己的理解。 2．小组交流合作。选择自己喜欢的方式汇报 3．学生以小组的形式汇报学习结果。学生评议效果。 （1）轮读、齐读 （2）分角色读 （3）表演 4．汇报过程中，师恰当进行评价、指导。 （1）“这一天总算盼到了” “这一天”指哪一天？该怎样读？播放《开国大典》的纪录片，让学生体会当时激动的心情。 （2）抓住哪些词语就可以把华罗庚激动的心情演得更真实？ （引导学生体会“急步”、“喊”、“斩钉截铁”等词语的意思。在此基础上指导学生读出语气，并表演出来。） 学生的理解毕竟还是较浅。此时，教师并不强行拔高。而是站在引导者的位置上，以平等的姿态给学生以提示。自然而然的引发学生的思考。 5．出示主题图，配乐。师总结性范读最后部分 把自己的学识献给自己的祖国，永远不会遗憾。我是中国人，我要为祖国尽力。这是一个爱国科学家的满腔热情。你能读读吗？ 四． 识字 1．测读黑板上的生字 再次测读生字，分散识字任务。 2．小组合作学习黑板上剩余的字。 指名学生当老师讲字，其余学生和老师补充。 尊重学生识字习惯、识字方法，给学生展示自己的机会 3．同桌学生互测生字，全会读得两颗星，个别不会的得一颗星。课下互相帮助。 允许学生的个别差异，一节课下来会有孩子还没有完全认识生字。此时，充分发挥学生之间的互助、互查的作用。 五． 交流 你还了解哪些关于华罗庚的事迹？小组内交流。 课堂内外的延伸，使学习不仅仅停留在课堂上、书本上。
板书设计
洋房 客厅 回自己的祖国去 (华罗庚) 热爱祖国 旧金山海湾 为祖国尽力
作业或预习
写生字 读课文
自我评价
教学中我抓住文中人物对话来训练学生有感情地朗读，让学生通过朗读体会华罗庚的爱国热情。在指导时，抓重点词语，引导学生体会情感，反复朗读，训练后效果较好，学生大多能够读出气势。不足之处在于学生太过兴奋，纪律性不强，有待今后改善。
导师评议:
单位：
姓名：
日期：
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
