如何转化不写作业的学生 (2).doc

写在前面的话
大战场中心小学 黎晓晶
有人说：“交换一个苹果，你只能得一个苹果，交换一种思想，就会得到不同的思想。”
曾几何时，耕耘教坛。在教育教学中有成功有喜悦，也有失败的困惑。在教学的过程中，教师们谈论最多的话题就是“学生不写作业怎么办”。我们尝试将它作为一个课题在我校进行研讨。
现在我们大战场中心小学五十五位老师将他们是“如何转化不写作业学生”的策略拿出来，与同仁们分享。
这里一定会汇集出一簇灿烂的智慧火花，不光照亮我们自己，也许能够为象大战场这样的移民吊庄地区的同行指点迷津。

告同仁们
大战场中心小学 王　铖
　　同仁们，时过境迁，我们是新世纪的园丁。随着社会的飞跃发展，“科学发展，与时俱进”对于我们一线教师来说，就是提高自身素质，促进自身专业发展。当然，学校、政府乃至社会提供支持条件必不可少，但关键的还是教师自我学习，创造性学习。因为我们每天都处于教育的前沿阵地，每时每刻都有参考的活资料，每分每秒都有思考的真实空间。为此，我校将通过我们身边的点滴素材开始，哪怕是小的别人看不见的素材，进行校本教研，进行交流探讨，并对于一些比较成熟的见解，落实与我们的教育教学实践。
边教边研，日积月累。慢慢地，我想我校的教育教学一定会呈现出地方独特的教学风格。“受之以鱼，不如授之以渔”，有了这种独到的“以渔”方式，何愁你的教育教学不能稳步提升。同时，一定会让教育教学的有心人，成为学者型的教师。只需点用心，只需店坚持，只需点纸，只需动动笔。换来的却是言谈满腹经论，课堂潇洒自如的学者型教师，我们何乐而不为呢？
同人们，留心捕捉，用心思索，勤于笔录，我坚信，你的教育教学的可喜变化，将会让同仁们刮目相看的。
怎样对待“不写作业”的孩子
大战场中心小学 吴建平
根据小学生不肯做作业的种种原因，可以采取四种对策：
对策一：对他们经常进行目的教育，帮助他们端正学习态度。既讲今天的学习是为了明天更好地建设有中国特色的社会主义的大道理，又讲今天的学习是长大后就业的需要以及为自己、为家长争光的小道理，还可以用古今中外名人和身边人勤奋好学的故事激励他们，让他们懂得做作业的重要意义。这个问题每个教师都懂，在这里就不赘述了。进行学习目的教育，需要根据具体情况，灵活多变，生动具体的进行，这是认知规律，无需多说。
对策二：对他们做作业时遇到的困难需要加以辅导，帮助他们克服困难。辅导可以由老师进行，也可以选优生做“小老师”进行帮助。同时还要注意，在布置作业题时，课外延伸的内容要从学生的生活实际和知识状况出发，力求使学生通过工具书独立完成，切不可出偏题、怪题等难度过大的题，这样不仅使学生难以完成作业，而且会使他们产生畏惧的心理。
对策三：对笔头慢的小学生，要指导他们提高书写速度，看清题目中难写易错的字，然后再动笔，养成一气呵成抄写句子的良好习惯，同时尽量减少他们的作业量。提高书写速度有一个过程，应允许他们逐渐提高书写速度，那种要求“一锹挖口井，一口吃个饼”的想法未免操之过急。
对策四：对不肯做作业的小学生一定要认真督查，弄清他们不做、少做、漏做的原因，做耐心细致的思想工作，做认真辅导和批改。在可能的情况下，实行“优惠政策”，最好对他们的作业采取面批的办法。面批时，既不能姑息迁就，又不能粗暴地训斥或进行体罚，也不能搞变相体罚。那种采取罚做大量作业的方法，无异于负重爬山，其功效只能适得其反。那种让其迟离校的做法也是不可取的。如得知家长对子女有打骂、不让吃饭、不让按时休息的不近人情、粗暴的做法，应及时进行规劝。
当然，对不肯做作业的小学生的对策远不止上述四种，比如激趣法，即使作业题的形式内容富有趣味性，变化性，以此调动他们做作业的积极性。还可以采取鼓励的方法，如果发现他们做作业的态度、方法、速度、书写等方面稍有进步，应及时进行鼓励，促使他们肯做作业，做好作业。
“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。同时，要多方改革作业，让学生有自主选择作业的权利。多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐 。

以爱为基础做好后进生工作
大战场中心小学 孔晓梅
多年的教学生涯中，我深深体会到爱是教育的基础，“没有爱就没有教育”。教师的工作能否打开学生的心扉，取得学生的信任，用爱心教育学生就显得尤为重要。
一、真情关爱是做好后进生的基础
爱是教育的基础，教师爱学生是天职。作为教师，当然喜欢那些上课注意听讲，认真完成作业的孩子。对那些调皮捣蛋的，不完成作业的孩子就很歧视。针对这些学生，尤其是刚进校门不久的一年级小朋友，就不能有不完成作业的现象发生。如果经常有不完成作业的现象发生，就会影响其他同学。久而久之不完成作业的同学就会越来越多，对这样的孩子，老师就要多关心、多照顾，以爱为基础。发现他们的闪光点，及时表扬。小孩子都爱让人夸，今天完成了一部分作业，老师如果在班中夸他字写得好老师很喜欢，如果把作业都写完了，老师就会更喜欢他了。这样他就会有信心完成作业。好学生是夸出来的，如果今天夸他字写得好，明天夸他作业 完成的及时。这样他对学习就有了兴趣。
二、真心帮助，互相信赖是做好后进生的必需条件
教师对后进生要倾注更多的关心，多和他们谈心，交朋友。在学习上要耐心细致的帮助他们，课堂上多提问，课后多辅导，生活上多关心，对他们的作业优先批改，发现问题及时纠正。
总之，关注每一个不完成作业的后进生，需要我们以真挚的情感和爱去理解，关怀他们的成长。我相信只要我们付出了爱，这个“小群体”定会健康成长。

浅谈如何对待不写作业的学生
大战场中心小学 张丹
学习是一种艰苦的脑力劳动，要勤学苦练，方能学业有成，韩愈说：“业精于勤”，孔子曰：“学而时习之”。毫无疑问，对于学生而言，适时、适量、适度的作业有利于巩固所学知识、培养能力、发展思维；对于教师而言，作业就像一把尺子，能量出学生的问题与不足，也可以量出教师教学的纰漏。因此，布置作业也是有必要的。
围绕着做作业的问题，教师有诉不完的苦。哄着、骗着做作业的有；家长打着、骂着做作业的也不在少数；学生较普遍地厌作业，视作业简直为一大负担；在办公室里，我们经常看见老师们对不交作业的学生进行批评，教师绞尽脑汁设计作业同时又为作业的批改而焦头烂额。还要为那些不做作业的孩子气得面红耳赤。由此，我有如下体会：
一、学生不爱做作业的主要原因有：
1、教师原因：是布置作业不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
2、学生方面：
（1）速度慢。做作业时常左顾右盼，爱打岔，作业一多就完成不了。
（2）不会做。由于智力或其它一些原因，造成学习障碍， “遇到困难绕着走，绕不过去就不走”。
（3）懒惰性在作怪。有一部分学生不愿做作业，贪图玩耍，学习习惯不好。
3、家庭缺乏应有的监督，相当学生家长对于学生学习不关心
二、如何帮助不爱做作业的孩子改正坏习惯呢？以下是我从教的几点看法
1、教师自身要思考的：
（1）优化作业安排， 切实减轻学生负担，把课余时间还给学生。
（2）及时批改上交作业，针对问题及时纠正评价，增加学生作业的自信心，以促使学生更好的完成家庭作业。
（3）作业形式要多样化，要分时间根据当天学生的上课情况布置作业的内容。
2、布置作业应应把握的问题：
（1）教师布置作业时，对学习有偏差的学生要单独布置作业，还要特别关注。如问一下：“今天的作业记住了吗？有困难吗？”可实施一阶段连续督察，了解他们的作业情况，并作适当的评价。
（2）教给学生做作业的方法。我常给孩子说回家后有两种可能：一、家长饭菜已经做好了就先吃饭，然后看半个小时动画片，后开始写作业。二、没有饭吃时，先做一会作业，等吃完饭后看一会动画片再写作业。我很提倡劳逸结合，饭后事不宜与写作业进行脑力劳动的。
（3）对特殊学生可少布置或布置特殊的作业，后逐渐加量
对特殊学生，老师可以另外安排，设计弹性作业，让他们体验作业成功的乐趣，提起学习的兴趣。
（4）优先批改作业，及时反馈作业的结果
对作业偏差的学生的作业尽可能当面批改，鼓励为主，应积极捕捉作业闪光点，取得进步时及时肯定和表扬。
（5）适时给予学生作业的奖惩 。对于作业中学生的进步要及时评价表扬，以鼓励学生更喜欢完成各项作业（包括家庭作业）。
对于不认真学习又经常不完成作业任务的学生，也要给予必要 “惩罚”，但惩罚一定要有度，错一罚十或罚百的做法很容易造成学生的逆反心理，我采取的是当面教育，让班干部或组长监督其认真补做作业，并进行阶段性的跟踪督查。
（6）教师要常找家长沟通、了解学生在家情况、和家长共同商量学生的家庭作业的督促检查工作。
当然，改掉学生不做作业习惯的方法还有多种多样，我只是将自己的一点经验总结起来，希望能与大家共勉。

怎样对待“不写作业”的孩子
大战场中心小学 何彦财
班级中，每天都出现很多问题，学生迟到，学习不认真等。现在有一个问题困扰着很多老师，怎样对待“不写作业”的孩子呢？
我认为，要想解决这个问题，首先要搞清楚这些学生不写作业的原因。也许原因很多，有些同学有可能写字比较慢，所以导致不写作业；有些同学对这个学科不感兴趣，基础差，做的时候又不会做，因此，时间一长就不写作业；还有的同学，是学习不积极，又产生了厌学的心理，因此长期以来，就形成了不写作业的习惯。
就此上面“不写作业”孩子的种种原因，我试用以下方法来解决。
1、              对这些同学“特殊性”和“重视性”我每天督促他，让他感到有点“压力”。
2、              找出这位同学不写作业的原因，针对解决。
3、              调动这些学生对我教的这门学科的积极性，让他们喜欢我，喜欢这门学科，自然他们就积极写作业了。
4、              针对那些学习不认真、基础差，用根据学生各自的情况来布置作业，让作业有差异性，
5、              最后，我想用“鼓励性”，让学生在每次作业找到成功，找到快乐。我想他们自然会改掉不写作业的习惯。
“不写作业”在一个班中很常见，也是少数，我们应该更加关爱他们，关注他们。他们有“不写作业”的习惯，也可能他们有某种困难和原因，我们用“爱心”爱化他们，让他们感受到自己能行、能做，而且做得很棒。

孩子不做作业该怎么办
大战场中心小学 马玉虎
在日常教学生活中，学生的作业显得很重要。他是学习一天成果的展示和向老师的汇报。只有认真完成了作业，才能证明学生是否真的掌握了知识点。当然，绝大多数学生是能够完成作业的，但不管怎样，总有一小部分写不完作业，甚至个别学生干脆不写。那么，面对这个问题，应怎去合理解决呢？
通过几年的教学，我发现几种不写作业的学生情况，并想了几种应对方法。
第一、最常见的不写作业情况，即学生基础太差，自身的能力太差，当天的知识就没有学懂，因为其连前面的基础都不会。
面对这种学生，我采取了完成当天基础学务（在老师多加引导下）的同时，帮助其适量的复习与新知识点有连接的基础内容。比如我班丁成丽同学就完成不了作业，有时干脆不写作业。当我发现她的具体情况后，就平时多加关心她，了解她的情况，帮助她每天完成基本学习任务，后帮她复习以前的基础。在学习乘除法时首先帮她复习并掌握了以前的乘法口诀等内容。
第二、惰性学生不写作业，也就是说本来他能够完成作业，但是由于太懒，长期以来养成的不做作业坏的习惯。
这种情况，首先和家长取得联系，并探讨其子女的情况，共同商量应对方法，一般是学校中老师亲自来抓，多抓，常抓；在家中家长天天抓，时时抓，经常抓，直到其养成能够主动完成作业的好习惯。
第三、也就是其他各种情况，面对实际情况。首先从其不做作业的原因起点开始，顺藤摸瓜，一步一步去解决学生的学习实践与完成作业。
最后，我认为不管哪种情况，都要长期去抓，经常去抓，迎难而进，实事求是，和谐而有条理的去完成教育教学的任务，让学生在作业中有趣、有乐，有所收获，从而养成良好的作业习惯。好好作业，天天有得。
学生不写作业怎么办
大战场中心小学 王璐
我认为首先要搞清楚学生为什么不写作业，原因有很多：有些学生是因为写字速度慢，作业时又不用心，总想玩，所以作业有时稍多点就不愿意做了；有些学生是不会做，因为不会做加上又不爱动脑筋，所以就不愿做了；还有些学生是懒惰，他们根本不愿意写字。有个别同学还是对学习的兴趣，感兴趣了，心情好了就写，心情不好了，不感兴趣了就不写了。
针对以上学生我认为可以这样做：
1、首先与老师建立良好的情感，常言道“亲其师，信其道”只有学生充分信任老师，才能与老师真心交流，老师了解了他们才能让他们树立学习信念，培养学习兴趣，从而对学习充满希望，愿意去学。
2、与家长紧密结合，学生不做作业不是天生的，我们要随时保持与家长的联系，只有这样，才能形成合力，让不做作业的学生没有可乘之机。

对不做家庭作业的学生改变方法
大战场中心小学 杨生娟
构建家校联络网：
不做作业的学生，并不是天生的，他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合“协同作战”只有这样，才会形成合力。学校与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动能了如指掌，及时遏制不做作业现象的抬头。不留坏习惯滋生的时间和空间。

如何改变不写作业的孩子
大战场中心小学 万晓旭
我对待不写作业的孩子经常会采用谈话，激励法。老师要积极的和学生交朋友，了解学生的内心世界，把握它们的思想动态，对学生进行潜移默化的教育，激发学习的欲望。
如我们班的马云学习基础差，有时不按时完成家庭作业。我就与她谈心，激励她要学好知识，将来才能有出息，还经常督促她。渐渐地，她养成了好习惯，作业每天都拿来让我帮她检查。我发现她确实变了，从我满意的神情中，她更有了学习的劲头、信心。

不写作业的学生怎么办
大战场中心小学 梁晓静
不写作业的孩子着实让我很头疼，每年带的班里总有那么几个不写作业的学生。针对这种情况以前也用了不少办法，但都效果不好。今年我所带的班里有个叫姚丽娜的女同学，学习习惯差，学习成绩一直都是班里倒数第一。刚开始就是她写不上，我训斥一下，有时也打一下，可效果不佳。她仍不写作业。于是，我在早上上完课后，就把今天的作业先告诉她，并且让她的小组长中午早到半小时和她一起写作业，中午做一些，剩下的放学回家再做。这样，她仍有时做不完。那么就是回到家后家长不负责。我给她的父亲打电话，进行沟通，希望可以晚上陪着写作业，这以后她的作业几乎能完成，可仍没有坚持之心。我想这仍是她对完成作业没有重视，不知道写作业的重要性。在以后我要多与这位同学沟通，让她认识到写作业的好处，还要多与家长沟通，家校共同配合。

转化不写作业学生的方法
大战场中心小学 蒋文平
工作这些年来，遇见的问题很多，自己也有自己的解决方法，下面就对不写作业的学生谈几点自己的方法。
1、              和学生进行谈心，进行深入交流，先进行思想教育。
2、              在第一条的基础上，给他们讲作业的重要性，让学生要高度重视。
3、              归根结底不写做作业的原因我认为有两点，第一是习惯不好，第二可能是不。要针对情况对症下药。培养良好的习惯，组成互助小组进行帮助。
4、              实在没有办法的情况下，只有体罚再体罚。

用什么方法转变不写作业的同学
大战场中心小学 盛 萍
1、请同学好的，作业书写优秀的同学帮助、督促、监督不完成作业的同学。
2、成立特殊作业完成小组：把优、差的学生安排成一组，组员人数3—4人，互相帮助，互相检查。
3、如果以上两种方法都无反应的学生，老师亲自多关照，一定要把不写作业的学生的苗头扼杀在摇篮。
改变不写作业学生的方法
大战场中心小学 郭锐捷
一、         分析原因：
1、              速度慢
2、              不会做
3、              懒惰性在作祟
4、              教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。
5、              家庭缺乏应有的监督。
二、         针对学生以下不做作业的情况，可采取以下对策：
1、              孤立法
当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，即使铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。应让学生意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。
2、              建立良好的师生感情
常言道：“亲其师，信其道”。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师苏说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。
3、              赏识法
老师要常在班里表扬他们，培养他们的自信心。时间一长，他们觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。

孩子不做家庭作业怎么办
大战场中心小学 虎桂兰
孩子不写家庭作业和家长有很大关系，孩子在家无人监督，就只顾玩，让家长每天检查家庭作业，如有错误及时纠正。然后在作业本上签名，这样可以提高孩子学习的效率。
指定学生专门检查不写作业的人，老师和家长多沟通，共同帮助孩子，并根据孩子学习程度布置作业。

孩子不做家庭作业怎么办
大战场中心小学 马玲玲
第一，             老师每天专门检查不写家庭作业的学生，并且在学生面前多表扬他们，这样一来他们找回了自己的自信和积极性，他们家庭作业的完成就会好一些。
第二，             孩子不做家庭作业和家长也有很大的关系，多和家长沟通看孩子在家都干些什么，家长也跟老师沟通看学生在学校的表现如何，这样家长和老师互通根据孩子的特点，督促他完成家庭作业。

学生不做作业该怎么办
大战场中心小学 祁治平
学生不做作业的原因有很多，我们应该采取什么对策呢？有的老师肯定采取过一些措施，效果较好，有的肯定未能收到立竿见影的效果，还有的可能未找到良策。在这里，我小题大做，抛砖引玉讲讲自己的对策：
1、              孤立法
当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。
2、              冷处理和热处理
“冷处理”一般运用于上进心比较强的学生，他们能从老师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”一般运用于自我意识比较差的学生。
3、              赏识法
即夸奖优点。
孩子不做家庭作业怎么办
大战场中心小学 王 兰
第一、让家长每天检查或者督促些家庭作业，然后签名。
第二、老师每天重点检查不写作业的孩子，并且在孩子面前鼓励或者表扬他，让他对学习感兴趣，有自信。

如何转化不写作业的学生
大战场中心小学 严玉玲
对于不写作业的学生，先要搞清楚他为什么不写作业，找到原因后再采取措施。
不写作业一般有以下几种原因跟处理方法：
1、作业量大，教师要减少作业量，使作业精而少。这要求教师要精心的因人而异的设计作业，尤其是开放性作业，开放性作业可以让学生依自己的能力来完成。学生负担轻，而又有创造空间。
2、态度不端正，不愿意写。对这类学生我的方法是：先让他自己决定写什么，写多少。这样让他在自愿的情况下完成自己布置的作业。老师每天检查，渐渐的养成习惯再逐步增加作业量与作业难度，效果较好。

孩子不写作业怎么办
大战场中心小学 王欢欢
今天我们布置了一项任务，要我们把自己对待不写作业的孩子的方法写下来，进行交流。方法有很多，我觉得还是要因地制宜，选择自己合适的方法，更重要的是创造方法。以下是我的几个方法：
我带的是低年级，这个学校基本上属于农村小学，父母有很多都不识字，对于我们班交不上作业的现象我总结了一下有写字满的，年龄太小听不懂的，贪玩的，不会做的。
所以我就采取以以下措施：
一、审视我留的作业，题量和内容是否合适，在我们做好的基础上，再逐渐引导学生开始做题，不断鼓励他们，哪怕一点点进步都是应该给予鼓励。
二、给不会做的和写的慢的，单独留一份作业。说这是特别关照的，明天单独拿过来。如果是作业特别少，而他还是不完成，决不能姑息他，让他养成懒惰的毛病，应及时让他补上作业，否则又一个后进生又要出现了，低年级习惯最重要。
三、应该和家长取得联系。得到家长的支持，因为我们的教育离不开家长和社会，只有进行和谐的教育才能使得学生得到全面的发展。和家长建立好联系，每天给学生留作业有规律，让家长掌握规律，然后家长检查签字。这样家长也习惯了每天看孩子作业。第二天准时检查。及时表扬写的好的孩子和负责任的家长。这样孩子和家长都有一股比劲。时间一长，不写作业的孩子就没有了。即使不认识字，也要看着，这样逐步养成写作业的习惯。
学生不做作业怎么办
大战场中心小学 黄生娟
在我们日常教学过程中，常遇到一些学生不做作业。那么，学生不做作业的原因有哪些呢？以下是我观察的不交作业的原因和解决方法：
原因：
一、学生自小养成的习惯。每学期都有不交作业的结果还是照样考试,照样升年级。
二、     学生习惯很差，书写的习惯(写字太慢)影响做作业的进度；学生没有固定时间完成作业的习惯； 学生没有收拾书包的习惯等等。
三、为避免老师和家长责罚，经常撒谎，对家长说作业做完了放在学校了。又对老师说作业做完了忘了放在家里了。
  结果是,每天有人不交作业,每天无休止地让他们补作业.每天学生又不断编出谎话骗老师......这真是一个另人头疼的恶性循环。
我现在对付他们的办法就是：
一、加强与家长的联系，常家访，没有时间家访，通电话也行。还有的用手机发信息，告诉他们家庭作业，让家长帮着检查
二、将常常完成不了作业的人在体育课上留下来完成作业，为了争取玩的时间，就会好好做。小学生就是要多花点时间他们身上。
三、奖励制度，以组为单位，哪一组的作业齐了，这一组就会获得一颗星，并且每天都通告每组交作业的情况。这样除了督促学生按时交作业，还增加了小组的合力，让学生认识到做什么事不能只顾自己，还要考虑别人，因为这个社会不就只有你一个人。采取这些措施后，学生交作业的情况有了很大改进，就连平时最不爱交作业的学生经常能按时交上了。
学生不交作业
大战场中心小学 魏菊霞
学生不写作业，对老师来说是最伤脑的事了。但我们做好对差生和不写作业的同学的督促和约束机制，也许会起到事半功倍的效果。
一、         分层管理，处处抓落实
由于我班是84人的大班，再加之又对学生不了解。因此，我把学生分成6人一组，并将学生推选的一个习惯差，学习困难的学生平均分不各组。实行作业，学习评比拿夺苹果的游戏形式，最终以获得苹果数量最多组为获胜组。在平时检查时，充分发挥竞争机制，实行组长互换检查作业，然后上报不写作业的名单给老师，老师再根据情况实行扣减苹果。这样本组组长为了管理本组，对本组组员实行一系列的秩序和要求，尤其是习惯差的学生。
二、         教师参与说教，正面引导
首先作为老师要清楚地认识到制度只是为了促提高，因此，对学生交上来不写作业的学生，要将组长和不交作业的组员一起了解情况，然后因为不写作业，让其他五个人都受到拖累为由，对该学生进行深刻的思想教育。这样，一段时间以来，班里不写作业的学生几乎没有，偶尔出现的只是某个题没有做，或某个字不认真等。
如何让学生对家庭作业感兴趣
大战场中心小学 王 铖
作业是教师与学生进行课外交流的有效形式，是课堂的延伸与补充，尤其家庭作业更是对当天所学知识的消化与吸收。由于环境的不同，大部分学生的上交作业能认真及时的上交。但家庭作业就迥然不同，出现完任务，少做或者干脆不做的种种不良现象。这可以说是每位教师，尤其是小学教师都有可能遇到的比较头疼的问题。应引起我们的重视，正确对待及时查找问题的根源，才能对症下药。
一、         作业量适中，至为关键。
举个例子吧，有一位老师一天的数学家庭作业是20道应用题，不要说认真做，就是抄文字每道题算40个字，40×20=800 800个字，就抄题也得一个小时左右。试问：五点放学开始做，八点左右才能完成数学作业，还有语文作业，还有家务，还要玩耍……即使自控能力较强的成人都会倦怠。何况是天真无邪的孩童呢！不完任务才怪呢！有的同学索性不做或少做，大不了老师收拾一顿就算完了。短痛不如长乐，先玩个痛快再说吧！犹如一位厌食的孩子，每天吃饭时，你给他尽量少给点，他或许能吃完。反之，他也许会一口都不吃。
见于这种情况，教师的家庭作业一定要少而精，让学生在40分钟内认真完成就行。即达到了知识的巩固，同时也培养了学生良好的学习习惯和兴趣。对于少量作业完不成的同学，进行适中的惩罚，学生也会心服口服，坚持检查几周至几月，学生作业的合格率不提升才怪呢。
二、         作业难易度及类型，尤为重要。
作业量合适了，同时应注意难易，应根据当天所学的知识点，难易结合。难度不宜过大或过小，过大容易打击学生的学习积极性，过小激发不起学生的学习兴趣。要开拓性的布置作业，不能一道题一尘不变的反复练，会导致厌学情绪。同一道题可以通过不同的方式去练习，既让知识得到了巩固，又培养了学生的思维灵活性。如分数乘法中的5×3/4表示______,可以第二次变成选择题，第三次可以变成判断题，作业的新颖会大大提高学生的作业兴趣。就这样每天5—6道难易适中的作业，难道他们还完不成吗？对待作业的态度会慢慢端正过来。
三、坚持不懈地检查，必不可少。
依赖性和懒惰性每个人都有，如放任自流，他俩会与日俱增，如严格要求，他们会逐渐变少，甚至走向消亡。尤其是自控能力较差的儿童，老师或优等生的长期跟踪检查、督促必不可少。只有对那些依赖性和惰性较大的学生这样做，一周、两周……甚至一个月、两个月，他们的习惯一定会有所好转。不要说不交作业，就是作业的质量一定会大大提升。
我想，老师如果做到了以上几点，家庭作业会给你惊喜的。不过我要提醒同仁们，如果你被依赖性和惰性所屈服，你坚持不下去，一曝十寒，你还是会走不出“学生不交作业”的困境的。虎头蛇尾，将会使你更心寒。
下次，你送老师一句话
大战场中心小学 周存香
在我接手这个班不到一周的日子里，我察觉他几乎天天不交作业，怎么办呢？作业不交，他的学习情况我就不能及时掌握，又怎么能针对性的课上、课下对他进行辅导呢？如果这样下去，那么他的下一次语文测试，成绩肯定会更加“糟糕”。看来我真得想个办法来“整治整治”这个“调皮鬼”。
于是我天天向他讨要作业。刚开始时尽管他有时以种种理由为借口，但最后作业总会“飞”到我的办公桌上。那时每当我看到“飞”到办公桌上的作业，就为自己的“高招”暗自欣喜，看来“债不讨，债主是不会主动还的”。这样坚持了一段时间，我发现虽然有时他偶尔不交作业，但最晚在下午上学的时候，作业也会主动“放”到我的办公桌上。于是我慢慢放松了对他每天作业的“讨要”，可谁知好景不长，也许是他及时察觉了我的“疏忽”，没过几天又开始作业拖拉、直至不能按时完成作业。
这时，学习委员建议，把不交作业的学生名单写在黑板的一角，省得我每天讨要，因为只要学生一看黑板就会发现自己没交作业，准会主动交上作业。还别说这招真灵，自从学生名字上黑板后刚开始那一段日子里，无论是谁如果没交作业，只要名字一上黑板准会主动交上作业。当然，他也不例外。就这样，我也再没有向他讨要过作业。
也许是由于他养成的“惰性”，也许是他发现了我的“惰性”，在坚持了一段日子后，我又发现他无论是我“讨要”还是“上黑板”，最后还是交不上作业，看来这真是一“朽木不可雕也”的“赖徒”啊，看来，这次我真的是没辙了。
有一次，当我发现他连续三天没交作业时，顿时火冒三丈，本想很很地当着学生的面批评他一次，可转念一想，咳！何必给一个孩子发火呢？为什么不转换一种方式再试一试呢？于是我灵机一动说：“同学们，今天我要送张××同学一句。”学生们顿时安定下来。“张××，你很聪明，又喜欢帮老师干活，曾多次帮我发过作业，如果你每天都交上作业，那样你心理一定比现在轻松又快乐，不信你试一试”。这时我发现张××满脸通红又洋溢着一丝喜意的点了点头。“如果老师再发现你不交作业，那你就要送老师一句话，好吗？”。
这次出忽我意料的是，其实本来我无意之中的一翻话，作业拖交甚至不交的张××真的到现在也没有“反弹”过一次。

不写作业的孩子咋办
大战场中心小学 张文倩
最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来“训”一通，讲上些道理，最后让他们把作业补上。对于屡教不改的“惯犯”甚至会采取叫家长的做法。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。不长时间，他们的“老毛病”又犯了。为此，我伤透脑筋，特向老教师请教，他们说也只能如此，别无高招。
无意中在网上看到一篇文章，我受益匪浅，我改变了以往“训”的做法。那是个星期一的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期一是学生作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说：“从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。”当然我这种想法的产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我第二天走到教室找小组长了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：“昨天的作业情况是‘良好的开端’”，并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说：“老师，你今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的作业一定认真做。”当然，以后怕作业的现象越来越少了。
俗话说：“严是爱，松是害”。这个案例中，教师对学生“错误”的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。
孩子不写作业怎么办
大战场中心小学 耿学霞
兴趣是孩子学习的动力
        “兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。如表现在人们认识事物过程中的良好情趣上。一个人对某一事物兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。学龄初期儿童兴趣活动的特征是，兴趣已在幼儿期就发生与发展；但兴趣多限于自己愿意做的事情上，而且，兴趣缺乏动机，并容易转移。而儿童入学后，在学习活动中，并不是所有的课程都使他感兴趣。因此，使儿童对全部学习内容者都感兴趣，并轻松自如进行学习，就需要调动儿童的意志活动参与，使其运用意志活动努力迫使自己去学习不感兴趣的课程。
        具体方法主要是培养儿童的广泛兴趣：家长、老师要争取儿童对多数课程都有浓厚的兴趣。兴趣，反映着人对客观事物积极的认识倾向，因此，兴趣能推动人去探索新的知识，发展新的能力。儿童对学习的兴趣与取得的学习成绩密切相关。儿童兴趣的指向性，受先天素质的影响，如有的儿童喜欢上语言课，而有的却对算术感兴趣。兴趣的后天培养、教育能起重要作用，如学校老师以生动活泼的教学方法即可把儿童的兴趣吸引到学习上来，家长可用新颖的文具把儿童的兴趣吸引到作业上来，这样，就很容易培养起儿童的学习兴趣。
        有人观察到，儿童所处环境中，成人的学习态度，对儿童的学习兴趣有很大影响，如父母爱学习，常谈学习的重要性，善于给儿童买些有益的书籍等，儿童对学习便会产生热情，对各门学业会倾注很大兴趣，所以父母要善于给孩子创造一个良好的氛围。
        如何激发您孩子的学习动力和兴趣
        具备学习的动力是学生学好知识的源泉，学习的动力问题一直是教育心理学和教学理论及实践关注的最重要领域之一，也是广大家长和老师急切希望解决的问题。学习兴趣与学习动力有什么样的关系?
        一、导致孩子学习动力缺乏的四大原因。
        不少中小学生的家长都会为督促孩子用功读书而感到烦恼，总是认为他们学习不积极、欠主动。有时，更怀疑孩子是否天生不爱学习。事实上，孩子的学习动力是与生俱来的。相信家长们仍会记起孩子在两、三岁时总爱每事问及对外界事物充满好奇的情境，但为何孩子年纪愈大，愈会缺少内在的学习动力?学校文化、评核制度，课程内容与教学方法等都是重要因素，而家长的态度行为模式及管教方法更不容忽视。以下将透过几个事例，分析家长们如何在不知不觉间令孩子的内在学习动力不断流失。
        1、孩子向你提问时。是否即时把所知的告诉他?
        如果我们这样做，就会令他们无法体验自己寻找答案的乐趣，因而扼杀了他们的内在学习动机。同时更会让他们养成依赖及易放弃的习惯令他们失去自学能力。
        2、当孩子要求你帮忙做某些科目的练习，如搜集或整理资料等，你会帮忙吗?
        相信不少家长都会帮忙，甚至会视为“家长作业”般尽心尽力地完成。然而，孩子因此而失去了一次难得的学习机会，透过练习学习沟通及资料处理等技能及发挥多元智能。
        3．孩子告诉你他被同学欺负时。你会怎样做?
        大部分家长会教孩子告诉老师，亦有些家长会亲自到学校教训那个同学一顿。但是以上做法会否令孩子变得更依赖。孩子可能会相信只有依靠别人，甚至是权威才能解决问题。其实，我们从另一角度看，就会发现孩子被欺负的遭遇，是一个很好的学习机会。它可以培养孩子的解决问题，保护自己及与人相处等能力。家长不妨按孩子的心智成熟程度，与他们共同讨论应如何面对这种处境。我们要耐心地聆听他们的感受及想法，并鼓励他们从不同角度思考解决方案。假若，他们提了些不恰当的做法如报复或攻击性行动，家长需多花心思以提问的方式，启发他们思考，尽量引导孩子思考及想像各种方案带来的后果，并鼓励他们反思能否承担后果问题。最后，要让孩子实践他们认为最好的方案及进行事后检讨。
        4、是否当孩子专心做某项活动时(如读小说等)。催促他做功课?
        这似乎是很自然的事，但却带来不少负面影响。首先．孩子会因此而失去一次专心投入的机会．从而令他们无论在学习、游戏或工作上都缺乏投入感与专注力。同时，由于他们认为因功课而令他们无法继续该项活动，他们会对功课产生一种厌恶感。另一方面，他们也会因此而产生一些负面情绪，如烦躁、抵触情绪或压抑不满等。他们更会误解父母，认为他们不疼爱或不了解自己。
        若要避免发生这种两难处境，家长可以经常锻炼孩子的自律能力。透过不同的形式，让孩子充分明白他们的权责及反思能否承担种种后果。在进行该项活动前，鼓励他们先完成功课、自行制定完成该项活动的时间，及因未能达到制定的目标而承担的后果等。另一方面，我们更应重视“从游戏中学习”及孩子的成就感的意义。不要忘记让孩子体验关爱和成功。
        从以上的事例，是否反映我们因为过分疼爱与保护子女，因而令他们失去了不少学习机会。更令他们患上“学习依赖症”，使孩子的内在学习动力与潜能得不到充分的发挥。
        二、