巨人的花园教学设计.docx

巨人的花园教学设计
一、教学目标
　 1、通过边读边感悟，理解课文内容，懂得美好的东西应该与别人共同分享。
　　2、认识本课6个会认字，能正确规范地写好4个字。
　　3、培养学生的阅读能力，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　二、教学重点运用多种识字方法进行识字，掌握个字的正确书写。
　　三、教学难点通过学习课文，使学生懂得美好的东西应该与别人共同分享。
　　四、教学准备电脑课件、生字生词卡片。
　　五、教学时数:2课时。

　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学过程：
　　（一）课题导入，进入情境。
　　　　　同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，题目是什么呀？（巨人的花园）。
　　（二）初读课文，了解内容。
　 1、自由读课文，借助拼音认读生字，标出自然段。
　 2、出示电脑课件，认读生字。（单人读、集体读）
　3、请同学读全文，进一步熟悉课文，要求读准字音，读通顺。
　　（三）细读全文，边读边感悟。
　　　1、阅读思考，请学生想一想：
（1）巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？请一个同学读读第一、二自然段。（巨人把孩子们赶跑了，又沿着花园垒了一道围墙。）
　　（2）小孩子不来花园后，花园什么样？请一个同学读读第三自然段。（花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。）
　　（3）孩子们来到花园后，花园又是什么样呢？请同学们读读第四自然段。（孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）练习有感情地朗读文。
　　（4）请同学们用自己的语言说说花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色有什么不同。（花园里没有孩子玩时，鸟儿都不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。而有孩子玩时孩子们走到哪里，哪里就开出鲜艳的花朵，鸟儿也唱起动听的歌。）
　　（5）请同学们自己先练习读读花园里没有孩子玩时景色的句子。然后读给全班同学听。尤其是“春天到了，到处都是鲜花和小草。”读这句话时可以请学生先说说他所见到的春天的景色，也可以请同学们欣赏一段描写春天景色的录像。让学生在此基础上练习朗读，读出春天的美丽。在读到“巨人的花园里，鸟儿不愿唱歌，树木也不肯开花，陪伴巨人的还是那厚厚的积雪。”这句话时可以请学生想象一下当时的情景，然后再请同学们练习朗读。请学生通过朗读进一步体会出当时的荒凉，巨人原来一点都不快乐的心情。
　　　2、请同学们再读读花园里有孩子玩时景色的句子。请同学们想象一下当孩子再次来到花园时，花园什么样。然后请同学们练习有感情地朗读。"
　　 3、最后可以请同学们对比读，进一步体会花园里有孩子时的美丽与没有孩子时的荒凉。请同学读读自然段。
　　　4、想想最后又怎样了。（巨人被深深地感动了，他推倒了围墙，而且请孩子们到花园来玩。）
　　 （1）请一位同学读读巨人最后所说的那句话。（“我有许多美丽的花。可是你们才是最美丽的。”）
（2）说说你对这句话的理解。（巨人终于明白美好的东西应该与别人共同分享。）
　　 5、请同学们说说：你喜欢这个巨人吗？为什么？
　　（四）有感情地朗读全文。
　　　　　可采取分组读、师生共读等方式。

　　板书设计
巨人的花园
墙 推倒围墙
赶跑孩子 请回孩子
鸟不唱歌 动听的歌
树木不开花 鲜艳的花
厚厚的积雪 明媚的阳光

第二课时
　　教学过程：
　　（一）朗读课文，巩固生字词语。
　　　1、生有感情地朗读课文，注意读准生字字音，读后请学生评议。
　　　2、示词语，在读词语中巩固汉字读音。
　　　　　巨人围墙伤心积雪含泪（同桌互相检查读音）
　　（二）学习会写字。
　　　1、请同学们先自学会写字，读一读这些字。分析字形，想想哪几个字不大好记，有没有好的方法。
　　　2、小组合作学习讨论，在个人学习的基础上，由组长带领组员讨论每个字的读音、结构、记忆方法。
　　　　（各组学习时方法很多，可请学生选择自己喜欢的记字方法。）请同学们自己组词。
　　　3、请各组在全班汇报，介绍自己小组的学习成果。
　　　　（1）左右结构的字：语泪
　 （2）独体字：象
　　　　（3）半包围结构的字：巨厚
　　　　（4）包围结构：围
　　（三）指导书写。
　　　1、请学生读读本课要求会写的字。
　　　2、你觉得哪个字比较难写？
　　　3、请同学们认真看课件的演示，仔细观察每一笔在田字格中的位置。
　　　　（1）请学生练习书写。
　　　　（2）教师纠正，注意让学生认真观察范字，对比发现自己的字哪儿写得好，哪儿还需要改进，从而提高学生写字的水平。
　　（四）结合“我的词语库”积累词语。
　　　　　嬉戏　陪伴　伤心　欣喜　景象　感动 自言自语

巨人的花园说课稿
一、说教材
1．教材地位和作用
《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2．教材内容
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理”。
   3．教学目标
    语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：
①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵，
③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。
4．教学重难点
童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
二、说教法
《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
     三、说学法
新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。可以指导学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
四、说教学程序   
   （一）导入新课，激发兴趣。
    1．投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。
（用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。）
2．教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。
（二）倾听故事，再现情节。
1．播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。
（情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。）
2．投影展示重点字词。
（本环节的设置实现了教学目标1）
   （三）想象画面，品读感悟。
1．男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。
（此环节指导学生运用诵读法和想象法读书，引导学生在情境中解读文本，实现教学目标2。）
2．让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。
3．指名分读巨人醒悟前后的语言。课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？”
(设计两个问题，激发学生探求的欲望，通过小组合作，激发学生主动参与、全员参与。此环节体现课标精神，落实了教学目标2，突破了教学重点。)
   （四）感悟主旨，升华情感。
投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理？
学生讨论解决
（通过这一环节的学习，落实教学目标3，突破教学难点。）
（五）课堂总结，布置作业