分类与回收利用教学设计.doc

分类与回收利用教案
长沙市望城区东城镇珠琳中心小学 曾新民

教学分析：
教学内容分析：
根据需要，对教材内容进行了取舍，本课的主要内容包括垃圾概念、处理方式、危害、分类、标志等相关知识。其中，在认识层面，生活垃圾分为四类，可回收物分为5类。在实际操作层面，一般将生活垃圾分为“可回收”与“不可回收”两类，可回收物又分为“纸”“塑料”“金属”“玻璃”四类。
学情分析：
六年级学生有一定的生活经验，对“物品分类回收”有初步感知；大部分学生心理上进入“青春期”，对事物有自己的见解，对“垃圾”，心理上感受不美好，行为方面也有排斥。本节课有必要让学生能积极的面对“垃圾”、同时完善学生的“分类回收知识”与提升相关能力。

教学目标：
1、通过学习，让学生：了解“垃圾”及其处理方式；认识“垃圾”可能产生的危害；明确可回收的材料种类及“回收利用”的意义；认识通用的常见垃圾分类标志。
2、通过学习，学生能根据实际情况对垃圾进行合理分类并分装。
3、通过学习，增强学生环保意识，寄语“学以致用，积极创造美好生活”。
教学方法：
探讨、实践、小组合作
教学准备：
小组分工（组长、发言人、记录人）、记录表、课件、实物、相关图片
教学过程
一、导入
1、印象
每种事物，都会在我们脑海中留下印象或感受；听到一个事物，我们总可以用一个简单的字或词来形容。比如，听到“苹果”，我会想到“香”。
学生用一个字形容不同的事物。如鲜花——美；垃圾——脏、臭；
2、客观存在与积极面对
大家都喜欢“美好的”苹果与鲜花，但不美好的“垃圾”，也是我们必须面对的。我们
能否让“垃圾”也变得美好？

二、垃圾 与 危害
1、提出4个问题，小组组织讨论并做记录。参考表格如下。
——什么是垃圾？生活垃圾是如何处理的？垃圾可能造成哪些危害？如何减少危害？
姓名
什么是垃圾
处理方式
可能的危害
如何减少危害

2、小组汇报，并及时完善相关认识。
a、什么是垃圾？—— 人们丢弃(废弃无用)的东西。
b、说说生活垃圾有哪些，老师出示（张贴/课件）：饮料瓶、酒瓶、香烟盒、零食袋、树叶、鱼骨头、牛奶盒、易拉罐、废纸等(完善垃圾池)。
c、垃圾的处理方式。a、丢弃在自家附近、不定期焚烧；b、集中处理，填埋或焚烧。（课件出示集中处理示意图）
d、可能产生的危害。填埋——占土地、污染地下水；焚烧——污染大气。（课件）
e、如何减少垃圾的危害？垃圾减量（分类回收、减少包装、优化包装材料）；无害处理。

三、垃圾分类
1、初分
请小组讨论，将“垃圾池”内所有垃圾分成2类。
——老师给每种垃圾进行编号，
——听各组想法（小组间可相互质疑）。
——小结：一般初分为“可回收”与“不可回收”两类，并出示“分类垃圾箱”图片（课件）。
——请学生移出“垃圾池”内的“可回收物”。
2、对“可回收物”分类
a、出示要求，组内讨论（课件）。
——我们可以根据平时的生活经验（听到的、看到的、做的）来进行分类，不凭空猜测。
——分类数量不超过5个。
b 、师生共同进行细分。
c 、调整“可回收物”成为四类，并命名：纸、玻璃、金属、塑料。
d 、完善分类体系（课件） 并 板书。

3、分类实践与完善标识
a、分组实践分类。
——出示“一大箱”垃圾（提前清洗好，分装成6袋），分给各组（由组长领取）。
——根据今天所学，将垃圾袋内的物品，合理地分类。
——老师到组内讨论交流。
——各组说说自己的想法，相同的不再重复。
b、设置分类盒，小组轮流上台投放。
——提醒：大袋子可以循环使用。
c、认识并完善分类标志。
——观看“垃圾分类回收公益广告”。（课件）
——介绍我国的分类标识（提醒“有毒垃圾”：电池、医疗垃圾）。（课件）
——发放相关标识并张贴。

4、分类回收的意义
a、减少终极垃圾量；
——通过“前后垃圾量比较”与“垃圾池里剩余垃圾量”来领会。
b、节约资源。
——出示相关数据。（课件）
c、分类处理，危害更小。
——说说“垃圾池”里的“枝叶”与“鱼骨”可以怎样处理。

四、学以致用
1、简介“珠琳学校垃圾处理、物品回收的相关尝试”。（课件）
2、想想在“家庭”或“班级”开展垃圾分类回收时可能会遇到哪些问题，自己应该如何解决！

五、结束
1、回顾本课内容。
2、拓展。
a、了解国外垃圾处理方式(课件)；
b、发放《国外垃圾处理说明》。
3、寄语：实行垃圾分类回收，能减少环境污染、节省能源、节约资源。天生我才必有用！相信同学们，能够解决在分类回收时遇到的一些问题。 让我们学以致用，积极创造美好生活！

附：
小组讨论记录表

讨论主题：_________________________________________________

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