四年级上册口算除法.doc

云溪小学 四 年级下册 数 学 教案 主备人：李慧 总课时：29
课 题
口算除法
教学目标：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点、难点：1、掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学流程
教师修正记录:
自主预习生成问题

1、20、50、120、150里面分别有几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2= 80÷4= 90÷3= 120÷6=
明 确 目 标
任 务 驱 动
掌握除数是两位数的口算方法。
掌握除数是两位数的估算方法。
合作学习解决问题
学校要最近举行数学节，打算装扮学校。
（1）有80面彩旗，每班分20面。（可以分给几个班？）
（2）有150面彩旗，每班50面。（可以分给几个班？）
根据每小题的两条信息，你能提出数学的问题，并列出算式吗?
引出意义：为什么这两道题都用除法计算？（都是把一些物体平均分成若干份）
（一）探索口算方法。
1、80÷20＝
（1）让学生自己先想一想，再把想法说给同桌听一听。 （2）生汇报交流，重点说一说怎么想的。
学生可能以下的方法：
方法一：20×4＝80 80÷20＝4
方法二：8÷2＝4 80÷20＝4
方法三：80÷2＝40 80÷20＝4
方法四：8个十除以2个十等于4，80÷20＝4。
（3）你最喜欢哪种算法？
在后面的练习中，大家可以有意识的运用这几种不同的算法来试试，比一比到底哪一种才是最简便的！
2、150÷50＝
（1）学生独立解答后，小组内互想说一说：你是用什么方法算出来的？
（2）集体汇报方法。
3、总结：上面两题，和我们以前学过的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口诀来解决）有什么不同的地方？（除数是两位数而且是整十数的除法）得出课题：除数是两位数的口算除法
（二）探索估算方法。
（1）122÷30≈ （2）120÷28≈
总结方法：
（1）可以吧122看做120,120÷30=4，所以122÷30≈4。
（2） 可以吧28看做30,120÷30=4，所以120÷28≈4。
总结：除数是两位数的除法的估算方法同两位数除两位数的估算方法相同，把被除数看做几百几十的数，或把除数看做整十数，再进行口算。
防例出题
交换解答

达标测评
构建网格
1. 书P71相关的“做一做”。重点让学生说一说是计算方法。
2. (1)运用80÷20＝4，
尝试解决83÷20≈ 80÷19≈
学生尝试计算，说出方法。
(2)运用120÷30＝4，尝试解决122÷30≈
120÷28≈
板书设计：
教学后记：