西风胡杨的教学设计.docx

《西风胡杨》教学实录

【教学内容】
《西风胡杨》是选自小学S版语文就教科书五年级上册的一篇课文，是第二单元内的第九篇课文。这是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品质，抒发了作者对胡杨的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，也表达了作者对环境保护事业的关注。本文以生动的语言描写了胡杨的特点和对胡杨深刻的感情，让学生易于了解和走入，培养学生热爱自然、保护环境的情感。本课分为两个课时完成教学，此为两个课时的内容。

设计理念：
充分发挥多媒体信息技术的应用，让学生感受神奇的自然景观和奇特风貌，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

【教学目标】
1.学会本课的生字，并可以正确书写以下词语：坚韧、炙热、摧肝裂胆、不朽、身躯、滋润、蒸熬、人类、围垦、祈求；
2.有感情的朗读课文，背诵2、3、4自然段中自己喜欢的一段；
3.读懂并理解课文内容，了解文中介绍的胡杨的特点和个性；
4.体会作者对胡杨的热爱和赞扬之情；
5.理解文中的句子意思，体会作者对胡杨命运的同情和关注之意；
6.通过胡杨的高贵品质和作者对胡杨的赞美关注之情引导学生对周围事物的细心观察和仔细揣摩及情感培养。

【教学重难点】
让学生读懂课文内容，了解文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱和赞扬之情，理解文中长句和难句的意思，体会作者对胡杨命运的同情和关注。

【学习内容分析】
1.本文主要是围绕“胡杨”而展开的，而且是一篇精读课文，作者用充满激情和哲理的语言，描写了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的同情以及对胡杨品格的赞美，也同时表达了他对环境保护事业的关注。
2.本文共8个自然段，第一自然段——第四自然段主要讲胡杨是怎样的一种树，第五和六自然段主讲胡杨的过去和现在，第七和八自然段讲的是我祈求什么和坚信什么。
3.读完全文培养对事物的热爱之情，并培养细腻的情感，对自然界中的每一物都有细查和深思，提升自我的高度和深度。
4.这篇文章主要描写的是胡杨，是描写自然景物的典型，但是对于在偏僻山村的孩子而言，他们没有能力去观察这些景物也没有条件通过网络提前预习和了解，如此对学习描写景色的文章造成了一定的困难，只通过文中文字的描述和插图并不能很好的达到学习的目的，也不能满足这个阶段孩子的学习欲和求知欲。希望通过借助多媒体的教学让学生更深刻的认识胡杨，了解胡杨，培养自我情操。

【教学过程】

一、 观看图片、导入新课。
1. 让学生观看胡杨的图片（第二阶段中PPT的前三张图片），看看胡杨有什么样的特点，再结合自己对课文的预习，谈一谈？
师：大家看过了胡杨的图片，自己也预习了《西风胡杨》，大家说说现在你们觉得胡杨有怎样的特点？
生：胡杨秋天最美，是最古老的树，是坚韧的，无私的，悲壮的，也会哭，是战士，…………
2. 从而引出本节课题。板书课题：9 西风胡杨。
师：板书本节的课题《西风胡杨》。
3. 让学生谈一下胡杨和我们日常见到的普通树种有什么不一样的地方，都体现在什么地方。
师：同学们通过我们前面的了解，谈谈你认为胡杨和我们常见到的树都不一样在那些地方？体现在哪里？
生：生长的地方不一样：我们常见的树，多会生长在我们常在的任何地方，而胡杨多生长在塔里木和额济纳旗；生长的环境不一样；叶子的形状不一样；………………
师：现在我简单的讲一下胡杨，让大家有一个简单的了解（播放PPT中的第四张）
师：胡杨是杨柳科植物，胡杨是落叶中型天然乔木，直径可达1.5米，木质纤细柔软，树叶阔大清香。耐旱耐涝，生命顽强，是自然界稀有的树种之一。胡杨树龄可达200年，树干通直，高10-15米，稀灌木状。树叶奇特，因生长在极旱荒漠区，为适应干旱环境，生长在幼树嫩枝上的叶片狭长如柳，大树老枝条上的叶却圆润如杨。
师：现在给大家说一下本课需要我们重点掌握的（播放PPT的第五张）
师：读懂课文的内容，了解文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情；理解文中长句和难句的意思，体会当中的语义和情感。

二、带领学生齐读课文、解决生字和生词。
1.带领学生有感情的通读课文，画出生字和生词。
师：前面我们已经初步的对胡杨有个简单的了解，现在我和大家一起来有感情的朗读课文，在我们朗读课文的过程中一起找出生字和生词，好不好？
生：好。
进入有感情的朗读课文并找出生字和生词的过程。
2. 让学生自己朗读课文，老师板书本课中画出的生字和生词。
师：现在大家已经认识了全文的字词，再认真的读一次课文，认真体会文意和作者的情感。
生，开始进入各自读课文的过程；师，板书本文需要板书的生字和生词。（可以放PPT中的第六和七张）
3. 学习生字和生词，对生字和生词给出详尽的解释和指导，力求掌握并且会用。
（1） 师：带领学生读生字，并教授各个字的书写；生：认真学习每个字。
（2） 师：带领学生学习生词，并让学生找出各个生词在文中的位置。（给学生五分钟的时间默读课文并找出生字词出现的地方）

三、 默读课文、感知课文内容。
1. 通过默读课文谈谈对胡杨的印象。
师：大家刚刚默读的课文，现在谈一谈，胡杨给了你们怎样的印象？
生：胡杨是伟大的，是无私的，是一名保家卫国的战士，是经得起任何考验的卫士，是值得让人纪念和留下的，…………等等（大约2分钟）
2. 找出文中描写的胡杨的特点。
师：通过作者对胡杨的描述，说出胡杨有哪些显著的特点？
生：最美的，最古老的，最坚韧的，最无私的，最悲壮的。
师：非常好，大家说的非常的对，这也说明大家的课文读的非常的用心。胡杨就是最美，最古老，最坚韧，最无私，最悲壮的树。（放PPT的第八张）
3. 谈谈作者对胡杨的感情。
师：大家谈一谈文中体现了作者对胡杨怎样的情感？
生：有热爱，有赞美，有关注，有同情。

四、 精读课文，感知文中的细节。
1. 理解胡杨是怎样的一种树。
（1） 快速阅读课文，找出直接描写胡杨是怎样的一种树的段落。
师：同学们用3分钟的时间，快速的阅读课文，找出直接描写胡杨是怎样的一种树的段落。
生，进入快速阅读课文过程。
时间到：
师：大家找出的直接描写胡杨是怎样一种树的段落是那几个段落？
生：1、2、3、4四个段落。
师：非常好！
（2） 让学生找出自己喜欢的段落，并说说从中体会到了什么？
师：喜欢第一段的同学，谁告诉我在这段中给你最深刻的是什么？体会到了什么？（找以为同学来回答）
生：答自己心中的答案（这里没有明确的答案，为调动学生学习的主观能动性和积极性，不偏离主题和正确的人生价值观即可）
师：很好，还有没有其他不一样的意见，可以提出来，大家畅所欲言。（再提问一二个学生）
师：喜欢第二段的同学，谁告诉我在这段中给你最深刻的是什么？体会到了什么？（找以为同学来回答）
生：答自己心中的答案（这里没有明确的答案，为调动学生学习的主观能动性和积极性，不偏离主题和正确的人生价值观即可）
师：很好，还有没有其他不一样的意见，可以提出来，大家畅所欲言。（再提问一二个学生）
师：喜欢第三段的同学，谁告诉我在这段中给你最深刻的是什么？体会到了什么？（找以为同学来回答）
生：答自己心中的答案（这里没有明确的答案，为调动学生学习的主观能动性和积极性，不偏离主题和正确的人生价值观即可）
师：很好，还有没有其他不一样的意见，可以提出来，大家畅所欲言。（再提问一二个学生）
师：喜欢第四段的同学，谁告诉我在这段中给你最深刻的是什么？体会到了什么？（找以为同学来回答）
生：答自己心中的答案（这里没有明确的答案，为调动学生学习的主观能动性和积极性，不偏离主题和正确的人生价值观即可）
师：很好，还有没有其他不一样的意见，可以提出来，大家畅所欲言。（再提问一二个学生）
（3） 详细讲解课文的前四自然段
①第一自然段讲：胡杨是最美、最古老的树，它生长在塔里木。引导学生理解：一亿三千万年前、百分之九十、三千八百平方千米。（放第九张PPT）
师：我们来学习第一自然段，第一自然段中的第一句说的主要特点有哪些？
生：最美，最古老，生长在沙漠。
师：大家知不知道一亿三千万年离现在有多远？一亿三千万年是多久，是多少个一万？又是我们多少代人？（以一代一百岁来算）
生：是13000万个一万，是1300000代人那么久。
师：是不是很远很远很远？大家一定要详细了解这个遥远的年代和古老的程度。
师：第二句中讲到百分之九十的的胡杨生长在中国的哪里？
生：新疆的塔里木。
师：这里要突出理解一下百分之九十，谁来说一下百分之九十是一个怎样的概念？
（找一位同学来解释，让大家更好的理解这里的百分之九十）
师：第三句中讲述了怎样的景象，哪位同学来详细的说一下？（随机提问）
生：三十多万平方千米的塔克拉玛干大沙漠和世界第一大的三千八百平方千米的塔里木胡杨林同在。
师：对，这里大家要着重理解一下三千八百平方千米是怎样的一个数字，意味着怎样的景观。且我们学习过本文后要知道世界第一大的胡杨林在什么地方？
生：新疆塔里木。
②第二自然段讲：胡杨是最坚韧的树。引导学生理解：深达二十多米、零上四十多摄氏度、零下四十多摄氏度，和语句：不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。即不怕……，不怕……。
师：现在让我们一起学习第二自然段，这段的学习以同学们为主体。现在同学们用一分钟的时间细读第二自然段，回到我提出的一下问题。
问题：Ⅰ.这段描述的胡杨树的特点是什么？
Ⅱ.从哪几个方面描写的？
Ⅲ.找出该段中的相关数据。（每个问题由一个学习小组给出答案）
答案：Ⅰ.坚韧。（放PPT第十张）
Ⅱ.根茎可深达二十多米；能在零上四十摄氏度和零下四十摄氏度下生长；既不怕斑斑盐碱也不怕铺天盖地的黄沙。
Ⅲ.二十多米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度。
师：同学们一定要深刻掌握这些相关数据，体会他们表达的意思和情感。另外：我们这里要详细的学习和揣摩一下语句“不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。”并在课后用“不怕……，不怕……。”造句，由互帮小组监督各自完成。
③第三自然段讲：胡杨是无私的树。引导学生理解：词语“屏障”和“芸芸众生”及语句“它们……让给……，让给……，让给……，而将……留给……。”。
师：同学们来回答我这段中讲了胡杨怎样的特点？
生：无私。
师：很好，（放PPT第十一张）那它们是怎样无私的呢？
生：它们为青山、绿水、城市、村庄和不了解它们的芸芸众生挡住了沙漠，成了屏障；且将浮华虚名让给了牡丹、桃花和奇花异草，而将风沙留给了自己。
师：很好。我们应理解：屏障、芸芸众生、摧肝裂胆。（播放PPT第十二张）屏障：指屏风或阻挡之物，也有保护遮蔽的含义；芸芸众生： 佛教指一切有生命的东西，现泛指一切生物（多指普通人）；摧肝裂胆：主要是说令人很悲痛的事或物，让人产生一种肝胆俱裂的悲痛感。
师：在这里我们还要理解并明白“它们……让给……，让给……，让给……，而将……留给……。”这句话的含义，学会用其造句。我现在找位同学将文中的此句再读一次，希望大家好好的理解。（找为同学来朗读）
④第四自然段讲：胡杨是一种最悲壮的树。引导学生理解句子：“胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”和“它们生前……，死后……。”。
师：我们现在来学习第四个自然段，现在大家来告诉我这个自然段描写了胡杨的什么？（随机提问）
生：悲壮。
师：“悲壮”前面还有什么限制没有啊？
生：有。
师：什么？
生：平生所见。
师：很好。（板书“平生所见”）这就是作者的严谨之处，我们平常写作的时候也要多多注意这样的细节。
师：胡杨的悲壮是怎么体现出来的？
生：胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽；它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。
师：非常棒。（播放PPT第十三、十四张）在这段中讲的胡杨生长之地，除了我们前面了解的塔里木还有哪里？
生：内蒙古的额济纳旗。
（4） 引导学生理解并应用文中的写法。
师：我们将前四自然段的重点语句再说一次。有语句：（师生同读）“不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层黄沙。”；“它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。”；“胡杨生下来千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”；“它们生前为保卫所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后枝丫奇屈的身躯仍坚定地挺立着。”。
师：好，非常好。记得课后练习用：“不怕……，不怕……。”；“它们……让给……，让给……，让给……，而将……留给……。”；“它们生前……，死后……。”造句。（由各小组自己完成）
2.理解胡杨的过去和现在。（播放PPT第十五张）
（1）全体朗读5、6自然段。
师：现在全体朗读第五、六自然段。
生：齐声朗读。
（2） 胡杨的过去怎样？找出可以代表的句子。
师：通过我们阅读这两个自然段，大家说说看，哪个自然段写了胡杨的过去？
生：五。
师：告诉老师文中可以代表胡杨过去的句子是哪一句？
生：胡杨曾孕育了整个西域文明。
师：都孕育了哪些？
生：两千年前，塔里木、罗布泊等水域得以长流不息、水草肥美，滋润出楼兰、龟兹等西域文明。
师：后来发生了什么？
生：拓荒和征战使水和文明一起消失。
（3） 胡杨的现在怎样？找出可以代表的句子。
师：那么大家说说看，现在的塔里木胡杨林有怎么样了？
生：在哭。
师：为什么呢？不要忘了胡杨是很有特点的树。
生：因为想求人类将上苍原本赐给它们的那一点点水留下。
师：为什么会这样呢？胡杨不是最无私的吗？
生：因为上苍每一滴怜悯的泪，只要洒在胡杨林的沙土上，即便入地即干，也会让这批战士屹立在哪里继续杀敌，它们认识无私的。
师：那么现在又发生了什么，人类听到它们的祈求了吗？
生：没有，上游的人们还准备拦水造坝围垦开发。
师：这样做是对的吗？会有怎样的后果，作者是怎么感受的？
生：不对，作者担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩梦。
3. 理解作者的希望和信心。（播放PPT第十六张）
（1） 找同学朗读7、8自然段。
师：我现在来找位同学，为我们有感情的朗读本文的最后两段。请同学们踊跃举手。（点一位来朗读）
生朗读完毕后，师请生坐下。
（2） 找出作者祈求什么？坚信什么？
（3） 将第7段分为两个部分，仔细品读每一部分的内容。
师：现在我们来找一下作者祈求什么？一分钟后我找同学来回答，大家要认真仔细。
一分钟后。
师：（点一名学生）好，现在你来回答，作者祈求什么？
被提问者：祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；祈求胡杨再坚持一会儿，哪怕几十年；祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静的走走，哪怕就三天。
师：很好！那么现在我找为同学问问，文中的作者坚信什么？（再点一位同学）
被提问者：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼泪还在，那些伤者将被治愈，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。
师：那么最终感动上苍的美丽忠直、遍体鳞伤的树种是谁？
齐声答：胡杨。
4.总结全文，看看作者是从那几个方面赞颂胡杨的，并体会写法，加以应用。（播放PPT第十七张）
师：好，我们这课的课文学习到这里就进入尾声了，希望大家再回顾下：作者从那几个方面赞美的胡杨？应用了那些写法？有哪些美好的句子，和需要我们学习的句子。现在给大家5分钟的时间，两两一组来完成。
五分钟的时间，同桌或前后桌间讨论。

五、 拓展升华
1.倘若我们是文中提到的“上游的人们”，你会怎么做？
2.说说学习过《西风胡杨》后的感觉，及可以给你带来什么样的启发。
师：现在我开始布置小组讨论作业，大家只需要在本节剩余时间里完成，论小组成绩。（播放PPT第十八张）
师：现在我说一下我们的课后作业布置，另外为大家播放几张胡杨的简笔画，让大家更进一步的了解胡杨，也与我们课后的一个小兴趣作业有关。（播放PPT第十九——到二十一张）

六、 作业设计
1.学习并掌握本文的生字和生词，学会应用；
2.抄写文中你认为优美的语句十句；
3.画一副胡杨的简笔画；
4.描写一种感触你最深的动物或植物。
师：作业有以下内容：（播放第二十二张PPT）
1.学习并掌握本文的生字和生词，学会应用；
2.抄写文中你认为优美的语句十句；
3.画一副胡杨的简笔画；
4.描写一种感触你最深的动物或植物。
师：好，剩下的时间大家完成小组作业，如果还有时间就完成课后作业。

【板书】

9《西风胡杨》
生字
韧（rèn） 茎（jīng） 氏（shì ） 炙（zhì）
耸（sǒng） 摧（cuī） 域（ yù） 蒸（zhēng）
赐（cì） 垦（kěn） 肝（gān） 裂（liè）
朽（xiǔ） 躯（qū） 润（rùn） 熬（áo）
祈（qí）

生词
坚韧 根茎 炙热 耸立 骨髓 铺天盖地
屏障 芸芸众生 稍纵即逝 摧肝裂胆 滋润 蒸熬
屹立 围垦 孑然 饱食终日 祈求

胡杨的特点：
最美、最古老 平生所见
最坚韧
最无私
最悲壮

《对本节的测试》

1.读拼音写出相应的汉字。
rèn（ ） jīng（ ） shì （ ） zhì（ ）
sǒng（ ） cuī（ ） yù（ ） zhēng（ ）
cì（ ） kěn（ ） gān（ ） liè（ ）
xiǔ（ ） qū（ ） rùn（ ） áo（ ）
qí（ ） mǎ（ ）
2.把下列词语补充完整。
坚（ ） 摄（ ）度 （ ）热
铺（ ）盖（ ） （ ）众生
摧（ ）裂（ ） 烈日（ ）熬 怜（ ） （ ）立 围（ ） （ ）求 滋（ ）
3.将下列句子补充完整。
（1）胡杨是最____________的树。胡杨的_____________，能深达二十米，穿透________________的流沙，去寻找地下的泥土，并深深________________________________。 它能在零上四十摄氏度的_______________________________，能在零下四十摄氏度的____________________，不怕_________________________________，不怕____________________________黄沙。
（2）胡杨是最_________的树。胡杨是挡在沙漠前___________，身后是______________，是__________，是__________，是并不了解它们的___________________，可它们并不在乎。它们将一切______________________让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有____________________，而将____________________________留给了自己。
（3）胡杨是我_______________最悲壮的树。胡杨生下来___________，死后_____________，倒下去_______________。在塔里木和内蒙古的额济纳旗，我都看见了大片_______________的胡杨林，它们生前为_______________________战斗到最后一刻，死后_____________________仍坚定地挺立着。
4.写出下面这段话表达了作者怎样的情感。
我站在这孑然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静的走走，哪怕就三天。
此段话表达了作者怎样的情感？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
5. 默写出你认为文中最优美的五个句子。
（1） _________________________________________________________________________________________________________
（2） __________________________________________________________________________________________________________
（3） __________________________________________________________________________________________________________
（4） _______________________________________________________________________________________________________________
（5） ________________________________________________________________________________________________________________
6.写写你心中的胡杨，在仿照课文中的手法用简短而简练的方式写一种让你热爱的植物。
（1）胡杨：________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2） 自己热爱的植物：_______________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________