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《幼儿保教知识与能力》模拟题(4)
一、单项选择题(在每小题给出四个选项中，有且只有一个选项是正确，请将正确答案选出来。本大题共20小题，每小题2 分，共40分)
1.“给我一打健全儿童，我能够用特殊方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……”这种片面观点突出强调是(　)儿童发展作用。
A.遗传原因
B.先天原因
C.环境和教育
D.主观愿望
2.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子可能处于(　)。
A.危机期
B.敏感期
C.最好期
D.关键期
3.关于幼儿视觉发展表述，以下说法正确是(　)。
A.突然把手放在孩子眼前，若无眨眼反射，是正常表现
B.“代偿头位”表示两眼可能是弱眼
C.孩子有畏光现象，在阳光下常把一只眼闭上，可能为青光眼
D.斜视，多是视力功效不好
4.1岁前儿童注意选择性改变发展过程是(　)。
A.从探究性注意到定向性注意
B.从注意全方面轮廓到注意局部轮廓
C.从无意注意到状态性注意
D.从注意形体外周到注意形体内部成份
5.“昔日同学情，至今常思念”，这属于(　)。
A.运动记忆
B.情绪记忆
C.形象记忆
D.语词记忆
6.一个5岁3个月女孩说：“我想画小猫咪、小花，还想画人。”她基本上按所说去画了。说明她想象是(　)。
A.仍以无意想象为主
B.与记忆界限不显著
C.有计划，但想象内容零碎、缺乏组织
D.力争符合客观逻辑
7.幼儿最初社会性发生标志是(　)。
A.诱发性微笑出现
B.不出声笑
C.出声笑
D.有差异微笑出现
8.一个人所特有心理活动动力稳定特征是指人(　)。
A.性格
B.能力
C.个性
D.气质
9.研究者利用一定心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动作品进行分析研究。从而了解研究对象心理活动一个方法是(　)。
A.作品分析法
B.试验法
C.观察法
D.调查法
10.幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称(　)。
A.遗尿症
B.尿床
C.大小便失禁
D.失调症
11.以(　)为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统认识到建立起独立范围与体系，成为一门独立学科。
A.杜威
B.亚里士多德
C.福禄贝尔
D.柏拉图
12.以下要求中明确指出，幼稚园教育是基础教育主要组成部分，是学前教育和终生教育奠基阶段是(　)。
A.《幼稚园暂时规程(草案)》
B.《幼稚园教育指导纲要(试行)》
C.《幼稚园工作规程》
D.《中华人民共和国教育法》
13.作为幼儿教师，最基本、最主要任务是(　)。
A.确保幼儿安全B.促进幼儿身体健康发展
C.促进幼儿智力发展D.促进幼儿与周围环境相互作用
14.儿童在游戏中主要表现在以物代物、以人代人、以假想情景和行动方式将现实生活和自己愿望反应出来。这是(　)。
A.练习游戏
B.象征性游戏
C.规则游戏
D.结构游戏
15.在幼稚园实践中一些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力唯一路径，不注意利用各步骤教育价值，这种做法违反了(　)。
A.发挥一日生活整体功效标准
B.重视年纪特点和个体差异标准
C.尊重儿童标准
D.实践性标准
16.在幼稚园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、小区合作，这表现了(　)标准。
A.经济性
B.参加性
C.开放性
D.多样性
17.对生病儿童进行家访是什么性质家访?(　)
A.新生家访
B.情感性家访
C.定时家访
D.问题儿童重点家访
18.在制订班级工作计划前面，教师要把上学期班级工作总结中成绩和存在问题扼要地提一下，还要对当前班级儿童与班级组织情况、教师等关于事项作以介绍，这属于(　)。
A.班级情况分析
B.班级工作目标
C.实施方法
D.主要工作安排
19.乳牙过早丢失主要原因为(　)。
A.龋齿
B.缺碘
C.长久流涎
D.错齿
20.评价幼稚园活动内容时，对活动内容针对性、挑战性表述不准确是(　)。
A.教师在准备活动内容时，要充分把握幼儿在各领域关键经验和应该取得关键经验
B.教师在准备活动内容时，要关注幼儿已经有生活经验
C.教师准备活动内容既要符合幼儿现有发展水平，又要高于幼儿认知发展水平
D.教师准备活动内容不应该走在幼儿发展前面，而应该和幼儿发展同时进行
二、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分)
21.试述幼儿气质对其心理活动和行为发展意义。
22.简述学前儿童自我意识发展阶段和特点。
23.学前儿童感知发展趋势有哪些?
24.教师怎样与家长沟通?
25.简述我国学前教育目标。
26.简述幼稚园教学基本标准以及怎样落实这些标准。
三、阐述题(本大题共2小题，每小题l5分，共30分)
27.简述5～6岁儿童心剪发展主要特征。
28.试述幼稚园健康教育方法。
四、材料分析题(本大题1小题，20分)
29.一个14个月孩子被成人抱着时，着急地往柜子方向挣扎，嘴里叫“ta，to”(音)。成人先给他拿出奶糕粉，他又摇头又摆手，说：“xi，xi”。成人于是给他拿糖罐，问：“是这个吗”他用尽力喊：“xi，xi”。成人拿一块糖放在他嘴里，他脸上露出了笑容。
分析案例中现象回答以下问颢!
老师和家长在教育过程中应注意什么?
五、活动设计题(本大题1小题，24分)
30.如今生活垃圾随地可见，如喝完饮料饮料瓶盖、吃完药瓶盖等不用瓶盖随地可见，假如扔掉，只能是生活垃圾。
请设计一个活动让幼儿将瓶盖重新利用起来，使幼儿知道再利用好处，同时，也激发了幼儿创造能力和动手操作能力。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.C【解析】本题考查华生观点。美国心理学家华生从行为主义心理学思想出发，提出了环境决定论。其主要内容是：否定遗传在儿童发展中作用和片面夸大环境和教育作用。故选C。
2.A【解析】在儿童心剪发展两个阶段之间，有时会出现心剪发展在短期内突然急剧改变情况，称为儿童心剪发展转折期。在儿童转折时期，往往轻易出现对成人反抗行为，被称为危机期。孩子对妈妈话表示反抗说明他可能处于危机期。故选A。
3.D【解析】A项中“若无眨眼反射”并非正常表现，眨眼反射是儿童生而有之无条件发射;B项中“代偿头位”是患麻痹性斜视病人出现将头或面部转向麻痹肌作用方向，借以消除或减轻复视干扰，并不是弱眼;C项中孩子有畏光现象是与幼儿独特视觉发展情况相关，并非青光眼;D项中“斜视”是视力功效不好表现之一。故选D。
4.C【解析】注意能够分为无意注意和有意注意两种基本形式，其主要区分是是否有目标和是否需要付出意志努力。儿童最初注意属于无意注意，研究表明，l岁前儿童注意发展是从无意注意到状态性注意。故选C。
5.B【解析】依照记忆内容可将记忆分为不一样类型，包含运动记忆、形象记忆、情绪记忆和语词逻辑记忆。情绪记忆是对经验过情绪或情感记忆。整个幼儿期，幼儿记忆都带有强烈情绪性。“昔日同学情，至今常思念”表示了一个对同学情义思念，属于情绪记忆。故选B。
6.C【解析】小女孩在画之前已经预先在头脑中构想了要画事物，说明她想象已经有了一定目标，不属于无意想象;但其想象事物之间是比较零碎、缺乏组织和逻辑联络。故选C。
7.D【解析】幼儿期是儿童社会性发展主要时期，有差异微笑出现标志着幼儿最初社会性发生。故选D。
8.C【解析】个性是指个体在物质活动和交往活动中形成具备社会意义稳定心理特征系统，这道题考查是个性概念。个性作为一个心理系统，包含三个彼此之间相互联络着结构，它们是个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。故选C。
9.A【解析】作品分析法是一个非常有效搜集资料方式。它辅助观察法、访谈法等他研究方法互证或证伪其研究结果，也是一个独立、完整研究方法。作品分析法是研究者利用一定心理学、教育学原理和有效经验，对研究对象专门活动作品进行分析研究，从而了解研究对象心理活动一个方法。在对作品进行定量和定性分析基础上，揭示作品背后隐藏研究对象行为、态度和价值观念。研究对象作品很多，如作业、日志、作文、笔记、绘画作品、考试试卷、工艺制品等。故选A。
10.A【解析】幼儿在5岁以后，白天或者夜晚仍不能主动控制排尿，经常夜间尿床，白天尿裤，称“遗尿症”。引发遗尿原因较多，主要有以下几个。心理原因：主要指精神方面受到创伤，如突然受惊、大病一场、对生活环境改变不能适应等。训练不妥：排尿过程自主控制，既需要大脑发育成熟到一定程度，也需要学习和训练。通常两三岁幼儿就能够开始自行控制排尿，如谢I练方法不妥，儿童没有形成良好排尿习惯，亦可发生遗尿。遗传原因：研究发觉，遗尿与遗传关系亲密，约有70%遗尿患儿一级亲属中有遗尿历史器质性遗尿症——因疾病所引发遗尿症称“器质性遗尿症”，如蛲虫病、膀胱炎等，均可使儿童不能主动控制排尿。故选A。
11.C【解析】以福禄贝尔为标志，学前教育理论从普通教育学中分化出来。由笼统认识到建立起独立范围与体系，成为一门独立学科。故选C。
12.B【解析】《幼稚园教育指导纲要(试行)》中明确要求了幼稚园教育是学校教育和终生教育奠基阶段。故选B。
13.D【解析】幼儿发展要靠个体原因与环境之间相互作用，这就要求幼儿教师能够促进幼儿与环境相互作用，将其作为最基本任务。故选D。
14.B【解析】这是对皮亚杰认知动力说考查。他把游戏分为三种，即练习游戏、象征性游戏、规则游戏。其中，题目中提到是象征性游戏表现。故选B。
15.A【解析】幼稚园应充分认识和利用一日生活中各种活动教育价值，经过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致、连贯、整体教育功效，寓教育于一日活动之中。题中所述割裂了各活动之间联络，没有发挥一日生活整体教育功效。故选A。
16.C【解析】幼稚园将本身环境与外界家庭、小区等环境结合在一起，而不是将自己封闭在园内小环境，这表现了其对外开放特点，坚持了开放性标准。故选C。
17.B【解析】家庭访问是家园联络惯用一个主要方式。教师上门了解幼儿生病情况，属于情感性家访。故选B。
18.A【解析】幼稚园班级工作计划是指班级管理者为班级未来确立目标并提出达成这一目标方法和步骤管理活动。计划工作主要处理两个问题：一是干什么，二是怎么干。幼稚园班级工作计划包含：班级情况分析、班级工作目标、实施方法、主要工作安排。其中班级基本情况分析通常写在班级工作计划前面，主要把上学期班级工作总结中成绩和存在问题扼要地提一下，把当前班级儿童与班级组织情况、教师等关于事项作以介绍。故选A。
19.A【解析】龋齿是因牙齿经常受到口腔内酸侵袭，使牙釉质受到腐蚀而变软变色，逐步发展为实质缺损而形成龋洞。龋齿是儿童最常见牙病，儿童会因牙痛而影响食欲、咀嚼，进而影响消化、吸收和生长发育。有时还会引发骨髓炎、齿槽脓肿等并发症。乳牙不但龋患率高，而龋齿发展快速，龋洞易空通牙髓，并发骨髓炎等疾病。龋齿是乳牙过早丢失主要原因。乳牙早失，可使恒牙萌出异常。故选A。
20.D【解析】评价幼稚园活动内容时，活动内容针对性和挑战性是指教师能否把握住各领域幼儿关键经验以及应该取得基本经验，同时在关注幼儿现实生活经验基础上，对幼儿已经有经验进行整合，使教育活动内容更表现出挑战性、针对性，能促进幼儿在最近发展区水平上实现经验提升。D项没有表现活动内容挑战性特点，活动内容应该表现维果茨基“最近发展区”标准。故选D。
二、简答题
21.答：幼儿气质对幼儿心理活动和行为发展具备十分主要意义。
(1)幼儿气质是幼儿个性形成和发展基础。幼儿气质对幼儿能力、性格发展都有一定影响。气质不能影响幼儿智力发展水平，但可影响智力活动方式;幼儿性格表现上带有各自气质特点;某种气质能够有力地促进一些性格特征发展。
(2)幼儿气质影响父母教养方式，从而影响个性发展。幼儿气质类型对父母教养方式有较大影响。母亲对待不一样类型孩子行为方式是不一样。假如孩子适应性强、乐观开朗、注意持久，则母亲民主性表现突出。而影响母亲教养方式消极气质原因包含：较高反应强度、高活动水平、适应性差及注意力不集中等。可见，幼儿本身气质类型，经过父母教养方式而间接影响本身发展。所以，父母和教师要防止幼儿气质中消极原因对自己教养方式影响。
(3)不一样气质特点能够有针对性地接收培养。对胆汁质孩子：培养勇于进取，豪放品质。对多血质孩子：培养热情开朗习惯能够及稳定兴趣，预防粗枝大叶，虎头蛇尾。对粘液质孩子：培养机智敏锐和自信，预防疑虑和孤独。
22.答：自我意识是组成个性一个部分，是个性形成水平标志，也是推进个性发展主要原因。学前儿童自我意识发展阶段和特点分别以下。
(1)学前儿童自我意识发展阶段。
①自我感觉发展(1岁前)。儿童在1岁前从不能把自己作为一个主体同周围客体区分开到知道手脚是自己身体一部分，产生自我意识最初级形式，处于自我感觉阶段。
②自我认识发展(1～2岁)。孩子从会叫妈妈起，就已经把自己作为一个独立个体来对待了，更主要是孩子在15个月以后已开始知道自己形象。
③自我意识萌芽(2～3岁)。自我意识真正出现是和儿童言语发展相联络，掌握代名词“我”是自我意识萌芽最主要标志，准确使用“我”来表示愿望时，这标志着儿童自我意识产生。
④自我意识各方面发展(3岁后)。在知道自己是独立个体基础上，逐步开始了简单、对自己评价;进入幼儿期，孩子自我评价逐步发展起来，同时，自我体验、自我控制也开始发展。
(2)学前儿童自我意识发展特点。
①学前儿童自我意识水平随年纪增加而提升，各年纪间存在显著差异，而5岁是自我意识显著提升转折点。
②自我意识各原因发展速度与程度不一样，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制能力，自我评价能力和自我情绪体验发展速度比较平稳，而自我控制能力发展则呈显著转折点，在5岁左右改变较大。
23.答：学前儿童感知发展趋势有以下几个方面。
(1)感知分化日益细致。感知过程和思维相比，是对刺激物初级分析综合。分析和综合是既矛盾又统一过程。在儿童感知发展中分析和综合水平都不停提升。
(2)感知过程趋向组合和协调。各种分析器成熟时间不一样，因而各对应感知觉出现和发展时间也有迟早之别。通常而言，最早出现是单个感觉器官感觉和知觉，今后，感知趋向综合化。
(3)感知过程概括化和系统化。感知过程分析综合水平提升，表现为既能对客体进行细致分化，又能分清主要和次要，而且对事物特征进行概括反应，把主次特征组成系统。
(4)感知过程主动性不停加强。儿童感知从一开始就有主动性。这种主动性伴随儿童成长而不停增加，儿童感知目标方向性不停加强。
(5)感知过程效率不停提升。伴随感知过程分化和综合水平提升，感知过程系统性和目标性加强，儿童感知过程效率逐步提升，儿童不但能够感知到许多以前不能感知到事物及其特征，还能够抓住关键性特征，降低多出动作，经过较少感知动作取得更多有效信息。
24.答：与家长沟通应考究谈话技巧和交往艺术，通常应做到以下几点。
(1)教师在与家长谈话时切忌使用专业术语。采取日常使用普通语言与家长交谈，家长听得懂。
(2)要用平等身份与家长交谈。教师切勿以教授自居，采取居高临下态度教训家长，不要发号施令似总是说“必须”、“应该”怎样，更不能责备家长，要尊重家长，多倾听家长话。
(3)交谈时不要谈及别儿童。与家长不要谈论别儿童，也不要随意和别儿童做比较，说长道短。
(4)谈儿童缺点时候要注意方式方法。对儿童评价一定要客观、全方面，既要必定儿童优点和进步，也要真诚地提出不足之处。在谈儿童缺点时候，要依照情况区分对待。
(5)假如幼儿在场，教师要注意双方谈话内容，以免影响幼儿自尊心以及家长威信。
25.答：为顺应时代要求，我国学前教育目标有以下几方面。
(1)促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好生活习惯、卫生习惯和参加体育活动兴趣。
(2)发展幼儿智力，培养正确利用感官和利用语言交往基本能力，促进对环境认识，培养有益兴趣和求知欲望，培养初步动手能力。
(3)萌发幼儿爱故乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学情感，培养良好品德行为和习惯，以及活泼开朗性格。
(4)培养幼儿初步感受美和表现美情趣和动力。
26.答：(1)科学性和思想性相结合标准。落实这一标准应注意以下几点：①教师应加强学习，教师思想水平和专业能力是落实幼稚园教育科学性与思想性相结合标准前提条件;②发挥教师榜样作用，科学地、启发性回答幼儿提问，帮助幼儿形成对待科学正确态度;③重视情感渗透、切忌说教。
(2)主动性标准。落实这一标准应注意以下几点：①科学选材，精心设计，灵活调整教学活动计划;②加强交流，建立平等师生关系，激励幼儿多方面地参加和创造;③关注幼儿与众不一样行为，允许幼儿犯错，使幼儿在学习过程中能得到主动情感体验。
(3)发展性标准。落实这一标准应注意以下几点：①树立终生可连续发展观念;②了解幼儿发展需要，选择教学内容应有一定难度，而且是逐步加深。
(4)直观性标准。落实这一标准应注意以下几点：①依照教学目标、内容及幼儿实际恰当选择和利用直观伎俩;②直观伎俩要与训练幼儿感官和动作相结合。
(5)活动性标准。落实这一标准应注意以下几点：①教师要依照教学目标、教学内容及幼儿实际，设计、组织丰富多彩活动;②教师主要依照幼儿个性特点进行指导，放手让幼儿进行多方面尝试和探索。
三、阐述题
27.答：5～6岁是学前晚期，即幼稚园大班年纪，也是儿童即将进入小学年纪。这时期童心剪发展突出特点以下。
(1)好学好问。幼儿好奇心都很强，但5岁以后幼儿好奇心和以前显著不一样，他们不再满足于了解表面现象，而是想要知道事物原因，要知道“为何”。他们有强烈求知欲和认识事物兴趣。这一特点突出表现是，他们非常爱问各种各样问题，而且一定要弄个水落石出。5～6岁孩子认知水平有了很大提升，他们非常喜欢智力活动。总之，强烈求知欲、好问好学是这个时期幼儿非常显著特征。
(2)抽象能力开始萌芽。5～6岁幼儿思维依然是详细形象，不过初步抽象逻辑思维也开始萌芽。幼儿已能够对事物进行分类，能对事物关系做出判断并正确排出次序，有了初步序概念。这一年纪阶段幼儿能初步掌握一些抽象概念，也能够对事物做出简单因果判断。
(3)开始掌握认知方法。5～6岁幼儿已出现了有意地自觉控制和调整自己心理活动方法，在认知活动方面，不论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定方法。在观察图片中，他们不再是偶然看到哪就看哪，而是有次序地按一定规律去看;在注意事物中，5～6岁幼儿能够采取一定方法帮助自已集中注意;在记忆一些事物时，幼儿也会采取一定方法;在处理问题时，大班幼儿会事先计划自己思维和活动过程。幼儿认知方法掌握还表现在他们绘画活动中。他们能够事先思索，“想一想再画”，也能够有意地去想象画面，进行构思。
(4)个性初具雏形。5～6岁幼儿已对事物有了自己比较稳定态度。他们爱憎态度比较明确，看问题也开始有自己看法，有了一定独立性。其个性已经开始形成，但可塑性还相当大，环境和教育都对其发展产生极大作用。
28.答：身体保健教育活动惯用方法有以下几个。
(1)动作与行为练习法，指让幼儿对已学过生活技能、健康行为等进行重复练习，加深了解，形成稳定技能和良好行为习惯方法。
(2)讲解演示法，指教师边讲解边结合动作演示，或以实物、模型演示，详细而形象地向幼儿传授关于健康知识和技能，提升幼儿对健康认识水平。要说明是，演示伎俩应多样化，尤其是利用电教伎俩进行直观而动态演示，能激发幼儿兴趣，增强幼儿对健康知识了解。
(3)情景演出法，现场经过录像向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所包括健康问题。因为情景演出主题源于幼儿现实生活，因而能激发幼儿兴趣，很好地帮助幼儿认识生活中可能碰到同类问题和冲突，树立正确健康态度和行为。
(4)讨论评议法，指在幼儿参加健康教育过程中，让他们提出问题，发表自己意见和看法，最终得出结论，达成共识。这种方法能有效地帮助幼儿表示自己真实想法，在讨论、评议中提升他们分辨是非能力和对健康认识水平。
(5)感知体验法，指让幼儿经过各种感官来认识和判别事物特征。这种方法能有效地激发幼儿参加活动和在活动中探究兴趣，加深他们对事物认识印象。
身体锻炼活动常采取方法有以下几个。
(1)讲解示范法。讲解是指教师用语言组织幼儿活动，指导他们了解和掌握活动名称及练习内容，领会动作要领和做法一个方法。示范是指教师以个体(教师或幼儿)动作为范例，使幼儿看到所要练习和掌握动作或技能详细形象、结构和完成先后次序等。在详细活动中，讲解和示范合理结合，并依照幼儿年纪特点和幼儿对身体练习内容熟悉程度确定讲解和示范多少。示范能填补讲解不足，而讲解又能补充示范不易表示内容。所以，边示范、边讲解、边组织幼儿进行练习，是适合幼儿特点有效方法之一。
(2)练习法。经过讲解示范后，在幼儿初步建立与活动关于表象或概念基础上，让幼儿在教师指导下进行各种身体练习，以实现身体锻炼活动目标一个方法。它是体育活动中最基本也是最主要方法。幼稚园惯用练习法有以下几个：①重复练习法，指在固定一样不变条件下重复练习方法;②条件练习法，指设置一定详细条件或在改变先前练习条件情况下，让幼儿进行练习方法;③完整练习法和分解练习法，前者是指把整个动作或活动过程完整地进行练习方法，后者是指将动作或活动过程分成几个部分，按部分逐次进行练习，最终再组合成完整动作或活动全过程进行练习方法;④循环练习法，是指依次做几个不一样类型和性质动作，或依次进行几项活动内容锻炼方法，多用于早操和户外体育活动。
(3)语言提醒和详细帮助法。前者是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确语言.提醒和指导幼儿正确完成动作或进行活动方法;后者是指教师直接而详细地帮助幼儿改过失误，使其掌握正确练习要求和方法。这些方法往往结合使用，多用于重复练习时由教师帮助幼儿预防和纠正错误，也是实施个别指导有效方法。
(4)游戏法，是指以游戏形式组织幼儿进行锻炼方法。这种方法能将幼儿难以了解或枯燥动作和身体素质等练习变成有趣模仿活动或详细游戏情节，提升他们练习兴趣。
总之，幼稚园健康教育活动方法是多个多样。在开展详细活动时，应注意综合利用多个方法，并依照幼儿情况、活动不一样内容和组织形式、幼儿不一样活动方式，以及环境、器材等条件详细情况灵活利用。
四、材料分析题
29.答：依照题目所给材料可知，老师和家长在教育过程应注意以下几个方面内容。
(1)激发幼儿言语交往需要。幼儿本身言语交往需要，对其言语发展非常主要。为幼儿创造言语交往条件以下。
①亲子之间交往。主要包含以下方面：第一，在照料孩子过程中，及早对孩子说话;第二，养成对孩子言语敏感性;第三，善于倾听幼儿谈话。
②同伴之间言语交往。主要包含以下方面：第一，要创造条件，让幼儿主动地与同伴交往;第二，幼儿和同伴一起游戏，尤其是进行角色游戏，幼儿在游戏中饰演各种角色，自然产生言语交往需要，自愿地、没有任何强迫地学会按常规习惯说话。
③师生之间言语交往。在幼稚园生活孩子，其言语发展在很大程度上受教师影响。师生之间言语交往要注意以下方面：第一，教师要尤其注意创造言语交往条件;第二，教师在教学活动中要注意言语活动双向交往。
(2)考究教法。
儿童学习语言有两种路径：一是模仿，二是强化。在模仿和强化基础上，儿童会有自己创造性。所以正确教法非常主要，在教孩子说话过程中要注意以下几方面。
①儿童往往经过模仿学习语言，所以应该给他们提供正确榜样。
②强化在儿童学习语言中也是很主要。在教孩子说话过程中，强化标准惯用于指导孩子学说话、练习说话和纠正不良说话习惯。
③良好教法就是使幼儿取得正确使用言语示范和有正确指导练习。
(3)激励言语创造性。
①儿童在学习和使用语言中创造性是不可低估。在儿童言语活动中，有他主动性和主动性，模仿和创造性往往能结合起来。
②儿童在学习语言中主动性、主动性表现在他在对成人言语活动反馈中。其反馈会暗示甚至影响成人尤其是父母对他所用语言。
(4)培养“前读写”兴趣。
幼儿期主要是学习口头语言时期，在书面语言方面，只是处于准备时期。在为读写作准备过程中，最主要是培养读写兴趣，而不要在入学前就使孩子对学习读写产生厌烦心理。既然以培养前读写兴趣为重点，对幼儿读写要求就不要过于严格，而要多激励幼儿学习主动性，必定他学习态度和成绩。
五、活动设计题
30.活动目标：
(1)幼儿学会用废旧材料瓶盖贴出自己喜欢蝴蝶。
(2)培养幼儿动手操作能力，同时激发幼儿创造力和想象力。
(3)经过此次活动，让幼儿学会回收使用废旧材料。
活动重点：
让幼儿经过想象，创造出自己喜欢蝴蝶，学会回收使用废旧材料。
活动难点：
经过此次活动，激发幼儿创造力和想象力。
活动准备：
(1)大小不一样瓶盖(每人一组);双面胶、透明胶(每人一卷);皮筋(若干条)。
(2)彩色卡纸(若干张)、彩笔。
活动过程：
(1)出示瓶盖范画，激发幼儿兴趣。
教师出示范画，请儿童说说画上有什么?是用什么做?(激励幼儿说说自己所看到。)
师：儿童观察真仔细，这幅小动物画是用瓶盖贴出来，老师也给儿童带来了一些废旧瓶盖，我们用它也贴出一副漂亮画。
(2)教师示范贴蝴蝶方法及步骤。
贴瓶盖方法：选自己喜欢瓶盖在反面粘上双面胶，揭掉双面胶表皮纸，然后贴在卡纸自己喜欢位置上。
第一步：贴蝴蝶身子。
要求：把皮筋拉成椭圆形，用透明胶固定在卡纸上。
第二步：贴蝴蝶翅膀。
要求：翅膀两边各用大小不一样两个瓶盖，贴成对称形。
第三步：贴蝴蝶触角。
要求：把两条皮筋分别剪断，一头打出一个结，然后固定在蝴蝶头部。再用彩笔画上蝴蝶眼睛，这么一只漂亮蝴蝶就贴成了。
第四步：还能够用彩笔在蝴蝶周围画上小花、小草等来丰富自己作品。
(3)激励幼儿大胆作画，教师指导。
教师激励幼儿大胆贴出自己喜欢蝴蝶形状，也能够多贴几只，还能够贴出自己喜欢图案。
(4)展示作品。
①幼儿介绍自己作品，说出自己想法和设计意图。
②率领幼儿参观、评价作品。
活动效果分析：
此次活动吸引幼儿注意是纸上画，不是用画笔画上去，而是用废旧瓶盖粘上去。培养了幼儿动手操作能力和创造力，激发了幼儿对美术兴趣以及对大自然热爱。