公开课动作描写教案.doc

动作描写作文教案
耒阳市三架中学 梁颖

教学目标：
1、 让学生对动作描写有一个直观的认识。
2、 掌握动作描写的方法（先定性——再拆分——后组合）
3、 能运用所讲的方法写一些含动作描写的片段。
教学重点：通过本节课能让学生掌握动作描写的三种方法，并运用到写作当中。
教学手段：利用多媒体教学
教学过程：
一、 导语：
在上课前我们一起玩个热身小游戏。大家听我的指令做出相应动作，比比谁的反应快。
大家发现了老师刚刚念的词都是什么词性？——动词
很多同学都感觉在写人物的时候内容枯燥，没有话讲，今天我们就一来学习动作描写。
老舍曾说过，只有描写行动，人物才能站起来。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
二、什么是动作描写？
概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。
三、 如何写动作描写？
（一） 先定性——动词的准确性
1． 请男女各一名同学上台来表演吃东西，让学生观察。
2． 片段欣赏：
天哪！要迟到了。我 开被子，从床上 下来， 地
过校服， 上鞋子，几步 进卫生间， 地 出牙刷， 牙膏，在嘴里胡乱地 了 几下，然后， 下毛巾， 在脸上 了两把，飞快地 出屋子。
3.填入所有能用得上的词语，并比较分析哪个词最恰当。

结论：动作描写要符合人物性格特征，当时环境，所以动词要准确。

（二） 再拆分——把大动作拆分成连贯的小动作
1. 举例：猪八戒到河边喝水
2. 发现水：
找到水：
喝到水：
备注：动作拆分不是单纯地像说明书一样分述步骤，一定要以体现人物性格为前提，否则就是无意义的废话。

3. 同学上来表演：吹气球
（三）后组合——运用修饰语+动词
• 在动词前或后加上表示“方向”“程度”“轻重”“快慢”“数量”的词语。

•  如： 方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。
     轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上。
     快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。
     程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
     动词+数量——他向前跑了几步。
• 换词：
［走］蹒跚 健步如飞 大步流星 大摇大摆蹑手蹑脚
［跑］ 拔腿就跑 连蹦带跳 横冲直撞 跑得上气不接下气 跑得比兔子还快 飞似得跑
［看］ 瞧 瞅 过目 注视 端详 凝视 仰视 俯瞰 远眺 了望 张望 回顾 环视
［听］ 倾听 聆听 窃听 旁听 听候 侧耳细听
［想］ 猜想 思念 考虑 揣测 惦念 挂念 牵挂 心潮起伏 绞尽脑汁 冥思苦想
［哭］ 啜泣 抽泣 呜咽潸然泪下 泪流满面失声痛哭 痛哭流涕 声泪俱下泣不成声
［笑］ 微笑 大笑 欢笑 笑不露齿 笑里藏刀 破涕为笑 笑容可掬 眉开眼笑 皮笑肉不笑
四、看片段，总结收获
1、细致观察，准确用词。
2、注意顺序，细化动作。
3、选取典型，巧用修饰。
4、根据场景，妙用修辞。
五、总结、练习
（1） 学会用一双慧眼观察万象；
学会用一颗童心感受冷暖；
学会用一腔真情谱写人生。
（2）练笔：同学上台表演戳气球，写一个50字左右的动作描写。