伯牙绝学导学案.doc

25、《伯牙绝弦》导学案

学校 ____孟高小__ 设计者_______ 班级_______ 姓名_______
【教学目标】：
知识与技能 ：
1、朗读课文并背诵。
2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
过程与方法：
能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
情感态度与价值观：
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。
【重、难点】：
重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。
难点：感受朋友间真挚的友情。
【学法提示】：
1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。
2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况，教师范读课文。
【教学准备】：
搜集并播放《高山流水》乐曲，引导学生倾听，感受。
【教学过程】：
一、课前预习
1．学生自由练读，检查初读情况，读准字音，读通句子。
2．学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
3．初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（       ），“伯牙绝弦”的意思是
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，然后给下列字注音。
弦（     ）哉（      ）兮（      ） 峨（      ）
二、 合作探究，小组交流
1．学生自学，弄懂课文的意思。
2．通过自学，你读懂了什么？（

3、从文中何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说自己的感受。

2、 再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，并说说自己的理由。

3、 伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？

三、初读感知
我能读出感情：不同形式的合作读：
一读伯牙， 一读钟子期
伯牙善鼓琴， 钟子期善听
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念， 钟子期必得之。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
四、 精读体会，品读知音之情
　 引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。
　　引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
提示：（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）

　　说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？
提示：（失望、寂寞、忧虑、渴望……）

后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？
　　提示：（快乐、激动、充满希望、欣慰……）

五、布置作业
1、翻译句子。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

2、想象伯牙的琴声，练习句式仿写。
白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”
伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：