1、 25、《伯牙绝弦》导学案
学校 ____孟高小__ 设计者_______ 班级_______ 姓名_______
【教学目标】：
知识与技能 ：
1、朗读课文并背诵。
2、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
过程与方法：
能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
情感态度与价值观：
积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。体会音乐艺术的无穷魅力。
【重、难点】：
重点：凭借课文注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上背诵积累。
难点：感受朋友间真挚的友情。
【
2、学法提示】：
1、查字典或对照文中注视，解释词语，说出句子的完整意思。
2、根据句子的意思来正确流利地读通课文。根据情况，教师范读课文。
【教学准备】：
搜集并播放《高山流水》乐曲，引导学生倾听，感受。
【教学过程】：
一、课前预习
1．学生自由练读，检查初读情况，读准字音，读通句子。
2．学生联系注释尝试疏通文意，并练习用自己的话说一说。
3．初读课文，我能扫清文字障碍。
（1）读题目，“伯牙绝弦”中的“绝”的意思是（ ），“伯牙绝弦”的意思是
3、
（2）读3—5遍课文，我能把带有拼音的字读正确，然后给下列字注音。
弦（ ）哉（ ）兮（ ） 峨（ ）
二、 合作探究，小组交流
1．学生自学，弄懂课文的意思。
2．通过自学，你读懂了什么？（
3、从文中何处可以看出”伯牙善鼓琴”、“钟子期善听”的？找出文中原句，说说自己的感受。
2、 再读课文，想一想：伯牙和钟子期为什么互称知音?找出文中原句，读一读，并说说自己的理由。
3、 伯牙为何破琴绝弦？对此你有何感受？
三、初读感知
我能读出感情：不同形式的合作读：
4、
一读伯牙， 一读钟子期
伯牙善鼓琴， 钟子期善听
伯牙鼓琴，志在高山， 钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水， 钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
伯牙所念， 钟子期必得之。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
四、 精读体会，品读知音之情
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他
5、的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？
提示：（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）
说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？
提示：（失望、寂寞、忧虑、渴望……）
后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？
提示：（快乐、激动、充满希望、欣慰……）
五、布置作业
1、翻译句子。
伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2、想象伯牙的琴声，练习句式仿写。
白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎
伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”
伯牙鼓琴，志在明月。钟子期曰：
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