资源描述
《羚羊木雕》教案
教学目标
1、掌握“读一读、写一写”中的词语，学习圈点勾画的精读方法。
2、把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。
3、学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。
教学重点：
1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。
教学难点：
借助人物个性化的语言，体会人物性格，在这基础上，进行再创作。
一、教学过程
（一）导入新课
讲述故事，说说烦恼：成长的道路上，有欢笑，也少不了烦恼，请说说你的烦恼。
（二）检查预习
怦怦（ ） 抹（ ） 攥（ ） 树杈（ ）
反悔（ ） 逮捕（ ） 逮着玩（ ）
寒颤（ ） 颤抖（ ）
（三）感知课文，初知人物
请大家快速地阅读课文，说说文中哪一句话表达了“我”委屈的心情。
明确：可是，这能全怪我吗？
提问：句中的“这”指的是哪件事？
明确：“这”——“我”把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，被爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友的反悔，我伤心极了。
（查问）木雕（1-16）
（赠送）木雕（17-23） 插叙
（索要）木雕（24-38）
（四）朗读课文
1、角色明确：文中除了“我”之外，还有哪些人物？
2、小组分角色朗读课文，请两个小组分别展示课文中的“查问木雕”、“索要木雕”这两个内容。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气，先试模拟不同角色朗读。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）
（五）分析人物
品味语言，分析人物形象。
(1)“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，见出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
（2）母女神态、动作对比，着力渲染对话的气氛
妈妈 孩子
突然问 心怦怦地跳了起来
目光紧紧地盯着 小声地说
一动不动
十分严厉 低着头
声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
什么“最好的朋友”，妈妈一点也听不进去，心里只知羚羊木雕贵重，不知友谊珍贵。“坚定”的言下之意就是固执生硬。
(3)爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。
(4)不知什么时候，奶奶站在了门口。她一定想说什么，可是，她没有说。
这里透露奶奶深知儿子、媳妇为人，左右为难。
(5)屋子里静极了。奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”
用奶奶的话批评了重财轻义的行为。
（6）忽然，她跳起来拍着屁股说：“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能把裤子缝得一点都看不出来。”
由同情到援助，扣住“仗义”二字刻画万芳的形象
(7)路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”
万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。
分析人物形象
妈妈：态度生硬、非常固执、严厉
爸爸： 婉转、老成持重、冷酷
奶奶：通情达理、同情理解却无能为力
“我”：重视友谊
万芳：仗义、明理、宽容大度
朗读要求: 读准语气、语调
严厉的妈妈； 冷酷的爸爸；泼辣的万芳妈妈；通情达理的奶奶；宽容大度的万芳；诚实守信的“我”。
（六）深入探究，评价人物
在这件事情中，我们到底应该怪谁呢？
讨论：发生矛盾的双方往往各有各的理由，请谈谈“我”有哪些理由，有哪些不足？.“我”的父母有哪些理由，有哪些不足？
我
理由：①羚羊木雕是“我”和朋友友谊的象征。②对朋友讲信用，不能反悔。③爸妈已将木雕送给我，我就有权处理。
不足：⑴物品贵重，送前应征求父母的意见。⑵事发后应积极跟父母说心里话，求得谅解，而不是撒谎，甚至赌气。如“不！”、“飞快地跑”等。
爸爸
妈妈
理由：①物品贵重。②羚羊木雕是父母所送，饱含着父母的感情，不能转送。③不能随便，送前要商量。
不足：①送木雕给孩子时应讲明不能赠。②事发后应冷静，耐心地与孩子交流，了解事情真相，让孩子说话。③了解真相后可让孩子自主处理或协助孩子处理事等等。
（七）发挥想象，续写人物
万芳把羚羊木雕还给“我”后，她和她妈妈之间将会发生什么呢？请你根据文中人物的性格特点，发挥想象，进行续写。
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