《春雨的色彩》教案设计.doc

《春雨的色彩》（第二课时）教学设计
沾益县水桥小学段金艳
教材简析：
　　《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册《春天》这一主题单元中的第二篇课文。这是一篇想象课文，通过三只小鸟对春雨到底是什么颜色的这一问题的争论，让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的三、四、五自然的内容。春雨到底是什么颜色的这一问题的答案本身并不重要，教学中要引导学生带着这个问题去欣赏、去感受课文中蕴含的道理和情趣，同时进行语言文字的积累和语感的培养。
设计思路:
　　本篇课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。所以本课时我想利用多媒体辅助教学，创设情境，通过美妙的音乐，优美的画面,调动学生的多种感官，再加上饱含感染力的感情朗读，有效地将学生的主观情感移入文境。降低学生理解课文的难度。将学生带入美妙的蒙蒙春雨之中，让学生真切地感受到春雨美，春景美，春天美。在这样美妙的情境中，以境促读，以读促情，才能促进学生主动地朗读，去感悟感悟大自然的美，以及文字的美，让他们在快乐的学习中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

教学目标:
1．知识:复习生字词及品读课文。
2．技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感:感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4．态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。

教学重点:
　　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
教学难点：
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备:
1． 燕子、麻雀、黄莺的图片和头饰。
　　2.多媒体课件。

教学过程：
课前：（一）、倾听的标准和要求：1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁既会听又会想，并且大胆发言。谁做得好，老师就奖励他一朵小红花。3口号：认真倾听，大胆发言。（二）背诵关于春天的古诗。

一、 歌曲播放、引入新课
1、师：小朋友，你们还记得我们学过的那首《小雨沙沙》的歌吗?我们一起来唱唱好吗?播放歌曲《小雨沙沙》
学生：跟课件唱《小雨沙沙》。
生字复习：
2、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了很多小鸟，他们给我们带来了我们的老朋友：生字宝宝，你们还能认出他们吗?
课件：一群小鸟衔着生字飞过来。
生抢答。师引导学生用“欢，论，题，颜”组词。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，今天它邀请来了三只小鸟，它们是（师举图片并一一贴上黑板-----小燕子、小麻雀和小黄莺。小燕子说：小朋友，你能把这些字读准吗？

二、巩固生字，组词（课件出示）
1. 课件出示: 色 沙 纺 线 洒 群 屋 争 论 趣 问 题 桃 油 菜 更 读生字：( 开火车读-------评-------集体读)
2. 给生字组词。（开火车组词）
3．强调怎样记会写的字。“更”书空。
4.读读好词：春雨 色彩 争论 有趣
问题 到底 颜色 更欢
轻轻地 沙沙沙 沙沙沙（个人读-----集体读）
师：（过渡）第三排的三个词是老师精心从课文里挑出来的，请大家再读一读，它们使你想到了什么？感受到了什么？（在词语中体验语言）
生：读词，谈感受。（谈出春雨的细和轻。）

三、 精读课文，理解感悟。
（一）学习第一自然段，感受春雨的轻、细。
1、 指导读
师：同学们说的是真的吗？让我们一起到课文中去感受感受吧。请自由读第一自然段，想想这一自然段写什么？
生：（课件出示）指名读。师引读。
2、理解比喻句
师：“沙沙沙，沙沙沙”老师听出来了，春雨声音真的很轻。可哪儿又告诉了我们春雨很细呢？
生：找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。
师：读了这句话，你知道春雨细得像什么一样？(线)实物比较，感受线的细。
这是一句什么句？（比喻句）把什么比作什么？
3、拓展说话
师：除了细得像线，还可以怎么说？（细如牛毛，细得落下来没有声音——春雨细无声）
我会仿说：例：细细的春雨像春姑娘纺出的线。
圆圆的池塘像
像

4、说说春雨的颜色
师：（进一步引导）你们见过春雨吗？）如果伸出手来接几滴春雨，想想，会是什么颜色？
生：说出自己的看法。

（二）学习第二自然段，引出问题。
师：有三只小鸟在屋檐下躲雨，它们也在争论一个有趣的问题。
1、理解“争论”
(1) 什么叫“争论”？ 在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？
(2) 结合日常生活体验: 大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“ 争论”。
2、 师：三只小鸟在争论着什么有趣的问题吗？（指名读）他读得真好，请用直线把这个疑问句在文中画出来。
（1）课件出示：春雨到底是什么颜色的？
（2）师：（指导读出疑问的语气）我们像他那样，也来读一读，好吗？（全班齐读。）
（3）你会用“到底”这个词造一个疑问句吗？

（三）学习第三、四、五自然段。
1、师：春雨到底是什么颜色的呢？就让我们带着问题自由读课文的3、4、5自然段，以小组为单位，采用读—画—说的学习方式。(课件出示学习要求)
⑴ 读：采用自己喜欢的方式读。
⑵ 画：用──画出写春雨颜色的词语。
⑶ 说：说一说小动物为什么这样说。

(1)学生自由读课文。
(2)汇报交流。
师：听了三只小鸟的话，它们的看法是------板书：绿色 红色 黄色。
(3)春雨从天上落到不同的植物上，分别用了哪些动作的词？请用三角符号标出来。
生汇报并板书：下、洒、落；这些动作的词意思一样吗？它们都是什么意思？
（4）课件依次出示三句，并品读。指导读，读出争辩的语气。
（5）拓展想象。看图引导仿说。师：小乌鸦听到了小鸟们激烈的争论，他也飞来了，它说：“不对，不对！春雨是------”
（6）小动物们各自的看法都不同。春雨到底是什么颜色呢？为什么在小鸟们的眼里就不一样了呢？
①合作学习，想象探究。
师：这个问题有点难，就让我们发挥集体的力量，四人合作分角色读，到课文中去把答案找出来。有信心吗？老师给你们一点自学建议，想听吗？你可以边读边想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴们讨论一下。
生：合作自学，师巡视指导。
②、汇报学习情况，品读美句。
师：同学们讨论得很认真，谁愿意告诉大家，它们所说的春雨颜色为什么不一样呢？
生：自由汇报。
师：课件出示三个句子（帮学生补充）如：春雨下到草地上，小草吸收了水分，就发芽了，绿油油的，很好看。春雨洒在桃树上，桃树吸收了水分，桃花就开了，红艳艳的，美丽极了。春雨落在油菜地里，油菜吸收了水分，油菜花就开了，黄灿灿的，漂亮极了！

2、小结：
同学们说对了，其实春雨是无色的，透明的。因为植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以小鸟们说春雨的色彩是五颜六色的。

3、品读课文，感情体验。
师：你喜欢什么颜色呢？请自由选择自己喜欢的颜色美美地读一次吧。
生：自由朗读-----抽读------大家评----------抽生表演读。

（四）品读第六自然段
师：听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
生：说春雨的想法，并齐读6自然段。
1、思考: “更欢”是什么意思？春雨为什么下得更欢了？心情怎样？应用高兴的语气来读。
2、引读。 “ 沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“ 沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，快、重、大。注意与开头一段的轻、小、慢的区别。

3、师小结。
（春雨知道自己给大地带来了五彩缤纷的世界，给人们带来快乐和丰收的希望，所以下得更欢了。）

四、表演唱《小雨沙沙》
1.师：春雨真美呀！我们能不能用歌声来赞美它呢？
2.出示音像，师生表演唱。

五、实践活动
　　　请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，用手中的画笔把它描绘出来。

六、板书设计:

　　　　　　　　　　　 　　 2、春雨的色彩
　　　　　　　　　　　小燕子(图片)　　下　　绿色
　　　　　　　　　　　小麻雀(图片)　　洒　　红色
　　　　　　　　　　　小黄莺(图片) 　 落　　黄色