秋天的味道教学反思.docx

教学反思

柏卫华
一、 教材简说
对于三年级的学生来说，学会学习方法是非常重要的。基于这一点认识，刚刚开学我就号召同学们准备一本《现代汉语词典》，或借或买。词典准备齐全，如何教学生们恰当地使用，我决定选择一篇有代表性的课文进行指导。经过精心挑选，最后选定《秋天的味道》这篇文章。这篇文章不但篇幅长，而且生词多，特别适合。具体做法（第一条做法在家长的帮助下完成，其他由教师指导完成）如下：
二、学习目标
1.在家长的帮助下把课文读五遍。
2.标出自然段。
3.学生圈出生字条中的所有生字，教师组织学生开火车读熟生字条中的生字，学生在生字条的字音上面抄写一遍字音。
4.指名读课文，要求读准字音。
5.指名一句一句读课文，圈画出不懂的词语。一名学生读，其他学生认真看。一句话读完，教师询问有没有不理解的词语。如果没有就指导朗读，读出句子的内涵；如果遇到不理解的词语，教师组织学生们查词典。如“弥漫”一词，先查“弥”，再从“弥”的词条中找到“弥漫”一词，然后读出词语的意思（弥漫：烟尘、雾气、水等充满；布满。）接着读文中的句子“村庄周围弥漫着煮新粮而生成的炊烟，使你不禁产生一种亲切、幸福的感觉。”学生们的眼前会展现出村庄周围都是炊烟的画面。
6.文中生字的组词、多音字、本学年应掌握的标点符号、优美的词句、数量词等都在文中标注出来。
三、教学反思
1．读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课前可让学生注意观察身边秋天的景物，有条件的可到田野、到果园参加秋收活动，还可以搜集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。如果有条件，教师可准备一些与秋天有关的课件。
2．课文层次分明，思路清晰。每段分述秋天的味道，引导学生读课文时，可以把学生读的顺序和课文的叙述顺序即作者的思路以及课文的结构统一起来。初读课文，在了解大意后，可让学生思考讨论：课文有几个自然段，每段主要讲了什么？引导学生了解，主要意思就是每段开头的一句话。在此基础上，再深入到每一段，理解课文是从哪几方面写秋天的味道的。这是教学的重点，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。可以提一些问题让学生讨论，如：为什么说秋天是收获的季节呢？课文写秋色彩和味道时，写了哪些事物？”讨论时学生可以交流各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以帮助对课文的理解。
3．学生在阅读过程中，会涉及到一些词语的理解。多数词语可以联系语言环境来理解。比如第三自然段的“硕大无比”，这个词语比较抽象，但是当我们读完了这一段，眼前浮现出枯黄藤野的葡萄时，就自然而然地知道硕大无比指的是什么意思了。课文的语言很美，有些句子富有诗意，需要好好体会品味。理解这些句子时，一要联系上下文和自己平时的生活积累；二要反复朗读品味。课文语言优美，除课后第三段列举的两个句子外，教学时可引导学生把自己喜欢的句子抄下来，丰富语言的积累。
4．这篇课文所描写的画面都很美，非常适合引入多媒体教学手段。如有条件，可以通过课件把课文中的文字用图象表现出来，也可以用投影把学生的收集与大家共享，还可以配乐朗诵……为学生提供多样化的信息，让秋天的图景更形象、更生动、更具体。
5．这篇课文的拓展学习可选择的角度很多，“一可以阅读一些描写秋天的文章，收集一些描写秋天的词句，画一些秋天的景物，还可以和爸爸妈妈到野外去秋游。课后的三个泡泡中的活动要求，只是作为示例，教师可以根据当地实际，围绕秋天，开展一些活动。