遗传病和人类健康教案(1).doc

课题： 第20章 第6节 遗传病和人类健康
教师： 傅晓东
教
学
目
标
知识目标
1.说出遗传病的特征和危害。
2.识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系。
3.能举例说明近亲婚配的危害
能力目标
1.关注人类遗传病及其预防，应用学过的知识分析有关健康问题。
2.比较遗传病和传染病，学会运用比较和归纳等学习方法。
情感态度价值观目标
1.通过对遗传病和人类健康的学习，认识近亲结婚的危害，认同优生优育。
2.关注婚前健康检查及遗传咨询。
教学重点
1. 遗传病的危害与预防
2. 近亲结婚及其危害原因
教学难点
近亲结婚及其危害原因。
教学方法
讲授与讨论、直观课件引导相结合
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、
创设情境
导入课题
近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制。而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素？
(揭示课题）
倾听
二、新授

1、认识遗传病

2、遗传病就在我们身边

观看血友病、色盲患者的图片

提问：什么是遗传病？它与传染病有何区别？

总结遗传病的概念

通过图片介绍一些人类常见的遗传疾病
了解遗传病对人类健康的威胁

观看图片

根据视频和前面学过的知识回答
总结、归纳

了解

3、近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率
以维多利亚女王、达尔文、摩尔根的事例引入近亲结婚的危害。
问题引导自主学习：遗传病是遗传物质不正常引起的疾病，以现有的医疗水平是无法治愈的，有没有办法预防遗传病的发生呢？什么是近亲和近亲结婚？直系血亲和旁系血亲的区别？为什么要禁止近亲结婚？
观看亲缘关系图，了解我国婚姻法所规定的直系血亲与旁系血亲。
指导学生用遗传图解来说明原因
通过图表说明近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率。

观看 倾听

阅读思考，回答

利用遗传图解分析原因
分析图表，说明原因

4、遗传咨询能有效降低遗传病的发病率

5、课堂练习

6、课外延伸
提问：除了禁止近亲结婚的法规外，还有没有降低遗传病发病率的方法？

讲解认识遗传咨询与有效的产前诊断、选择性流产措施相配合。
介绍什么样的情况是应该做遗传咨询的
总结板书：

控制遗传
病措施

课件展示练习，引导讨论交流

讨论：2003年新的《婚姻登记条例》取消了原有的“申请结婚登记的当事人，必须到指定的医疗保健机构进行婚前健康检查”的规定。是否婚检，新人可自主选择，也就是说，婚检不再是结婚登记前必须履行的步骤。对这一改变，你是支持还是反对呢？为什么？
提问：等你长大成人准备结婚的时候，你会事先去做婚前检查吗？为什么？

思考、回答

讨论交流完成

讨论，认同

思考，回答

三、总结
1、引导总述本节内容
2、将来你们都会长大成人，禁止近亲结婚，做好婚前健康检查及遗传咨询不但关系着自己小家的幸福更关系着国家的命运与未来。

总述所学
倾听

板书设计：
第6节 遗传病和人类健康

作业：完成课堂精练（P67-68页习题）

第20章 第6节 遗传病和人类健康说课设计
朋口中学 生物组 傅晓东
一、说教材
《遗传病和人类健康》是八年级上册第20章第6节内容。遗传病和人类健康是这章的最后一节，教材通过前五节的介绍，学生对遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象及遗传信息的传递、表达和改变则是遗传和变异的实质有了一定的了解。并认识生物的遗传和变异的实质及规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。在此基础上，特意将与现实生活有着密切关系的《遗传病和人类健康》放在最后，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。
《遗传病和人类健康》如果将其拓展开来，知识量是极其大的，涉及的方方面面都是与人类生活有着密切关系的，关系到个体及家庭的幸福，关系到后代的健康、国人的素质等。这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈，为此鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集《遗传病和人类健康》的知识，并开展走访、调查等多种形式的探究，并在课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感捂，既拓展了知识，又实现情感态度与价值观培养目标的有效达成。
二、教学目标
基于我对本课教材的分析，确立如下教学目标：
1、知识目标
（1）说出遗传病的特征和危害；
（2）识别近亲、直系血亲和旁系血亲关系；
（3）说出近亲结婚的危害；认同优生优育。
2、能力目标
（1）通过了解遗传病的特征和危害知识，关注人类遗传病的预防，培养学生应用学过的知识分析有关健康问题的能力；
（2）通过小组合作、家长帮助的方式查找资料，进行讨论、交流，培养学生研究性学习的能力及小组协作的精神。
3、情感目标
（1）通过对遗传病和人类健康的学习，认识禁止近亲结婚的原因，以减少遗传病的发病率，培养学生珍爱生命的情感和怀有感恩的心；
（2）让计划结婚的男女青年懂得要先作婚前健康检查及遗传咨询，这样可以发现遗传病和遗传缺陷方面的问题，利于后代的身心健康，提高国人素质，利国利民为社会作一分贡献。
（3）以生物研究性学习小组的形式走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，体会到同学间的合作与交流的重要价值。
三、教学重点与难点确立
1、遗传病的危害与预防；
2、近亲结婚及其危害。
3、近亲结婚及其危害原因
四、学情分析
1、我校是一所三级达标的普通中学，基本设施已比较完善，生物组有一间多媒体教室，学生上多媒体课可以实现的，这为本节课的成功完成奠定了基础。
2、我校的学生大多来自城乡接合部，家庭条件贫富相差较大，家长受教育程度也参差不齐，学生学习基础一般，但也有一定数量的较差生、厌学生，因此本节课在教学设计上力求从学生的基础和需求出发，以调动学生学习的主动性、求知欲为目的，使学生了解遗传病就在我们身边，从自身不近亲结婚、做到遗传咨询，提倡优生优育保护健康，为提高人口素质做一分贡献。
五、设计思路
1、情境创设引入，遗传病的概念；
2、列举几种遗传病，从学生对色盲的调查，引入遗传病就在我们身边；（两个论证是重点，展开学生讨论，进一步了解其危害及生成的原因。）
3、如何预防？措施这之一为禁止近亲结婚，措施之二为进行遗传咨询。
六、课前准备
1、教师收集遗传病和近亲结婚危害健康的图片和资料进行多媒体课件的制作，用多媒体软件将本节课的主要知识点以文字图表的形式串联起来，以利于师生对本课主要知识点的清晰归纳与整合。
2、以生物研究性学习小组的形式，课前布置学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，以对本课知识点有所了解，从而提高学生主动学习和求知欲望。
七、教法与学法
1、教法：引导启发式总结归纳式教法
2、学法：观察讨论、思考对比、交流与协作等
八、教学过程：
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
一、
创设情境
导入课题
近年来，随着医疗卫生事业的发展，人类的传染病已逐渐得到控制。而人类的遗传性疾病却有逐年增高的趋势，遗传病已成为威胁人类健康的一个重要因素？
(揭示课题）
倾听
二、新授

1、认识遗传病

2、遗传病就在我们身边

观看血友病、色盲患者的图片

提问：什么是遗传病？它与传染病有何区别？

总结遗传病的概念

通过图片介绍一些人类常见的遗传疾病
了解遗传病对人类健康的威胁

观看图片

根据视频和前面学过的知识回答
总结、归纳

了解

3、近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率
以维多利亚女王、达尔文、摩尔根的事例引入近亲结婚的危害。
问题引导自主学习：遗传病是遗传物质不正常引起的疾病，以现有的医疗水平是无法治愈的，有没有办法预防遗传病的发生呢？什么是近亲和近亲结婚？直系血亲和旁系血亲的区别？为什么要禁止近亲结婚？
观看亲缘关系图，了解我国婚姻法所规定的直系血亲与旁系血亲。
指导学生用遗传图解来说明原因
通过图表说明近亲结婚会提高隐性遗传病的发病率。

观看 倾听

阅读思考，回答

利用遗传图解分析原因
分析图表，说明原因

4、遗传咨询能有效降低遗传病的发病率

5、课堂练习

6、课外延伸
提问：除了禁止近亲结婚的法规外，还有没有降低遗传病发病率的方法？

讲解认识遗传咨询与有效的产前诊断、选择性流产措施相配合。
介绍什么样的情况是应该做遗传咨询的

总结板书：

控制遗传
病措施

课件展示练习，引导讨论交流
讨论：2003年新的《婚姻登记条例》取消了原有的“申请结婚登记的当事人，必须到指定的医疗保健机构进行婚前健康检查”的规定。是否婚检，新人可自主选择，也就是说，婚检不再是结婚登记前必须履行的步骤。对这一改变，你是支持还是反对呢？为什么？
提问：等你长大成人准备结婚的时候，你会事先去做婚前检查吗？为什么？

思考、回答

讨论交流完成

讨论，认同

思考，回答

三、总结
1、引导总述本节内容
2、将来你们都会长大成人，禁止近亲结婚，做好婚前健康检查及遗传咨询不但关系着自己小家的幸福更关系着国家的命运与未来。

总述所学
倾听

“第20章 第6节 遗传病和人类健康”教学反思
朋口中学 生物组 傅晓东
课前学生通过走访、查询、查阅及请家长帮助获得相关信息及资料，能对学习内容作认真的思考与准备，以对本课知识点有了充分的了解，把解决问题放在本节课的重要位置，从而提高学生探索精神和求知欲望。
在教学中，提供师生搜集的资料、每个知识点都给学生集体讨论的机会并充分发表自己的观点，倡导学生的合作学习精神，培养了学生获取知识、表达交流的能力；学生在课堂教学的参与中，更深刻地理解了知识对其指导生活的重要性，使学习变成了实实在在的、有趣的、具有探索性的过程，提高了学习兴趣、发挥了学习积极性和主动性，变要他学为他要学。
重视学生知识的构建，突破难点。在学习“近亲结婚及其危害原因”时，我安排了【科学家的悲剧】、阅读课本P115小资料思考【人种学家摩尔根爱情之花为什么却结出痛苦之果？】及【模拟遗传咨询医生】并进行归纳、总结，引发学生对将来的人生（恋爱、结婚、生子）加以思考。
本课不足之处在于时间紧，学生的讨论交流不能尽兴；另外有限于学生的知识面，遗传病与非遗传病易混淆、难以理解，今后在教学中，针对实际问题加以引导、启发，从多角度、多途径为学生质疑解惑。