《11～20各数的认识》.doc

《11～20各数的认识》
韩小林
教学过程：
一、 复习引导，激发兴趣
1、 同学们，我们以前学过那些数？我现在请一些同学把以前学过的数大声的数出来，哪个同学愿意展示，请举手，(同学们举手回答）你们回答的真好！（课件展示0—10的数）那，你们能接着数吗？(点同学接着数）你们真厉害，还能数出这么多数，这就是我们今天要认识的新朋友。(出示课题11—20各数的认识)
2、 平时你在哪里见过它们？（运动员身上的号码、课本的页面、日历上的数，超市有些物体的价钱、20元的人民币等）（你真会观察，你真细心，你有一双明亮的眼睛！）这里也有很多，看谁的火眼金睛能发现它们?
3、 （出示课件，书73面的图）请同学们看这幅图，这上面有些什么物体，（正方体、水果、小棒、小球）请同学们猜猜它们各是多少？（同学们举手说）刚才同学们大概的说出了各种物体的数，那我们实际来数一数，看看每种物体的个数到底是多少，（请同学们先数正方体15个，水果11个，小棒20个，小球18个）（你们真了不起，能把这些放的杂乱的物体数出来。）

二、实践操作，探索新知
1、 我们班的同学真会观察，那么你们再来观察下老师手中的小棒，猜猜有多少根？（同学们说，）

师：到底有多少根？有什么方法可以知道？（数）我们一起来数一数，（10）再加1根是多少，（11），再加1根呢？（12）还加1根是多少（13），对了，老师手里拿了13根小棒，
师：请同学们从你的学具袋中也数出13根小棒，看看谁做的又对又快，，好，把你数出的小棒举起来。
2、 动手操作，感知10个一是十
师：你们手中的小棒和老师手中的小棒都可以用哪个数字来表示？（13）都是13，为什么我手上这么多，而你手上只有这么多呢？（比划）（老师手上的小棒粗一些，长一些，同学们的小棒细一些，短一些）

A、 好，如果让你们把小棒重新摆在桌子上，怎么摆可以让别人一眼就知道这里是13根呢？（生思考，回答介绍不同的方法，找出最好的方法给予肯定）
B、 刚才有几个同学说把10根放在一起，那我们就一起把10根扎成一捆，请同学们也像老师这样把10根捆起来，（举起这一捆）这一捆里有10个一，这一捆又是10，（课件显示）我们就说10个一是一十，那么这边还有1个一，2个一、3个一，合在一起总共是13。
C、 师；那13就是由一个十和3个一组成（个别说，齐说）
D、 请同学们拿出小棒摆出刚才数的水果的数，（11，课件显示）
（11）它是由几个十和几个一组成的？（一个十和一个一组成）（个别说，集体说）

摆出正方体的数量（15，课件显示）15是由几个十和几个一组成的（个别说，集体说）

用小棒摆出小球的数量（18，课件显示）18是由几个十和几个一组成的？

再请同学们用小棒摆出刚才数出的图画上的小棒的数量，（20）
师：刚才的10根捆了一捆，现在又有10根，我们又可以把它捆成一捆，（动手操作课件显示）现在有几个十？（2个十）2个十是20或者说20里面有2个十。

E、 这么多数字宝宝，你最喜欢哪个，选一个和你的同桌说说，它是由( )个十和（ ）个一组成的（同学们说）

三、巩固练习，深化新知
1、 （课件显示）我们来数一数，这些铅笔，球，书各是多少？（找同学个别说）
这些里面都有一个十。
2、 （课件显示）这2个环上一共有多少个小球？（找同学们数）
3、出示直尺课件
师：老师给你们出了个难题，请看这个尺子，有些地方的数不知道是多少，你们知道吗？
问：12和15的中间有几个数？是（ ）和（ ）
16和18的中间藏着（ ）
19的邻居是（ ）
20它在哪里
3、 请同学们看看这上面的数，看看你有什么发现。（出示课件）
比12多1的数是（ ）
和18相邻的数是（ ）和（ ）
10和12中间的数是（ ）
15在（ ）和（ ）的中间。
4、 请同学们观察这列小火车，，看看他们分别在哪里？（同学们观察，回答）