《小数乘法和除法》除数是整数的小数除法教学设计1.doc

第5单元小数乘法和除法第2课时教学设计（1）
【教学目标】
1.引导学生联系生活情境，通过自主探究、合作交流，理解小数除以整数的计算方法。 
2.能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。
【教学重点】
理解小数除以整数的计算方法。
【教学难点】
理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
【教学过程】
一、引入课题。 
同学们，在买东西时顾客经常讨价还价，下面讲一个关于还价的真实的事情： 
商贩在卖苹果，一个人问：“老板，多少钱一斤？” “一块五一斤” 
“太贵了，这样吧，5块钱３斤卖不卖？” 听到这里，你有什么想法？ 
类似这样的购物问题，既可以用小数乘法解决问题，也可以用小数除法解决问题，这节课我们就来学习小数除法。
二、教学例题。 
1.创设情境。 

（1）课件出示：例4情境及表格，师：从表格中，你了解了哪些信息？ 这三种数量之间有什么关系？ 你能求出妈妈买的这苹果的单价吗？ 列式：9.6÷3 
（2）能算出是多少元吗？试试看 
学生独立探索计算方法，尝试计算。小组交流 
（3）全班汇报交流。谁愿意把你们小组的方法说给大家听？ 
竖式计算时，追问：为什么要把上的小数电和被除数的小数点对齐？ 
香蕉和橘子的单价会求吗？试试看。 学生尝试列竖式计算。集体订正。 
12÷5得出商2后，组织讨论：除的余数2以后要不要继续往下除？为什么可以在余数2后面添0再除？ 
提示：商的小数点应点在哪里？ 5.7÷6个位不够商1怎么办？
2.你能根据“单价×数量＝总价”验算上面各题吗？ 
3.总结法则。
小数除以整数可以按照整数除法的计算法则去除，求出商，再对齐被除数的小数点，点上商的小数点。
三、教学例5。 

（1）出示例5：21.5除以10、100、1000各是多少？ 学生用计算器计算。 
（2）指名说说计算结果，并板书： 
（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位? 
猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？ 
（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。 
（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？
四、教学例6 。
（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。  

（2）提出“长颈鹿的体重是多少吨”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。 
板书：500千克＝（   ）吨 
（3）提问：你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。 
（4）组织交流，并明确：要把把500千克改写成以“吨”做单位的数，可以用500除以1000。计算500除以1000可以直接把500的小数点向左移动三位。