第6课《我的老师》教案.doc

青云学校七年级上册语文学科教案 总第 课时
课 题
6、《我的老师》
主备人
何玉双
教学目标
1、领会记叙的要素。理清文章思路。
2、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选取材料写人的写作方法。
3、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
重 点
1、学习本文线索，理清文章思路。 
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
难 点
理解、揣摩语句，体会思想感情。
预设流程
个性化设计
课前预习：
一、 了解作者巍巍。
二、 做《学法》课前预习1-3题。
三、 标好课文语段序号，读两遍课文。

导入：父爱如山，母爱似水。山水延续了生命，那是谁给了生命以力量和色彩？是爱，是老师纯真的爱。老师的爱似水的灵秀，给我们以聪慧；老师的情如山的沉稳，给我们以敦厚。
第一课时
一、 自主学习
默读全文，要保证阅读感知的完整，要有一定的阅读速度。
1、 积累词语
展示《学法》课前预习1-3题；你认为文中还有可以积累哪些词语？
2、 记叙文的六要素是：
记叙文的线索有哪几种？

二、合作探究 展示提升
1、本文共记叙了几件难忘的事情?试按照记叙文六要素来概括。并分析哪几件是详写?哪几件是略写?这样安排有什么好处? 

2、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，试结合文章内容作简要说明。
提示：1）、找出这条感情线索。2）、分析课文的结构。3）、说说文章几个部分和七件事是怎样用这条线索串联起来的。

三、训练巩固
完成本课《学法》课堂探究、课堂训练的练习。

第二课时
一、 检测词语
二、自主学习
本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字里行间，像一股涓涓细流，绵长深远。有感情的朗读课文。找出直接描写蔡老师或“我”的感受的语句。
三、 合作探究、展示提升
1、蔡老师是怎样的一个人？“我”对她的感情又是怎样的？试从文中找到相应的语句并分析（结合课后习题三）。

四、拓展延伸
非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。你能用一件真实感人的小事来说说你喜欢的一位老师吗？

五、总结归纳
本文通过几件具体的事情，表现了蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了对温柔美丽、慈爱伟大的蔡老师的感激和怀念之情。希望大家通过本堂课的学习，都看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。

六、训练巩固
完成本课《学法》课后提升的练习。

我的反思

附：知识链接
作家简介：
    魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后，走上革命道路。他一直生活在战士之中，解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。

参考资料
第一课时
一、自主学习
1、魏巍（ wēi ） 褪色（   tuì  ）  磕（kē ） 焚（ fén ）
榆钱（  yu ）   卜问（   bǔ  ） 狡猾（  jiǎo huá    ）
2、①温柔：温和柔顺；温暖柔软 ②心清如水：形容心地纯洁，像清澈的书一般
③依恋：留恋，不舍得离去 ④纠纷：争执不下的事情
3、时间、人物、地点、事情的起因、经过、结果
二、合作探究 展示提升
1、共记叙了七件事：
①老师假装发怒； 
(老师、我 / 有一次 / 教室 /她的教鞭··· /大伙笑了 /表现温柔、慈爱 )
②老师课外教我们跳舞；
（老师、我们 /课外 / 表现善于丰富课外生活，和对我的喜爱 ）
③老师带我们观察蜜蜂；
（假日里 /她女友家 /认识了蜂王··· /表现善于丰富课外知识，是朋友） 
④老师教我们读诗；
（还记得，还能背 。表现老师善于教学，培养我的文学兴趣。） 
⑤我们看老师写字，依恋老师； 
（写字的时候 /都急于模仿 /表现老师受学生喜欢 ）
⑥老师正确处理“我”与同学间的纠纷；
（老师、我、我的那些小“反对派”们 /我读初小时/学校/我的父亲当兵，不知死活，我和母亲很牵挂他/我的“反对派们”嘲笑我/老师援助了我，排除了纠纷 /表现老师的公正慈爱，对我的理解、同情与鼓励） 
⑦梦里寻师； 
（我、母亲、老师 /一个夏季的夜晚 /我家当屋 /老师放假离开了我们，我思念老师 /夜里我起身找老师 /母亲把我拉住了，劝说了一会，我才睡熟了 。/表现我对老师的依恋、热爱 ）
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
2、 本文感情线索：回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。
课文以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡苦芝先生”一句开头，展开了对蔡老师的回忆。
第二部分文章列举了蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人。
第三部分用深情的语句抒发了“我”与老师分别之后对她的思念之情，与开头相呼应。
第二课时
二、合作探究
蔡老师：一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念 
【分析：线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
顺序：
按师生间    1 从不打骂我们（温柔慈爱）        老         学           回忆——难忘）
感情逐步    2教我们跳舞（丰富课外生活）       师         生          喜欢——笑
加深顺序    3让我们观察蜜蜂（丰富课外知识）   爱         爱          爱戴——公平伟大
             4教我们读诗（善于教学）            学         老      依恋——默默地、站、围
              5我们看老师写字（依恋老师）        生          师   思念——寻师、可惜
             6排除小纠纷（公平慈爱）
             7梦里寻师（依恋挚爱）
课后习题三答案：
（1）“轻轻地敲”：边上“表明蔡老师并非存心打“我”，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意地笑了，老师也发出了会意的温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密融洽的师生关系。
（2）文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。
（3）“不由得”“默默”“急于模仿”表现出“我们”对老师的热爱、依恋之情。
（4）一般的情况下，文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情，更加亲切。
其他语句：
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。
（4）“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发了作者思念老师的感情。