小学六年级语文下册第一单元学案设计.doc

小学六年级语文下册第一单元学案设计
主备人：尧都区临钢小学 吴雪梅
1、文言文两则
学习目标：
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
学习重点：
正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
学习难点：
体会学习必须专心致志的道理；学习孔子实事求是的科学精神。
教学准备：
1、布置学生了解孔子和孟子的生平资料。
2、多媒体课件
学习课时：
两课时
第一课时 学习《学奕》
课时目标：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容，明白文章说明的道理。
学习重点：
正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
学习难点：
体会学习必须专心致志的道理。
学习过程：
1. 一、回忆导入
同学们，还记得我们以前学过的《杨氏之子》、《伯牙绝弦》这两篇文言
文吗？课文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。对于学习文言文你有哪些好的学习方法？
（小提示：引导学生说出“反复朗读”，结合注释理解课文内容，明白文章说明的道理，是学习文言文的重要方法。）
今天我们还要继续学习两则新的文言文，看看从这两个小故事中，你又能感悟到什么？明白怎样的道理呢？
1. 二、初读课文，扫除字词障碍
（小提示：1、朗读时速度放慢，便于边读边思考；2、结合注释停顿要得当，便于理解句子的意思；3、读出不同句式的语气。）
1、《学弈》选自 ，孟子是我国古代的 、 。《孟子》记录了孟子 。
2、给下列多音字注音组词。
为 缴 与
3、我能结合课文语言环境，给下列字注音。
弈（ ） 惟（ ） 鸿鹄（ ） 缴（ ）弗（ ）
与（ ） 矣（ ） 孰（ ） 汝（ ）
三、精读课文，理解文意。
对照注释，我能讲解自己对文中语句的理解。
（1）弈秋，通国之善弈者也。 弈（ ）通（ ）善（ ）
这句话的意思是：
（2）使弈秋诲二人弈。使（ ）诲（ ）
这句话的意思是：
（3）思援弓缴而射之。这句话的意思是：
（4）虽与之俱学，弗若之矣。虽（ ）之（ ）俱（ ）
这句话的意思是：
（5）为是其智弗若与？曰：非然也。为（ ）弗若（ ）
这句话的意思是：
四、再读课文，体会道理。
（小提示：在理解课文内容的基础上，有感情的朗读课文，体会道理。）
我能用两个成语 、 形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。从中我明白 道理。
第二课时 学习《两小儿辩日》
课时目标：
1．读准每个字的读音。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
3．根据课后注释联系上下文，了解故事内容，明白文章说明的道理。
学习重点：
正确朗读、背诵课文，掌握故事内容。
学习难点：
学习孔子实事求是的科学精神。
知识链接：
补充资料：其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的。①远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。②日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。）
学习过程：
一、复习导入
1、背诵《学奕》
2、总结学习《学奕》的学法：
①读准字词，读通课文。②结合注释，疏通文意。
③解疑释惑，体会道理。④复述故事，熟读成诵。
二、明确目标，自主学习
1、读准字词，读通课文
2、结合注释，疏通文意，完成下表，体会道理。

人物 认为 观察到的现象 受到的启示
一个小孩
另一个小孩
得到的启示
3、学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？
三、拓展延伸，推荐阅读
文言文短小精悍，却都蕴含着深刻的道理，给人深刻的启发。有兴趣的学
生可以阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
2、匆匆
学习目标：
1、会写本课2个生字，正确读写挪移、蒸融、游丝等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。
3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习重点：
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。
学习难点：
感受语言的优美和作者的表达方式。
学习课时：一课时
学习过程：
一、创设情境，质疑自探
1、在我国现代文学史上有这样一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下了190万字的作品；他晚年重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗？（朱自清）
2、今天我们一起来欣赏他的一篇散文《匆匆》。（板书课题）
3、围绕题目质疑。
二、初读课文，理清文脉
（小提示：请同学们结合阅读提示先自由地、放声地读读课文，难读的地方
多读几遍，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。）
1、通过读课文，我知道课文先写（ ），再写（ ），接着写（ ），最后写（ ）。
2、这些词语很优美，我会用他们说话。
头涔涔 泪潸潸 伶伶俐俐 徘徊
3、我会写下列词语。
挪移 蒸融 游丝 伶伶俐俐
三、精读 ，品析课文。
（小提示：默读课文，然后用“________”画出优美词句，读一读，品味品味，并在旁边做出批注。）
1、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
这句话作者由（ ）及（ ），先用（ ）的句式先描绘春景，然后用一个（ ）句，看似在问，实际上表达了（ ）。
2、像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
这句话运用了( )的修辞手法，把（ ）比作（ ），把时间的流比作（ ），表达了作者（ ）
3、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。我还能仿照着写几句：
（1）
（2）
4、我要带着惋惜的心情朗读课文。
四、升华情感
学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。
3、桃花心木
学习目标：
1、会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4、体会借物喻人的写作方法。
学习重点：
抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理
学习难点：
体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说
明育人之道这种表达方法。
知识链接：
1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。
2、找林清玄的作品读一读。
学习课时：两课时
第一课时
学习目标：
1．1．能读会写本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙、语重心长。”
2．能有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。
学习过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示：张海迪的故事，学生阅读后，谈谈自己的感受。
人生的道路上不会永远都是一帆风顺，总会遇到这样或那样的挫折与磨难，这是有的人悲观消沉，被困难所击倒；而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺得更直，从而战胜困难，成为杰出的人才。孩子们，这样的情况下，你会怎样？又会怎样去做呢？今天咱们就从著名作家林清玄的《桃花心木》中来寻找答案吧！
二、自由读文，在读准读通的基础上初步理解课文。
（小提示：、我能多读几遍课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。）
1、（1）我能给这些字注音并读准：萎 锻 空 种 　　
（2）我知道这些字写得时候要注意什么，写两遍：番 锻 雅 勃 　　
（4）我会读下列词语：插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅
这篇课文主要是讲 ，我从桃花心木身上得到的启示是
三、品读深思，理解感悟种树人种树的与众不同。
（小提示：先默读课文，划出有关句子；再读书，品味理解；然后再进行朗读展示。）
1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？我能自由轻声读读课文，画出有关句段，并做出标记。
2、读着读着，我发现这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花不一样：
浇水时间 浇水的量
3、我的内心先是 后来是 再后来是 ，练习读出我的此刻心情。
4、如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，我会对他的表现会看法或疑问 。
四、展示交流，评价
五、小结。
作者和你们一样，他也是生活中的有心人，当他发现高个子种树人种树有许多奇怪的表现时，心中产生了许多疑问，而且也一股脑儿向种树人倒了出来。
第二课时
学习目标：
能通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。
学习过程：
一、读中深究，交流感悟：
（一）读中充分感知文字内容。
1、当“我”向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？我能自由
朗读课文，把他的话画出来。
2、我读了种树人的话后，我的观点是 。 　　
（二）抓住要点，细细品味。
1、我能用一句话介绍一下，这样种树的原因 。
2、读句子
句1：在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成
问题了。
句2：种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。
句3：我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。
我明白了 。 　　
我也能像种树人一样来读读这两段话。
3、联系上下文或生活实际想一想，我觉得种树人的这些话很有道理。
二、引领思维，提升认识。　　
1、学到这儿，我觉得种树人这样种树不是不懂关爱、不知规律。此时，
我想对他说 。 　　
2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？我能从文中找出有关的
句子。 　　 　　
这里“不确定”是 。我们生活中经常遇到，比
如 。我从这段话中明白了作者是用借 喻人的方法来表达自己的观点的。
3、我知道了桃花心木为什么不会枯萎，是因为 。 　　
三、回归课文，深化感受　　
1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。而当初仅及膝
盖的树苗，如今又怎样了呢，课件出示——
“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，出
勃勃生机。”用自己的话说说这句话的意思是 。 　　
2、假如我就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，我想对种树人说 ；对已枯萎的同伴说 ；对一起成长的伙伴 ；对前来散步的人们说
3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。你想对我们这些家庭中
“小皇帝”、“掌上明珠”说 。
四、摘抄对自己有启发的语句。 　　
五、名言赠送
老师送一句话：同学们，温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的
小鸟飞不上广阔的蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
4、顶碗少年
学习目标
1．借助词典，联系上下文，理解“座无虚席、惊羡、歉疚、惊心动魄、陶醉”等词语。正确、流利、有感情的朗读课文。学习正面描写与侧面烘托相结合
的写作方法。　　
2．通过课前预习，组内交流查找学习中的不足，以读为主，在反复诵读中
把握主要内容，体会作者表达的情感，感悟人生哲理。　　
3．体会文章蕴含的哲理，懂得不论遇到多少艰难曲折也不要退缩，只要坚
持下去就能获得成功的道理。　　
学习重点：
把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，最后获得成功。　　
学习难点：领悟作者看表演时的感悟及表达方法。　　
知识链接：
作者赵丽宏，散文家、诗人，著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。
学习过程：
1. 一、交流资料，导入新课
作者赵丽宏，散文家、诗人，著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《玛雅之谜》等。你还知道他的其他资料吗？
二、初读课文，整体感知
（小提示：我应该先阅读自读提示，明确学习要求。然后再带着要求去读课
文。要结合课文中的拼音注释读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，将课文读通读顺。）
1、我能给下列词语填上拼音，再读一读。
喝彩 歉疚 肩胛 颓丧 附和
2、我能读成语并理解意思，用其中的一个造句。
座无虚席 目不转睛 不知所措 惊心动魄 不失风度
不约而同 山穷水尽 柳暗花明 镇静自若 坚持不懈
造句：
3、我能认真读一读课文，用简短的话概括课文主要内容：
一场 中， 表演顶碗时，头顶上的碗 ，少年 ，第三次顶碗
三、细品文章 感悟道理
（小提示：我要再读一读全文，自选角度，用一个成语说说顶碗少年的故事，并能说明理由。 ）
例如：一波三折 那一打叠碗突然从少年头上掉下来，这是一折；接着又掉下来一次，此为二折；但少年恢复了镇静，开始第三次表演，成功了，所以说是一波三折。
成语提示：惊心动魄 扣人心弦 百折不挠 勇往直前 处变不惊
处之坦然 镇静自若 坚持不懈 力挽狂澜 永不放弃
四、欣赏作者的表达方法。
我觉得整篇课文，这些地方表达处理的很好
五、. 概括主要内容，感悟启示
课文以第一人称写成，写的是“我”多年前观看过的一次演出：一个少年表演顶碗，前两次均告失败，但是表演者并不气馁，最后终于获得成功。这件事情给“我”一个启迪： ，我想用一句名言来概括我的感悟 。
5、手指
学习目标：
1、能借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；
2、能概括说出课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；
3、能有感情地朗读课文，体会并说出任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。
学习重、难点：
1、能清楚了解并说出五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；
2、能领悟并说出课文中蕴含的道理。
学习准备：
教师：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目
学生：预习课文，初步了解课文内容。
学习时间：1课时
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用？同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。板题：手指
二、初读课文，理解大意。
（小提示：自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；边读边想，课文主要写了什么内容。）
1、我能读准下列词语，并能正确理解它们。
养尊( )处( )优 渺( )小 窈( )窕( )
爱憎( ) 附( )庸 薄( )弱 消 （ ）受
2、我能在括号填上适当的动词，不重复。
（ ）算盘 （ ）螺丝 （ ）脂粉 （ ）药沫 （ ）钢琴
（ ）皮鞋 （ ） 鼠标 （ ）纽扣 （ ） 汽车 （ ） 铅笔
3、这篇课文主要写 。
三、自读课文，理解内容。
（小提示：默读课文，标画出本文的中心句。自主学习，思考问题五根手指各有什么特点？标画相关语句。）
我能自读课文完成下面的表格。
手指名称 优点 缺点
大拇指
食指
中指
无名指
小指
四、品读课文，体会写法。
1. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个
道理。
2．“手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个
拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话的意思是 。
3、我觉得作者喜欢 。本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
4、我愿意做 根手指，因为 。