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位置的练习课
学习目标：
1、知识与技能：进一步认识位置，让学生学会用数对表示具体情境中物体的位置。
2、过程与方法：练习、讲解、提高
3、情感态度与价值观：发展数学思维，培养空间观念，渗透数形结合的思想。
教学重点：用数对表示物体的位置。
教学难点：如何用数对表示位置。
教具运用：练习卡
教学过程：
一、基本练习。
（一）、想一想，填一填。
1、小军坐在教室的第3列第4行，用_________表示，小红坐在第1列第6行，用__________来表示，用（5，2）表示的同学坐在第___列第______行。
2、刘强和王兵在教室里的位置可以用点（4，1）和点（2，7）表示，
（4，1）中的4表示第4列，则1表示_____。（2，7）表明王兵坐在第___列第______行。
3、 完成教材124页的第4题。
（1）学生独立完成，集体订正。
（2）师问：观察在同一行的药品的数对，如三七和五味子，你发现了什么？同一列的药品的数对，如三七和桃仁，你又发现了什么？
（二）、对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）
1、如下图：如果点X的位置表示为（2，3），则点Y的位置可以表示为（  ）。
A、（4，4）  B、（4，5） C、（5，4）  D、（3，3）

 1题图 
2、如图：如果将△ABC向左平移2格，则顶点A' 的位置用数对表示为（  ）。
A、（5，1）  B、（1，1）  C、（7，1）   D、（3，3）
                                                                                            2题图
3、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4，2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是(   )。
   A、（5，2）     B、（4，3）    C、（3，2）     D、（4，1）
二、实践操作。
1、请你在方格图里描出下列各点,并把这几个点顺次连接成一个封闭图形,你能发现什么?
A（2,1） B（7,1） C（4,4） D（9,4）

2、如图是游乐园的一角。
⑴如果用（3，2）表示跳跳床的位置，你能用数对表示其他游乐设施的位置吗？请你写出来。
⑵小明说：“跳跳床在大门以东300米，再往北200米处。”请你也像他那样说说其它游乐设施在大门的什么位置。

3、先写出三角形ABC各个顶点的位置，再画出三角形ABC向下平移4个单位后的图形△A'B'C'，然后写出所得图形顶点的位置。A’（ ）     B’（   ）     C’（   ）

⑴猴山的位置用（5，2）表示，请你在图上标出金鱼湖（6，6）、 盆景园（3，8）、北门 （2，10）的位置。
⑵暑假，小明一家游览了公园，活动路线是（10，1）→（5，2）→ （7，4）→（9，7）→（6，6）→（3，8）→（2，10）。请你画出他们的游览路线。
三、课堂小结。