认识平均分——教案.doc

小学苏教版二年级数学上册第四单元表内除法（一）

认识平均分（一）
_______教学设计

黑神庙小学：王明惠

教学内容：
教材第42——43页的内容。
教学目标：
1、 使学生理解平均分的意义，在动手操作中掌握平均分的一种分法。
2、 通过直观教学，培养学生的观察与操作能力。
3、 培养学生善于探究新知识的兴趣。
重点难点:
1、 理解“平均分”的意义。通过动手操作掌握平均分的一种分法，让学生领悟“平均分”的含义。
2、 通过动手操作，掌握平均分的一种分法。
教具准备：
小棒 圆
教学过程：
一、 创设情境，提出问题
[设计意图] 激发学生的学习兴趣。
小朋友，你们喜欢吃桃子吗？今天老师带来6个桃子，把这些桃分成两堆，可以怎样分，先用圆片分一分，再和同学交流。

二、 动手操作，探索新知
[设计意图] 体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。
1、 教学例1.
（1） 教师出示6个桃子。
提问：这里有几个桃子？如果要把它们分成2堆，你会分吗？
请同学们用圆片代替桃子分一分。指名演示。
（2）请同学们把6个桃子分成3堆，指名演示。
（3）请同学们观察：通过刚才的分圆片，在几种不同的分法的情况下，左边每份圆片的个数同样多吗？
（4）指示：像右边这样，每份分得同样多，就叫平均分。
2、学生尝试分桃
（1）请学生通过刚才的学习，想一想：如何把8个桃平均分，试着自己动手分一分。
（2）每四个人一小组，学生们将自己分的过程、结果在小组中计论，交流。
（3）指名汇报一下自己的情况，并演示。
（4）提问：为什么我们说这样分就是把8个桃平均分了呢？
（5）学生分别说说图意。
（6）学生判断，并说明为什么是平均分。
（7）小结：什么样的情况下，才称作“平均分”？
3、教学例2。
（1）出示图。提问：你在图上找到了什么信息？有几个桃子，每个小朋友分2个，可以给几个小朋友？
教师边叙述，边出示题目。
提误问：“每个小朋友分2个桃”，我们怎样分？几个几个地分？
（2） 教师演示：
A、 把2个桃子分给一个小朋友。提问：分完了吗？再拿几个桃子分给第2个小朋友？
B、 再把2个桃多分给第3个小朋友。提问：分完了吗？怎么分？
C、 拿最后2个桃子分给第4个小朋友。提误问：结果分给了几个小朋友？
（3）8个桃子，每个小朋友分2个桃，可以分给4个小朋友。
想一想，老师刚才是怎样分的？
（3） 提问：请说说刚才我们是几个几个分的？为什么？
4、 出示43页的“试一试”。
（1） 教师示范操作分小棒：拿出12根小棒，每2根一份，先拿出2根放一堆，再拿2根又放一堆、、、、、、一共分成6椎。
说明：每2根放一堆放，就叫“每2根一份”。
提问：这里的小棒可以看作几个几？这说明12里面有几个2？
（2） 照样子分一分，说一说。
（3） 提问：刚刚在分小棒，分桃子时，我们都是几个几个的分的，这种分法是不是“平均分”？为什么？
三、 组织练习，深化认识
[设计意图] 从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。
1、 完成“想想做做”第1题。
先观察题中的插图，再指名回答，要求说出理由。
2、 完成“想想做做”第2题。
学生读懂题意，老师指导完成。
3、 完成“想想做做”第3题。
（1） 学生试着用小棒或圆片代替汽球，3个3个地分，看分几下，才能分完，然后填空。
（2） 通过实践，说说是怎样分的。
四、 课堂小结。
[设计意图] 既让学生体验成功的喜悦，又进一步拓展学生的思维和创造能力。
1 提问：这节课你们学到了什么？
2 讲述；教师：在我们的生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师或父母、朋友都可以。