《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思.doc

《“凤辣子”初见林黛玉》教学反思
文井中所完小 罗玉清
《“凤辣子”初见林黛玉》选自小学语文第十册中第七组的22课。本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。《“凤辣子”初见林黛玉》是《人物描写一组》一课的第三个片断。课文向我们展示了一个口齿伶俐、善于阿谀奉承，刁钻泼辣、见风使舵，喜欢使权弄势，炫耀特权和地位的人物形象。课文在刻画人物形象时分别采用外貌、语言、动作三方面描写，在教学中我也刻意从这三方面入手突破教学重难点。
    现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习,因为未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此，加强对学生的学法指导尤为重要。这也符合新标准指出的，必须转化学生的学习方式。本课在学生学习方法上力求体现：
   1、重视自学指导。学生是以学习为主要任务的人，教师教给学生的学习方法，是想让学生成为学习的主人。
    2、师生共创情境。为了让学生更好地学习课文，体会作家笔下所描写的人物形象，我还让学生观看剪辑自电视连续剧《红楼梦》中《“凤辣子”初见林黛玉》片断，把学生带入学习的氛围，让学生亲身感受作家笔下的鲜活的人物形象，养培他们对于优秀文学作品细细品读的习惯。
    在教学中我始终“以读为本”，“以读悟情”，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中细细品味其作者用词的精妙。
    在学生初步地理解了《红楼梦》的大概内容后，再让他们回到课文中，进一步感受王熙凤的人物形象特点。为了突出她的特点，我让学生练习朗读，使他们在读中学习表达。同时检查学生对生字词的学习情况。在学习完生字词后和熟读课文后，我再让学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。看完后指导学生说一说王熙凤给你留下了怎样的印象？这样的设计充分培养了学生的语言表达能力。突破了本课的重点。
    但在教学过程中也留下了许多遗憾：比如王熙凤穿着打扮一段,有很多字词对于学生来说非常陌生,纵然我百般启示，学生们还是两眼一抹黑，因为这些词语他们根本就理解不了。对于这种半文言文状态的文章，学生对文字的理解到底要到什么程度？可能是一个较难把握的尺度。
    特别是对王熙凤的外貌描写：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……我告诉孩子们“丹凤眼，柳叶眉是美人的标准。而三角眼，吊梢眉又是恶人的外相”而王熙凤的外貌却是丹凤三角眼，柳叶吊梢眉。让孩子们去理解王熙凤的美丽中带几分奸诈很有难度。以致到最后他们还为王熙凤到底是否美丽不而争论不休，直至延伸到课外。
    语言美是本文的一大亮点，在教学中我结合外貌、衣着的描写对孩子们进行语言的熏陶，采取多种形式反复朗读。朗朗的书声使得课堂很快活跃起来了，孩子们的积极性也调动起来了，我也过足了瘾，可是时间却大大不够。这三个片段读、悟、写地教学，我整整用了一个星期的时间。
    也许，这就是教学吧——一门永远带有缺憾的艺术。