小学语文一年级下册第七单元第26课导学案.doc

小学语文一年级下册第七单元第26课教学设计
26《小白兔和小灰兔》
武鸣县城厢镇大同小学 李凤英

一、学习目标：　
1．.认识八个生字，会写六个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文的主要内容。
二、学情分析
课文讲述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。教学中应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。由于我校得学生大多都是农村孩子，受一些客观因素的影响，使学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；大部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们
不同的学习需求。
三、学习重、难点：
识字、写字，朗读课文
四、教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣
1、今天，李老师给大家带来了两个新朋友（出示兔子的教具），你们认识它们吗？（生：认识，小白兔、小灰兔，师相机将教具贴在黑板）小朋友们喜欢他们吗？（喜欢）那请小朋友们伸出你的小手，我们一起来写出它们的名字，好吗？
2、师板书课题，生与师一起边说笔画边书空课题
3、今天，我们就来学习童话故事小白兔和小灰兔（师相机板书“和”）也就是26课（板书“26”）请小朋友们一起把课题读一读。
4、生齐读课题
5、质疑课题，问题一：读了课题，你有什么疑问？
指名说
小朋友们，刚才你们提出的这些问题，答案都藏在课文里呢！我们得走进课文，从课文中找出答案，首先，我们来看本节课的学习目标。
二、明确目标
课件出示课时目标，师读，明确本节课的学习目标。
师：这节课，我们就围绕着这个目标来进行自主、合作学习，首先我们进入板块一的学习。（课件出示）
三、学习板块一（学会生字新词）
（一）自主学习
1．自读课文，圈出生字新词，把字音读准。
2.用学过的识字方法识记生字，给生字组词。
（二）合作交流
1.教师课件出示生字和新词：
2.互学：对子互相检查生字词是否读准。
3.共学：小组合作读生字词，交流识记生字的方法，给生字组词。
（三）展示汇报
1.学生展示读准生字。
（1）课件出示带拼音的生字，小组展示读准生字，全班齐读。（师结合生展示的重点点拨：“施”翘舌音，前鼻音：翻、担（课件出示，多音字“担”生齐读，强调课文读音dàn）担）
（2）课件出示去拼音的生字，小组展示、全班认读。
2.达标检测：开火车读生字。
3.学生展示识记生字的方法。（小组展示怎样识记生字，其他同学补充）
4.学生展示生字组成的词语。
（1）课件出示课文中生字组成的词语，小老师领读、全班齐读。师点拨多音字：
四、指导书写生字。
1.课件出示本课要求会写的6个生字。
（1）请全班齐拼读。
（2）生观察：问题二：这六个生字有什么共同的地方？（都是左右结构）左右结构的字怎样写得漂亮？（左窄右宽）
小组展示：学生提醒易写错的笔画、组词、说笔顺、全班书空
教师重点指导书写：拉
2. 学生描红、写生字。（实物展示写得好的学生作品）
五、学习板块二（把课文读正确、读流利，整体感知课文大意）
问题三：学生读课文，把课文读流利，边听边想：课文主要讲了一件什么事？并标出自然段的序号。
1.课件出示课文长句，指名读、齐读。
2.课件出示：课文主要讲了（ ）和（ ）帮助老山羊收白菜，老山羊把一车白菜送给它们，（ ）要了白菜，（ ）要了菜子，结果，（ ）收获了更多的白菜，（ ）的白菜吃光了。
（指名汇报）
六、课堂小结