《汉代的思想大一统》一课案例.doc

《汉代的思想大一统》一课案例

姓名：郭天民

今年的质量月和以往不同：要求教师进行教学改革，探索展示课。本人在日常的教学探索中结合新课标以《汉代的思想大一统》一课为例，整理出教学个案。

操作简况
课前准备：
1、教师印制分发学案。
2、学生认真完成学案，填写问题卡。
课堂学生展示：
1、展示问题一：请结合所学知识和课本第一目相关内容归纳出儒学取代黄老之学成为汉代统治思想的原因。
2、展示问题二：概括董仲舒新儒学的思想体系。然后完成以下问题：
1） 董仲舒新儒学的思想来源是什么？其核心主张是什么？其理论基础又是什么？
2）总结汉代儒学成为正统思想的原因？
3）分析并归纳董仲舒新儒学对汉代社会的消极和积极作用？
3、展示问题三：
1） 作为二十一世纪的青年，你认为应该怎样全面、客观地评价新儒学？
2）影响中国两千年的儒家思想为什么受到后人的猛烈抨击？
上述三组问题分别由学生代表展示完成，体现了学生为主教师为辅的教学新理念，比较充分地调动了学生的积极性和参与意识。但是也暴露了一些问题。

课后反思
1、成功之处：
本节课贯彻了教学的新理念，对展示课模式进行了有效探索。
在课程进展中，学生能创造性地运用教材，适当补充史料，较好地培养了从史料中获取信息的能力。同时，把所要解决的课后习题放在课堂中，解决课时不足的问题。师生形成了一个“学习共同体”，都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。
2、意想不到之处：
然综观这节课，存在两个意想不到之处：其一：总结汉代儒学成为正统思想的原因？学生回答很好，我又重复点评，属画蛇添足。其二：学生在展示 “董仲舒新儒学对汉代社会的消极和积极作用？”问题时，有新问题提出。让学生代表手足无措。
3、存在问题：
1）学生展示，有些语言不规范。
2）组组有展示，难以精彩。
在新课程理念实施的探索阶段，我们在重视基本知识、基本技能的掌握与训练的前提下，以新教材做为素材，对重要的内容展开较深层次的探究。以培养学生良好的思维方式，扎实的解题和应变能力，让他们在学习的过程中感悟历史、亲近历史。从而把有效教学定位在对学生作为一个“完整的人”的发展上。