图画展览会案例.doc

《图画展览会》案例分析

鸡西树梁中学 冷棣
一、抓住音乐的要素 ——体现“音乐味”
正如那位语文老师讲到的，“语文味”要通过语言的文字，琢磨其中的韵味去体验语文味。同样，音乐课需要通过音乐的要素（如节奏，速度，音色曲式等等）去体验音乐味，如我在上《图画展览会》这一课时，有三个不同的场景对应的三段音乐也各具有特色，我分别抓住了在三段音乐中的主要素：如用力度表现明显的《牛车》，用旋律变化表现的《两个犹太人》，用乐器音色表现的《基辅大门》，通过这个最主要的音乐要素对乐曲进行分析，从而让学生体验音乐中感受音乐味。
二、 感悟作品的主题——升华“音乐味”
在分析音乐作品之后，浅入深出的感受作曲家创作作品时的意图，对音乐进行更深层次的了解，感悟作品的主题，从而感受到音乐带给我们的思想的洗礼。`如在欣赏穆索尔斯基的《图画展览会》时 通过音乐的要素力度由弱——强——弱的变化，感受了农民艰辛的生活和无奈，同时也感受到了穆索尔斯基对劳苦人民的同情。在这一基础上，让学生欣赏《两个犹太人》一穷一富的对比，从中感受到了穆索尔斯基通过他的音乐表达了对这个社会的不平等的控诉。由此可见音乐的魅力，通过它的音乐味向我们传达一种思想，一种精神，一种理性的感悟。
以上便是我对这次教研活动活动后的一点感悟和思考：让我们的音乐课更富有“音乐味”。
三、鼓励质疑 鼓励创新
学生在欣赏《两个犹太人的时候》他们认为胖子又胖又蠢，表现他的音乐作品应该是低沉、沉重的，同时胖子又比较富有，表现他的音乐就应该趾高气昂的，孩子的理解非常地有自我的建树，我不但没有说你们的理解是错误，而且当堂大释表扬他们敢于质疑，并且请同学们说出如果你是作曲家你应该怎么作曲，学生们个个都跃跃欲试，个个有创意。现在回想起来，我真的很高兴没有当堂否认他们的想法，更加鼓励了他们的创新的能力，这不是本次课改的主旨吗？