高中体育理论考试题集锦.doc

高中体育理论考试题集锦
1、编写中小学体育与健康教材的四条原则是：教育性 健康性 兴趣性 发展性。 
2、新课标对学生学习成绩评定形式有哪三种：自我评定 相互评定 教师评定。 
3、新课程将课程学习内容划分为五大领域，包括：运动参与、运动技能 、身体健康 、心理健康 、社会适应。 
4、新课标选择教材内容的基本要求是：地域性 科学性 简易性 健身性 兴趣性和时效性。 
 6、做准备活动的目的是为了提高大脑皮层中枢的兴奋性，加强各器官系统的活动，克服各种机能惰性；做整理性活动的目的是更好地放松,恢复到安静状态。 
8、现代奥林匹克运动会创始人是法国的：顾拜旦；现代国际奥委会主席是：罗格。奥林匹克的格言是：更高 更快 更强。我国承办的2008年夏季奥运会是第29届，主题是：绿色奥运、科技奥运、人文奥运。 
9、2010年的足球世界杯是第19届，2014年世界杯举办的国家是：巴西。 
11、体育比赛的主要方法有：淘汰制 循环制 混合制。 
12、培养体育能力的教学模式程序为：引导提示 、明确目标方案、探索尝试 思考验证 、总结评价。 
14、体育课的运动负荷包括：生理负荷和心理负荷两种。 
15、急行跳远起跳腾空后的身体姿势有：蹲踞式、挺身式、走步式。 
16、身体素质一般包括：速度、力量、耐力、灵敏、柔韧。
18、自然地形跑和越野跑是提高学生有氧代谢能力的有效手段。
20、快速跑的全程技术有：起跑与急跑、途中跑、终点冲刺与撞线
21、体育教学体系包括四个要素，即：教师、学生、教学内容、教学条件。 
22、标准四百米半圆式跑道第一分道线长应以内突沿外侧30厘米处计算。 
 24、跑的教材共分为四大项，即：快速跑、耐力跑、拉力跑、障碍跑。 
25、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以学习体育知识、技能为基本内容，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。其功能与价值是健身和育人
26、课程的基本理念：坚持健康第一的指导思想，促进学生健康发展，激发学生运动兴趣，培养学生终生体育意识，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，关注个体差异和不同需求确保每个学生受益。
 27、学习领域目标是指：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康社会适应五个学习领域的关系是：相互联系、相互影响。 
28、运动参与是指学生主动参与体育活动的表现态度与行为。
 29、安全地进行体育活动是运动技能领域目标的内容之一。 
31、三级课程体系包括：国家课程，地方课程、学校课程三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。 
32、课程目标体系的递进关系：课程目标、领域目标、水平目标。
34、体育与健康学习评价标准应为：由单一评价标准向多元评价标准转变。 
35、体育与健康课程学生成绩评价的内容为：体能的评定、知识与技能的评定、学习态度的评定、情意表现与合作精神、健康行为的评定5个方面。 
36、对现有体育项目的改造方法有：简化规则、简化技战术、修改内容、降低难度要求、改造场地器材。 
37、对体育教师的专业素质评价应包括：职业道德、教学能力、教育科研能力、三方面的考核
38、新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的学习划分为六级水平，即：水平一至水平五分别相当于：1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级、高中学段。而水平六是：发展性目标。 
39、划分学习水平的依据是：学生的身心发展水平。 
40、新课标选择教材内容的基本要求：地域性、科学性、简易型、健身性、兴趣性、时效性。 
41、体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是：实践性、灵活性、综合性。 
42、体育与健康课程教学分组的主要形式为：随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组。 
43、体育与健康课程标加强对学生的指导，要求学生运用：自主学习、合作学习、探究式学习、创造性学习、延伸性学习、信息化学习、评价式学习等七种学习方式进行学习
46、新课程标准下，单元教学计划是指：某一技术动作的教学方案。 
47、体育与健康课程标准按层次将教学内容设计分为：精学类教材、简学类教材、介绍类教材、锻炼类教材四类教材层次。
48、新课程中，体育学科是：目标统领教学内容。 
50、课程资源的开发和利用，应从人力资源的开发、体育设施资源的开发、课程内容资源的开发、课外和校外体育资源的开发、自然地理课程资源的开发、体育信息资源的开发等方面着手。 
51、家庭、学校、社区合作，已经成为现代基础教育发展的一大趋势，他也是通过体育与健康课程学习让学生发展社会适应能力和社会责任感的重要方式。体育与健康家校合作的几种做法是：体育家庭作业、亲子活动日、参加社区体育活动。 
52、在国家或地区的课程标准颁布以后，各校应根据课程标准的精神，并结合本校的具体情况如：师资力量、学生基础、场地条件、学校传统等多方面的因素，考虑制订适合本校的课程教学计划。
53、体育与健康“2+1”工程中，2+1的含义是：掌握两项运动技能和一项艺术特长。 
54、体育与健康课程充分注意到学生在：身体条件、兴趣爱好、运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性来确定学习目标和评价方法。 
55、《学生体质健康标准》是促进学生身体健康发展、激励学生积极进行体育锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准、也是学生毕业的基本条件。 
56、《国家学生体质健康标准》的评价指标是：形态、机能、素质
57、新修订的《国家学生体质健康标准》从：身体形态、身体机能、身体素质、运动能力来评定学生的体质健康状况。 
 59、《国家学生体质健康标准》高中男生选择项目可以是：1000m、50m、坐位体前屈。 
60、公元前776年第一次古代奥运会在：古希腊的奥林匹亚村举行。 
64、《中华人民共和国教师法》把教师界定为：履行教育教学工作的专门人员。 
65、教师的言行是学生的榜样，学生具有向师性的特点。 
66、教师的专业态度要求教师对待学生：倾心相爱、诲人不倦；对待自己：严于律己、为人师表。 
67、课程是教育的心脏。 
70、教师的专业知识包括具有广博的普通文化知识，所教学科的专业知识和教育心理科学知识。 
71、教育部印发的《素质教育观念学习纲要》中指出，对学生研究性学习的评价要：重方法与过程、重交流与合作、重体验与应用、重全员参与。 
72、教育部印发的《素质教育观念学习纲要》中指出，课程的价值在于促进学生：知识、能力、态度和情感的和谐发展。 
73、体育教学的理论依据是：遵循认识事物的规律、动作技能的形成规律、人体机能的适应性规律、以及人体生理机能活动能力变化的规律。 
74、传统体育课的结构一般可分为：开始部分、准备部分、基本部分、结束部分或准备部分、基本部分、结束部分。 
75、体育教学计划包括：学年教学计划、学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划。
76、体育教学中常用的教学方法有：语言法、直观法、完整法、分解法、练习法、游戏法、比赛法、预防和纠正错误法等 
77、制定体育教学目标的四要素是：对象、条件、行为、标准。 
78、体育课的运动负荷是指学生在课中做练习时，身体所承受的生理负荷。 
79、练习密度=单个学生练习时间之和/课的总时间X100% 
80、平均心率=课中每次测定的脉搏次数相加/课中测定的次数（不包括安静脉搏和课后测定值） 
81、强度指数=平均心率/安静脉搏。
82、体育教学中思想品德教育的途径为：课堂常规、教材内容、组织教学、突发事件处理。 
83、体育教学体系包含四大要素：教师、学生、教学环境、教学内容。
 84、在一个相对集中的时期内，对某个练习内容进行系统学习或阶段学习的教学方法称之为单元教学。 
85、影响体育教学有效性的主要因素是：教学目标、教学方式、教学手段、教学情感。 
86、中学体育课属于教学课，根据每次课教材种类的多少分为：室内课和室外课，根据每节客的任务可分为：新授课、复习课和练习课。
 87、教师示范一般可分为：正面示范、镜面示范、肢体示范和语言示范。 
88、衡量体育教学是否有效地唯一指标是学生有无进步或发展。